部编版八年级上册语文《蝉》课件教学说课

析
第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。
课文分层（二）
一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及遇
课
到的天敌。
文
二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼
赏
虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。
析
三层：（第14~15段）介绍了幼蝉四年的地下
生活，蝉成虫后五周的地上生活。
第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及蝉 孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了蝉在 生命之初所可能遭遇的种种危险。
课前自主学习
学法指导三
三、把握不同语体，用语准确。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语 境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、 简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用； 方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面 语体的文艺语体中经常使用。
合作探究
主持人：③_我___觉__得__要__做__到___先__生__所__说___的__，__很__难__啊____！ 余先生：我们不能因为难就不去做，但是如果为做这件事而觉得 累，感到痛苦，甚至生存都成了问题，那就没有必要做了，毕竟 ④___健__康__、__快___乐__地__生__活___更__重__要__。___。 主持人：好的，我们一定会朝先生所希望的方向去努力。
课后总结
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① 卵在树洞生活10个月左右
课
①②
⑨⑧
③④ ⑤
⑦⑥
②幼虫在六月七月爬出来。
后
③两个月后，若虫第二次
总 结
脱皮，成为二龄若虫
④一年后，长大两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄 若虫，在夏天爬出地面。
倡议者：八（2）班班委会
例文引路
【名师点评】这是一篇关于环境保护的倡议书。首先，从称呼到正 文中向读者发出号召，作者皆娓娓道来，言辞恳切；其次正文中提出的 六条建议，点面结合，考虑周全，与师生们的生活密切相关，让人一目 了然；最后倡议书中的措辞也很有分寸，符合人物的身份与年龄特点。 总之，这篇倡议书表达得体，措辞得当，容易引起读者的共鸣。
合作探究
1．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
儒家幸福观主要体现在关于人生理想的论述当中，其特点一是①_ _如__果___只__注__重__经__济的增长， 二是社会幸福重于个人幸福。孔子是对于物质享 受与精神快乐两相兼顾的人，但更重视后者。他的学生颜回，日子过得很苦， 但是“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐”。孔子对这 种幸福观极为赞许。但是，这种幸福观错在②___势__必__破__坏___自__然_ 环境 ， 发 展到极端，就是禁欲主义。道家幸福观主张对物质财富、生死寿夭等都持淡 泊态度，注重人之本性的内心的幸福，对于儒家幸福观③_合__理__利__用__自___然__资__源。
①
②
课
⑨
后
总
⑧
结
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6个夏天， 羽化成虫
⑦成虫大约只有两个星 期的生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交 配，等待死亡
艺术特色的体味与归纳
修辞手法 ：拟人，比喻，夸张，借代，
课 后
排比等。
总
说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼虫。
结
语言准确明晰。
语言准确、平实。
运用数据，展现蝉的生物特征。
展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，
课 前 资 料
《蝉》就是其中的一篇，课文选了 文章中的两部分。作者通过对蝉认 真观察15年之后才写出本文的。可 见他的治学态度是非常严谨的。
法布尔有一句名言：“学习这
件事不在乎有没有人教你，最重要
的是你自己有没有觉悟。”这话是
他成功的秘诀，也会给我们很大的
启示。
第 二 节
者之间具有明显的对比关系。这里指蝉蜕
字
皮成长。
词 学
巷道： 地下采矿时所挖掘的通道，这里指蝉的地穴。
习
臃肿： 过度肥胖，转动不灵。也可指机构庞大，调度不灵。
喧嚣： 吵闹喧哗。
庞然大物： 高大笨重的东西。
字
灭顶之灾： 指毁灭性的灾难。
词
学
无动于衷： 心里一点也没有触动。指对应该
习
关心、注意的事情毫不关心，置
后 总 结
及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？
明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，
必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。
课文分析（二）
课 后 总
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写 的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫—— 卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
字词学习
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字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎)
窠kē(鸟兽做的窝)
字 词 学 习
墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，
色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)
五、爱护草木：爱护校园的花草树木，不乱折花木，不践踏草坪，积 极争做文明的绿色使者。
例文引路
六、爱护环境：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑和废弃物，不制造影响 他人的噪声。选购绿色产品，少用一 次性制品，减少白色污染。遇到破坏 校园环境卫生的现象及时制止，积极为创造校园良好的环境卫 生建言献策。
同在蓝天下，同住地球村。同学们，让我们积极行动起来，义不容辞地 承担起神圣的使命，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，树立环保意 识，为保护环境贡献自己的一份力量。
《蝉》
部编八年级上册
CON
01 课前资料 02 字词学习 03 课文解析 04 课文总结
第 一 节
课前资料
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法布尔，世界著名的昆虫学
家，法国人。他出身于贫苦的农
民家庭，没有上过像样的小学，
课
例文引路
二、节约用水：用完水后，要及时关掉水龙头；见到滴水的龙头，及 时拧紧；避免大开水龙头，提倡使用脸盆洗脸、洗手；洗涤剂要适量投放， 避免过量浪费水。
三、节约用电：做到人走灯灭，光线充足时，不要开灯，避免“白昼 灯” “长明灯”等情况发生。
四、生活节俭：不盲目攀比，不随意浪费粮食，在食堂就餐酌量打饭， 节约 每一粒粮食，培养良好的生活习惯。
合作探究
2．近日，著名文化学者余先生在《文化名人专访》直播间接受节目主 持人的采访。下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。 要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。(8分)
主持人：①_余__先__生___，__您__好__！__欢___迎__来__到__《___文__化__名__人专访》__。 余先生：主持人好！说实话，我不是很喜欢“名人”这个称呼。 主持人：先生太谦虚了。 余先生：②___虽__然__我___也__算__得__上__有___点__名_____________，但我更愿意把自己定 位成文化人。这个节目的意义，不在于访问了多少名人，而在于接纳了多 少文化流浪者。
同学们，下课了！
写作 表达要得体
八年级上册
学习目标
1．了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。 2．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素 养。
情景导入
现实生活中，我们免不了与人接触。有些人呢，我们喜欢和他说话， 愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。所以 说说话委婉得体就显得非常重要。其实写作也一样，表达得体，不仅可以 显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。那么怎样做到语 言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
课前自主学习
链接表达要得体知识
表达得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的不同环境选 择恰当的语言来表情达意。有人通俗地说，所谓表达得体就是根据需要说相 应的话。这是很有道理的。 得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。 要做到语言表达得体，需要注意下面几个问题。
课前自主学习
链接描写景物知识
鳍qí(鱼类的运动器官)
曝
喧嚣: 声音杂乱，不清静。
罅匹敌: (
字 词
隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。
学 习
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
字词注释
蜕变： 人、物或者事情）发生质的改变。比喻事 物由一种状态转变成另一种状态，并且两
学法指导一
一、看准交际对象，掌握分寸。 和他人交流，不能一厢情愿地想说什么就说什么，而要从对方的年 龄、职业、思想、性格等不同特 点 出发，说恰当的话，即“对什么人说 什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容， 对不同的对象，说话时的重点也应不同。
课前自主学习
学法指导二
二、适应交际场合，巧妙用语。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围 等。交际的场合各种各样， 有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。在这种情况下，语言表达要 与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞 笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不 同的场合，说话用语巧妙自然。
用大半生的时间和精力，根据
课 前 资
观察所得的详细记录，写成了 10大卷《昆虫的故事》（又译 作《昆虫记》）。
料
《昆虫的故事》问世以后，
法布尔就成为蜚声世界的科普
读物作家，为广大读者所熟悉
和热爱。他的故居和实验室现
已建成法布尔纪念馆。雨果称
他为“昆虫世界的荷马”。
这是一部引人入胜的科普散文
集，它以生动有趣的文笔，向人们
课前自主学习
学法指导四
四、明确交际目的，有的放矢。 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度， 决定了语言表达的 方式。能根据表达目的选用合理的表达方式， 就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在 内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
课前自主学习
学法指导五
五、注意谦敬遣词，恰如其分。 不少汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不好，就会闹出 笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称 呼己方。无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有 个成语叫“过犹不及”，说过头 话或者不到位都会让人感到不 诚恳，不得体。
后 总 结
明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻 脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的 地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ，四年后→ 幼
虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶 ，
半点钟后 → 变为成虫 ，三个半钟头后→ 成虫是
离枝飞去， 五个星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
第 四 节
为了补贴家用，还得给人打短工。
前
在农村里，他被大自然中各种各
资
样的昆虫迷住了，爱上了研究昆
料
虫这一行。有时候他会一连十几
个小时趴在地上一动也不动地对
一种昆虫进行精细的观察，以致
有人以为他发疯了。他读过师范
学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，
但是依靠他专心致志的自学和
长期耐心而细致的观察研究，
之不理。
转瞬即逝： 形容一转眼就消失了。
第 三 节
课文赏析
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课文分层(一)
课
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。
文
二层：（第2~7段（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。
小结：
课 文
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化过程来 写的。
赏
明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”，但内容
析
不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。以此
看，作者以“蝉的地穴”为题，表示要从蝉的
地穴开始考察。下一节“蝉的卵”也同样道理。
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？
课
明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化
结
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，
突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。
课文分析（二）
课
④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？
后
明确：运用抒情、议论两种表达方式。用
总
富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉
结
经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹
和同情。
课文分析（二）
课
据课文内容，列出蝉的生命简史。
例文引路
倡议书
尊敬的老师，亲爱的同学： 当你在美丽的校园中徜徉漫步，当你为美好的未来努力拼搏，你一定
渴望拥有一个干净的校园。一年一度的“环境保护月”即将到来，为了增 强大家的环境保护意识，让校园环境更加整洁靓丽，我们班 同学恳切地向 全校师生们发出以下倡议：
一、回收废品：每班在各自的教室后面设置一个废品回收角，将可回 收垃圾，如：废纸、废塑料、废金属、废橡胶、废织物等分类收集。