苏科版物理八年级下册6.3物质的密度(说课稿)

苏科版物理八年级下册6.3物质的密度（说课稿）
一、教材分析
1. 教材内容
本节课是物理八年级下册第三章的内容，主要涉及物质的密度。

通过本节课的学习，学生将了解什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素等知识点。

2. 教学目标
•知识目标：了解密度的定义，掌握密度的计算方法。

•能力目标：能够运用密度的计算方法解决实际问题。

•情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，提高观察和实验能力。

二、教学重点
•密度的定义及计算方法。

•密度的影响因素。

三、教学难点
•运用密度的计算方法解决实际问题。

四、教学准备
•教师准备：教学实验中所需的实验器材和实验物品，课件、PPT等教学辅助材料。

•学生准备：笔记本、笔等学习工具。

五、教学过程
1. 导入新课
通过与学生的互动和提问，带出密度的概念。

例如：
教师：同学们，你们小时候一定看过很多关于金银岛的故事吧？那么，在寻宝的过程中，有没有听说过密度这个词呢？
学生：没有听说过。

教师：那么，如果我告诉你密度是一种描述物质“浓稠程度”的量，你们能理解吗？
学生：懂了。

所谓密度就是表示物体有多“胖”，多重的吧？
教师：很好，是的。

接下来，我们将进一步学习什么是物质的密度。

2. 密度的定义
教师：同学们，根据我们刚才的讨论，谁来给大家解释一下，什么是物质的密度呢？
学生：密度是物体质量与体积的比值。

教师：很好。

那我们可以用一个公式来表示密度，就是密度等于物体的质量除以体积。

这个公式如何表示呢？
学生：密度 = 质量 / 体积
3. 密度的计算
教师：接下来，我们以一个实例来演示如何计算密度。

假设有一块铁块，质量为200克，体积为50立方厘米，请问这块铁块的密度是多少？
学生：密度 = 质量 / 体积，所以密度 = 200克 / 50立方厘米。

教师：对了。

把计算出来的结果告诉大家。

学生：密度 = 4克/立方厘米
教师：很好。

通过这个例子，你们是不是对密度有了更深的认识呢？
4. 密度的影响因素
教师：密度是由两个因素决定的，你们知道是哪两个因素吗？
学生：是质量和体积。

教师：对的。

那么，体积增大，密度会怎么样呢？
学生：密度会减小。

教师：很好。

那么，质量增大，密度会怎么样呢？
学生：密度会增大。

教师：对了。

密度是一个物质的固有属性，用来描述物质的浓稠程度。

它不
同于质量和体积，可以通过实验来测定。

通过改变物体的质量和体积，我们可以很直观地感受到密度的变化。

5. 拓展练习
教师：让我们来做一个小练习，如果一个物体的密度小于水的密度，这个物
体在水中会怎样？
学生：这个物体会浮在水面上。

教师：非常好。

如果一个物体的密度大于水的密度，这个物体在水中会怎样？
学生：这个物体会沉入水中。

6. 实验演示
教师：为了更好地理解密度，我们将进行一个实验。

请同学们注意观察。

（教师进行实验演示，将水倒在不同密度的物体上，观察它们的浮沉情况，并解释原因。

）
7. 总结与课堂小结
教师：通过本节课的学习，我们了解了什么是物质的密度、密度的计算公式以及密度的影响因素。

请同学们用自己的话总结一下今天学到的内容。

学生：通过计算密度的方法，我们可以确定一个物体的浓稠程度，并且密度由质量和体积决定。

体积增大，密度减小；质量增大，密度增大。

六、课后作业
1.运用密度的计算方法解决以下实际问题：
–一个物体的质量为500克，体积为100立方厘米，求该物体的密度。

–一块物体的密度为3克/立方厘米，体积为40立方厘米，求该物体的质量。

2.根据实验中观察到的现象，解释为什么船能在水中漂浮。

七、教学反思
本节课通过生动有趣的导入，引发学生对密度的兴趣。

实验环节增强了学生的观察和实验能力。

总结和小结环节巩固了学生的学习成果。

但在教学过程中，我应该更加注意学生的主动参与和思维训练，提高课堂教学效果。

以后可以增加更多的互动环节，激发学生的思考。