人教新课标版-语文-高一-湖北省普通高中2015至2016学年高一下学期期中联考语文

2016年春季湖北省普通高中联考期中考试卷
高一语文试卷
考试时间：150分钟试卷满分：150分
第Ⅰ卷（阅读题）
甲必考题
一、现代文阅读（9分）
阅读下面的文字,完成1—3题。

“微时代”,读什么?
信息技术代有更替,近两年来,微信成为很多人的移动聊天室,用户已超过6亿。

君不见,候机室内,人人运指玩手机;地铁车厢,茫茫一片低头族。

对许多人来说,“微信阅读”业已成为重要的阅读方式。

订阅号渐渐增多,“选择”的问题也浮出水面。

将各种内容推送给我的公共号,的确是我订阅的;而我订阅的,又是我感兴趣的。

看不懂、不感兴趣、不认同其观点甚至仅仅是“讨厌这个账号名”,都可以成为我不订阅、不看的理由,何况,订了我也可以不看,更不用说还随时能“取消关注”了。

在这样的“自由选择”下,我的阅读趣味乃至知识水平,决定了我能看到什么。

我读到的固然是我喜欢的,但我抛弃的却可能会更有价值。

这就像是进入了一个认知的丛林,我无法走出“自我”这个陷阱。

固化的欣赏口味与阅读取向,很可能让我无法去拥抱更为广阔的世界,寻求更为深刻的精神享受,甚至让我对世界的想象力开始萎缩。

简单点说,太舒服的阅读,让我无法“突破”自我。

虽然没有大数据支撑,但微信的普遍状况,也证明着这样的观点。

朋友圈中分享的公共账号页面,很多都有“揭秘”“爆料”“有染”等种种令人惊悚词汇,更不乏“不得不看的人生格言”“30岁之前要明白的50个道理”等或浓或淡的心灵鸡汤。

多有无法深究的八卦,多有似是而非的劝诫,多有浅尝辄止的思考,多有不知所云的感悟……有人调侃说,这样的分享,说者未必懂,而听者也未必信,不过是在寻求饭局上的谈资。

这样的阅读状况,难免会让人担心背后日渐失血的心灵图景。

更重要的是,每天更新的订阅人数、页面访问量,让公共账号的提供者们,精准地掌握着读者的口味,从而不断满足甚至迎合着读者的阅读偏好。

这样的“正反馈效应”,将使这个新的阅读市场越来越像一个提供廉价用品的超市。

你的选择,也决定了你可能有的选择。

人人爱八卦,则高谈阔论种种内幕、秘闻的内容就增多;个个爱鸡汤,则励志类、成功学、创业经难免泛滥。

有人说,世界上种种变动中的关系,只有两种状态,要么是良性循环,要么是恶性循环。

而让人欣慰的是。

这两种循环是可以转化的。

在微信阅读可能出现的循环状态中,只要有一方愿意迈出一步,就会改变其发展的走向。

对于读者来说,走出心灵之宅,克服懒惰或是畏难心理,努力寻找“高一层次”的阅读,去理解那些你或许不同意的观点,去欣赏那些你或许不喜欢的表达,在这个过程中肯定能发现那一片“林中空地”。

而对于微信公共账号——这些文化产品的提供者们来说,则需要保持恒定的审美价值观,在分析与把握受众需求的同时,以更高远的眼界开拓更丰富的资源,不被枯燥的数字牵着鼻子走。

希望那些微信阅读时代的公共账号,以及那些不远的未来将会发生的更多阅读变革,在改变我们阅读的同时,也能给予我们以真正的幸福。

(选自《人民日报》,有删改)
1.下列对中心的概括,正确的一项是( )
A.微信阅读人数众多,多到可用亿计,已经成为被很多人认可的一种非常重要的阅读方式。

B.读者订阅的都是其感兴趣的、特别喜欢的内容,这决定了其阅读必然是极其舒服的阅读。

C.公共账号的提供者们精准地掌握着读者的口味,他们不断满足甚至迎合读者的阅读偏好。

D.微信阅读已成为人们重要的阅读方式,但也存在着不少的问题,需要正视并做出改进。

2.下列对“微信阅读”的危害的表述,不合文意的一项是( )
A.微信阅读可能令一些读者的欣赏口味与阅读取向出现固化倾向,可能会影响读者对世界的想象力。

B.微信阅读虽然能让读者“自由选择”阅读的内容,但也可能会妨碍读者在阅读中实现对自己的突破。

C.微信阅读给读者提供了“揭秘”“爆料”“有染”等种种令人惊悚词汇,这必然会误导读者正确认识社会。

D.微信阅读的内容中那些或浓或淡的心灵鸡汤,不过是饭局上的谈资,难以给人正确的劝解和深入的思考。

3.根据原文内容,下列理解和分析,不正确的一项是( )
A.作为读者,如果能够主动去欣赏那些自己或许并不喜欢的内容,那么可能会有新的发现。

B.读者的阅读趣味和知识水平,决定了其看到什么,有价值的阅读内容常被微信读者抛弃。

C.要转变微信阅读中,读者和阅读内容的提供者的恶性循环现状,必须双方同时做出改变。

D.微信阅读时代公共账号的变革,在改变人们阅读的同时,有可能给予读者以真正的幸福。

二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面文言文,完成4-7题。

熊概,字元节,丰城人。

幼孤,随母适胡氏,冒其姓。

永乐九年进士。

授御史。

十六年,擢广西按察使。

峒溪蛮大出掠,布政使议请靖江王兵遏之。

概不可,曰:“吾等居方面,寇至无捍御,顾烦王耶?且寇必不至,戒严而已。

”已而果然。

久之,调广东。

洪熙元年正月,命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。

初,夏原吉治水江南还,代以左通政赵居任,兼督农务。

居任不恤民,岁以丰稔闻。

成祖亦知其诬罔。

既卒, 左通政岳福继之,庸懦不事事。

仁宗监国时,尝命概以御史署刑部,知其贤,故有是命。

是年八月,干还,言有司多不得人,土豪肆恶,而福不任职。

宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始。

浙西豪持郡邑短长为不法。

海盐民平康暴横甚,御史捕之,遁去。

会救还,益聚党八百馀人。

概捕诛之。

已,悉捕豪恶数十辈,械至京,论如法。

于是奸宄帖息。

诸卫所粮运不继,军乏食。

概以便宜发诸府赎罪米四万二千馀石赡军,乃闻于朝。

帝悦,谕户部勿以专擅罪概。

概用法严,奸民惮之,腾谤书于朝。

宣德二年,行在都御史劾概与春所至作威福,纵兵扰民。

帝弗问,阴使御史廉之,无所得,由是益任概。

明年七月,赐玺书奖励。

概亦自信,诸当兴革者皆列以闻。

时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。

概言水涝民饥,乞罢之。

五年,还朝,始复姓。

亡何,迁右都御史,治南院事。

行在都御史顾佐疾,驿召概代领其职,兼署刑部。

九年十月,录囚,自朝至日宴,未暇食。

忽风眩卒。

赐祭,给舟归其丧。

(选自《明史•列传第四十七》,有删改)
4.对下列句子中加横线的词语的解释,不正确的一项是(3分)。

A.幼孤,随母适胡氏适:出嫁
B.寇至无捍御捍御:抵御
C.岁以丰稔闻丰稔:丰收
D.尝命概以御史署刑部署:衙门
5.对文中加粗部分的断句,正确的一项是(3分)。

A.宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始
B.宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始
C.宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始
D.宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)。

A.熊概预料事情准确。

布政使想请靖江王的军队来阻止峒谿蛮人劫掠时,熊概认为贼寇肯定不来,最后结果也印证了他的判断。

B.熊概深得皇帝信任。

洪熙元年正月,宣宗命他以布政使的身份参与巡视南畿、浙江, 巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。

C.熊概执法不畏强暴。

浙西豪强肆意作恶,他不仅捕杀了遇赦的平康,还抓捕了几十个豪强恶徒,将其押解到京接受判罪。

D.熊概为官为民请命。

朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁,影响了民生,他就上书说洪水积涝,百姓饥馑,请求停止行动。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
(1) 概以便宜发诸府赎罪米四万二千馀石赡军,乃闻于朝。

译文:_____________________________________________
(2) 帝弗问,阴使御史廉之,无所得,由是益任概。

译文:_____________________________________________
（二）古诗文阅读（11分）
阅读下面这首诗,完成1—2题。

秋浦途中①
杜牧
萧萧山路穷秋雨,淅淅溪风一岸蒲。

为问寒沙新到雁,来时还下杜陵②无?
【注】①秋浦,唐时为池州州治所在,诗人被贬官外放时途经此地。

②杜陵,在长安西南,诗人家乡樊川所在地。

8.诗的前两句描写了怎样的景象?有什么作用?（5分）
__________________________________________________________________________
9.诗的后两句运用了什么手法?表达了什么样的感情?请结合诗句具体分析。

（6分）
__________________________________________________________________________
(三）名篇名句默写（6分）
10补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）
（1）李白《蜀道难》中“,”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。

（2）《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“____________,______________”
(3)李商隐《锦瑟》中“,”借用庄生梦蝶,杜鹃啼血,传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。

乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答，只能做所选定大题内的小題，不得选做另一大题内的小题。

三、文学类文本阅读
11、阅读下面文字，完成（1）-（4）小题（25分）
摆手先生
马瑞璇
二十年前,摆手先生和我是大学同班同学。

帅气,诗人气质。

摆手先生酷爱文学,更酷爱写诗。

看书的时候有人和他说话,他摆摆手.不抬头;写诗的时候有人和他说话,他更摆摆手,皱着眉。

同学们都知道他喜欢摆手,不喜欢说话,但是最初并没有想到叫他摆手先生。

因为他另有一个绰号,叫“一首小诗”。

平时独来独往,神叨叨的他,一遇集体活动却异常活跃。

活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗,“我给大家朗诵一首小诗。

”他这样说。

大家笑,他不笑。

我们那一轮在校生里,出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花,是中文系陶教授的女儿。

摆手先生和陶教授来往密切,用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。

一次在陶教授家,他幸福地得到校花一个微笑的礼遇。

从陶教授家回来,摆手先生给校花写情书。

情书一改他诗人的风格,写得简短朴素:“今晚六点,我在你家楼下等你。

若同意请赴约;若不同意,请背对窗外摆一摆手。

”
事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花,而摆手先生从此被大家改了绰号,“一首小诗”被“摆手先生”代替。

毕业的时候,他放弃留校的机会,也放弃进机关的机会,选择回家乡做一所镇级中学的语文老师。

他当老师当得果然出色!
却娶了一位相貌平平的乡下女子。

一年前,摆手先生死了。

追悼会的前一晚,我陪他妻子住。

夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。

我担心她的身体,想劝劝她。

眼前的情形把我牢牢地定在房门口。

他的妻子跪坐在地上,面对死者遗像,一边哭一边揉搓
着当天收到的丧葬费和旅游局的赔款。

“一起过日子这么多年,在外人眼里咱俩很不般配。

可是,你对父母好,对孩子好,对我也好,对你的学生更好。

”说到这里她颓然低下头,推开怀里的钱,伏在地上又抽咽起来。

突然,她抬起头爬到遗像前,用手摸着死者的脸颊:“咱俩是天生的一对儿,咱俩的日子还得接着过啊!这个家,还是咱俩一起撑。

啊?”
摆手先生是在学生高考后,参加学校组织的南方旅游时发生的意外。

车祸发生的时候,他坐在车尾部,救援人员问他情况如何?他没有说话,只是用摆手作答。

人家以为他没事,抢时间解救情势危急的人去了,因为在同一车里,还有老人和孩子。

所有的人被解救后,再去救他的时候,他已经死在那里。

身体完好,姿势端正。

经检查,是严重颅内出血导致死亡。

而且,死的人只有他一个,其余的人,只是伤势轻重不同罢了。

有人说,他摆手是在告诉别人他快不行了;有人说,他是用摆手示意救援人员先去救别人。

无法解读他摆手的含义,便无法把他定性为舍己为人的英雄。

他所在的学校为他举行了隆重的追悼会,以一个普通教师的身份。

追悼会在公墓举行。

我们班二十一人全体到场。

他的同事除了还在医院的,其余都到场。

人数最庞大的是他的学生和学生家长。

发言最动情的是他的学生。

学生说,他们的老师上课从来不看教案和教科书,一根粉笔,成就了一堂激情四射的语文课。

他们敬佩老师,教材烂熟于心,古今名著好诗好词烂熟于心。

当讲到如下内容,新老学生,哭作一团:您节假日在家里设立答疑课堂,很多贫困同学在您那里长期免费补习。

为了方便答疑,您为自己制定二十四小时开机制度。

遇到家境不好的学生,您会说“先挂掉,我给你打过去”。

您始终坚持站立讲课,我们说:“老师,您身体不好,坐下讲吧!”您微笑着,摆摆手……”
(有删改)
这篇小说从画线句子开始,有如下另一个版本。

(称为版本二,以上称版本一) 毕业的时候,他放弃留校的机会,也放弃进机关的机会,选择回家乡做一所镇级中学的语文老师。

不久,他娶了一位相貌平平的乡下女子。

摆手先生很受学生欢迎,回乡探亲的时候,我经常听到有人夸奖他。

他教材烂熟于心,有博览群书的底子,一根粉笔,成就一堂激情四射的语文课。

节假日在家里设立答疑课堂,是他许多年养成的习惯。

学生可以在他家里接受免费补习。

为了方便给学生答疑,他还有一个习惯,就是保持二十四小时开机。

遇到家境不好的学生他会说,先挂掉,我给你打过去。

摆手先生是在学生高考后,参加学校组织的南方旅游时发生的意外。

（1）下列对这篇小说(版本一)思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是( )( )(5分）
A.摆手先生喜欢文学,爱写诗,又喜欢向同学们朗诵他的小诗,同学们受不了他的神神叨叨,就揶揄地称他为“一首小诗”。

B.摆手先生爱慕校花,常以“切磋文学问题”为借口上校花家,结果遭校花拒绝,摆手先生心灰意冷,羞惭之下回乡任教。

C.小说通过对摆手先生妻子的语言、动作、心理描写,写出了她对丈夫的深情和对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满。

D.摆手先生用摆手回答救援人员的询问,这一模糊的回答造成了人们不同的解读,影响了相关部门对他行为性质的评定。

E.小说分别从同学、妻子、学生的角度刻画摆手先生,多层次、多方位的表现了摆手先生的形象,使得人物形象跃然纸上。

（2）小说花了大量的笔墨写摆手先生的大学生活,这样写的意图是什么?请简要分析。

（6分）
（3）小说(版本一)中的摆手先生是一个怎样的形象?请简要分析。

（6分）
（4）阅读版本二,比较两个版本,你认为哪一个版本更好?请结合文本,试从语言、结构、叙述人称三个方面任选两个角度说明理由。

（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题。

（25分）
中国之蒿
1969年,屠呦呦和中医研究院中药研究所几位同事一同参与到“523任务”中。

那一年,屠呦呦39岁,职称是助理研究员。

屠呦呦出生于浙江省宁波市,是家中五个孩子中惟一的女孩。

父亲摘引《诗经》“呦呦鹿鸣,食野之蒿”,为她取名呦呦,意为鹿鸣之声。

谁能想到,诗句中的“野之蒿”,竟真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。

1951年,屠呦呦考入北京医学院药学系生药学专业,毕业后被分配到中医研究院的中药研究所工作。

由于屠呦呦的专业属于西医,中药所送她到中医学习班,用两年半的时间系统地学习中医药。

具有中西医背景,而且勤奋,屠呦呦很快崭露头角。

她被任命为中药研
究所“523任务”研究组组长,带领4名小组成员寻找抗疟药物的线索。

屠呦呦首先系统地整理历代医籍。

她还四处走访老中医,就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。

由此,她专门整理出了一本《抗疟单验方集》,包含640多种草药,其中就有后来提炼出青蒿素的青蒿。

不过,在第一轮的药物筛选和实验中,青蒿提取物对疟疾的抑制率只有68%,并没有成为屠呦呦重点关注的对象。

那时,她的注意力都集中在了胡椒上。

这种在中国极为常见的植物,对疟原虫的抑制率达到了84%。

这是一个很让人兴奋的数据,但此后的深入研究却事与愿违。

屠呦呦发现,胡椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖,灭杀效果却非常不理想。

放弃了胡椒,她把目光又转向了效果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。

早在公元前2世纪,中国先秦医方书《五十二病方》已经对植物青蒿有所记载;公元340年,东晋的葛洪在其撰写的中医方剂《肘后备急方》一书中,首次描述了青蒿的抗疟功能;李时珍的《本草纲目》则说它能“治疟疾寒热”。

但是,当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时,结果却并不理想,最初,青蒿提取物对疟原虫的抑制率为68%,但效果极不稳定,有一次实验,它的抑制率只有12%。

为什么在实验室里青蒿的提取物不能很有效地抑制疟疾?为什么同样的提取物却得出千差万别的结果?屠呦呦一时找不到答案,她重新翻出古代医学典籍,一本一本仔细翻查。

直到1971年下半年的一天,东晋葛洪《肘后备急方·治寒热诸疟方》中的几句话触发了屠呦呦的灵感:“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。

”
绞汁使用的办法,和中药常用的煎熬法不同。

这是不是为了避免青蒿的有效成分在高温下被破坏?福至心灵的一个闪念,推开了紧锁青蒿素奥秘的大门。

此后的情节被众多的讲述者概括为,屠呦呦用沸点只有53℃的乙醚,成功提取了青蒿素。

其实,提取青蒿素实验的真实过程是繁复冗杂的。

在2009年出版的专著《青蒿及青蒿素类药物》中,屠呦呦提到了当时的一系列实验。

这本专业性极强的书籍中记载的实验过程,穿插着大量的化学分子式、专业术语和数据,在记者这样的外行人看来如同“天书”。

只有几句高度概括的纲领性描述能够大致明白,读起来亦颇为艰涩:“青蒿成株叶制成水煎浸膏,95%乙醇浸膏,挥发油无效。

乙醇冷浸,控制温度低于60℃,鼠疟效价提高,温度过高则无效。

乙醚回流或冷浸所得提取物,鼠疟效价显著增高且稳定。

”
她还特别提示:分离得到的青蒿素单体,虽经加水煮沸半小时,其抗疟药效稳定不变,“可知只是在粗提取时,当生药中某些物质共存时,温度升高才会破坏青蒿素的抗疟作用”。

在实验数据的一份效果对比图表中,利用水浸得到的提取物,对疟原虫的抑制率最低只有6%;
乙醇浸膏得到的挥发油毫无效果;乙醇冷浸得到的提取物则可达到95%的抑制率;乙醚提取物的抑制率则是100%!那是一种黑色、膏状的青蒿抗疟物质粗提物,离最终的青蒿素晶体尚有一段距离,但确定无疑的是,打开最后宝藏的钥匙找到了。

(节选自《北京日报》2011年10月25日)
相关链接①疟疾,又称为“打摆子”。

在人类与疟疾的持久战斗中,起初最有效的治疟药物源于另一种植物——金鸡纳树。

19世纪,法国化学家从金鸡纳树皮中分离出抗疟成分奎宁,也就是通常所说的“金鸡纳霜”。

随后,科学家又找到了奎宁替代物——氯喹。

氯喹药物一度是抗击疟疾的特效药。

但是,疟原虫渐渐表现出了强大的抗药性,上世纪60年代,疟疾再次肆虐东南亚,疫情蔓延到无法控制的局面。

②2011年9月,屠呦呦获得拉斯克奖。

2015年10月,屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖,她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家,也是第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。

（1）下列对文章有关内容的分析与概括正确的两项是( )( )（5分）
A.19世纪法国化学家从金鸡纳树中分离出了“金鸡纳霜”,这曾是人类与疟疾的持久战斗中最有效的药物,后又找到的奎宁替代物——氯喹药物,一直是抗击疟疾的特效药。

B.为了避免青蒿的有效成分在高温下被破坏,屠呦呦用沸点只有53℃的乙醚,成功提取了青蒿素——一种黑色、膏状的青蒿抗疟物质粗提物,成功找到了打开最后宝藏的钥匙。

C.屠呦呦的父亲摘引《诗经》“呦呦鹿鸣,食野之蒿”,为她取名呦呦,寄寓颇深。

从北京医学院毕业分配到中医研究院后,“野之蒿”真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。

D.本文以记叙为主,按时间顺序,用平实的语言,全面介绍了人类与疟疾斗争的历史,尤其是以屠呦呦为代表的中国科学家,继承优秀传统文化,为世界抗疟作出了巨大贡献。

E.早在公元前2世纪,先秦医方书就已经对植物青蒿的抗疟药效有所记载,随后东晋的葛洪在《肘后备急方》书中描述了青蒿的抗疟功能;《本草纲目》明确说它能“治疟疾寒热”。

（2）屠呦呦在研制抗疟药物的过程中做了哪些事?请简要概括。

（6分）
（3）文章多处引用,这些引用分别起到什么作用?请从不同角度简要分析。

（6分）
17、根据漫画《有手机之前和之后的生活》,按要求答题。

(6分)
（1）简要描述画面的内容并用一个四字短语概括第二幅漫画的内容。

（2）看了这幅漫画你得到怎样的启示?
六、写作（60分）
18、请以“记得,那也是一个春天”为题写一篇记叙文,可以写人,也可以记事。

不少于800字!。