部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案

部编版五年级下册语文《1口语交际：走进他们的童年岁月》教案
一. 教材分析
《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

部编版五年级下册语文教材，以培养学生口语表达能力为基础，通过设置丰富多样的交际情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，愿意
与他人进行交流。

但同时，他们也存在一定的问题，如表达内容不具体，语言混乱等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标
1.让学生了解和体验不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。

2.培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

3.提高学生的口语表达能力，使他们能够更好地与他人进行交流。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生通过口语交际的方式，了解和体验不同人的童年生
活。

2.教学难点：培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

五. 教学方法
采用情境教学法、互动教学法和引导教学法。

通过设置具体的交际情境，引导
学生参与交流，并在交流过程中给予学生指导，帮助他们更好地表达自己。

六. 教学准备
1.教师准备：了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和道具。

2.学生准备：提前了解一些不同人的童年生活，准备好分享的内容。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们的童年生活是什么样子的？有没有什么有趣的事情和大家分享？”
2.呈现（10分钟）
教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。

其他学生认真倾听，并在分享
结束后提出问题或表达自己的看法。

3.操练（10分钟）
教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4.巩固（5分钟）
教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。

其他学生认真倾听，并在
分享结束后提出问题或表达自己的看法。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：如何更好地理解和尊重他人的童年生活？学生发表自己的
观点，教师给予评价和指导。

6.小结（3分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调口语交际的重要性，并鼓励学生在日常生
活中多与他人进行交流。

7.家庭作业（2分钟）
教师布置家庭作业：让学生选择一个童年生活的话题，写一篇短文，描述自己
的童年生活。

8.板书（随教学过程进行）
教师在黑板上板书重点内容，如：口语交际的方法、如何具体清晰地表达观点等。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。

总计40分钟。

教学情
境和教学活动分析：
教学情境是指教师在教学过程中创造的一种有利于学生学习的情境。

在《口语
交际：走进他们的童年岁月》这一课中，教师通过提问方式引导学生思考自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

这种情境的创设有助于学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。

在教学活动中，教师采用了情境教学法、互动教学法和引导教学法。

这些教学
方法有助于培养学生具体、清晰地表达自己的观点的能力。

具体教学活动如下：
1.呈现：教师邀请几名学生上台，分享他们的童年生活。

其他学生认真
倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

这一活动有助于学生了解不同人的童年生活，增进彼此之间的交流与理解。

2.操练：教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小
组内的口语交际。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

这一活动有助于学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

3.巩固：教师邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。

其他学生
认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

这一活动有助于巩固学生所学知识，提高他们的口语表达能力。

4.拓展：教师引导学生思考：如何更好地理解和尊重他人的童年生活？
学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。

这一活动有助于培养学生的人文素养，提高他们对他人生活的理解和尊重。

5.家庭作业：教师布置家庭作业：让学生选择一个童年生活的话题，写
一篇短文，描述自己的童年生活。

这一活动有助于巩固学生所学知识，提高他们的写作能力。

在课堂实施过程中，我发现学生对于童年生活的回忆非常丰富，他们在分享自
己的童年生活时，表现出了很高的热情。

同时，学生在小组内的口语交际活动中，也能够积极表达自己的观点，与他人进行交流。

这表明，本节课的教学目标已经基本实现。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。

例如，部分学生在分享自己的童
年生活时，语言混乱，表达不清晰。

针对这一问题，我及时给予了指导，教给他们一些表达清晰、具体的技巧。

此外，在小组口语交际活动中，我发现部分学生过于内向，不愿意表达自己的观点。

为了解决这一问题，我鼓励他们积极参与，提醒他们表达自己的观点是提高口语表达能力的重要途径。

1.在今后的教学中，我将继续引导学生具体、清晰地表达自己的观点。

例如，通过提问、引导等方式，帮助他们语言，提高表达的准确性。

2.针对学生内向、不愿意表达的问题，我将加强对他们的鼓励和引导。

例如，在小组活动中，我会指定他们发言，并给予肯定和鼓励，以提高他们的口语表达能力。

3.在教学过程中，我将注重培养学生的倾听能力。

例如，通过设置问题、
引导学生互相提问等方式，让他们在倾听他人分享的同时，提高自己的思维能力和口语表达能力。

4.加强课后辅导，针对学生在家庭作业中出现的问题，给予个别指导，
提高他们的写作能力。

5.在今后的教学中，我将不断反思和总结，根据学生的实际情况调整教
学策略，以提高教学效果。

总之，在《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课的教学中，我通过创设情境、采用互动教学法和引导教学法，提高了学生的口语表达能力。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，这些问题得到了有效解决。

在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果，为学生的全面发展贡献力量。

教学实录：
在教学《口语交际：走进他们的童年岁月》这一课时，我按照事先准备的教案进行了教学。

导入环节，我通过提问方式引导学生思考自己的童年生活，学生们积极回答，课堂气氛活跃。

在呈现环节，我邀请了几名学生上台，分享他们的童年生活。

他们讲述了自己小时候的趣事，其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

在操练环节，我将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。

学生们积极参与，讨论热烈，我在巡回指导中给予学生必要的帮助。

巩固环节，我邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果。

其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法。

在拓展环节，我引导学生思考如何更好地理解和尊重他人的童年生活，学生们发表了各自的观点，我给予了评价和指导。

最后，我布置了家庭作业，让学生选择一个童年生活的话题，写一篇短文，描述自己的童年生活。

整个教学过程中，学生们表现出了很高的热情，积极参与课堂活动。

他们在分享和交流中，提高了口语表达能力，增进了彼此之间的了解。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分调动了学生的积极性，使他们积极参与课堂活动。

教师在导入环节通过提问方式引导学生思考自己的童年生活，激发了学生的学习兴趣。

在呈现环节，教师邀请学生上台分享他们的童年生活，其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法，这种方式有助于学生之间的交流与理解。

在操练环节，教师将学生分成小组，每组选择一个童年生活的话题，进行小组内的口语交际。

这种小组合作的学习方式有助于学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

教师在巩固环节邀请几组学生上台，分享他们的口语交际成果，其他学生认真倾听，并在分享结束后提出问题或表达自己的看法，这种方式有助于巩固学生所学知识，提高他们的口语表达能力。

在拓展环节，教师引导学生思考如何更好地理解和尊重他人的童年生活，学生发表了各自的观点，教师给予了评价和指导。

这种教学方式有助于培养学生的人文素养，提高他们对他人生活的理解和尊重。

总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的积极参与，通过设置丰富的教学活动，提高了学生的口语表达能力。

教师在教学过程中的引导和评价也很有帮助，有助于学生的学习。