综合性学习：难忘小学生活
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四、学生创作
五、集体评议，修改习作
学生自由反馈搜索到有关资料
指导学生写一些难忘的人和事，搜集相关材料
共同寻找班级“曾经鞥张的足迹”制作班级纪念册，搜集相关资料
1、各科老师个人资料及毕业赠言2、同学个人资料及毕业赠言3、班级获奖证书4、集体活动照片5、老师和同学的合影
好的纪念册要有周密的计划，明确的分工，现在请你们讨论一下主题，再进行分工
说说自己的成长故事，交流“预读材料”中的文章，写一写难忘的人或事
了解活动主题，制定和交流活动计划，收集班级及本人照片
第二课时
第三课时
四、课堂小结，鼓励积极参与活动
同学们，你们是这次综合学习活动的主人，希你们积极参与到活动中，把最珍贵的回忆留给老师，留给同学。
一、教师导激发兴趣：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们说一说自己成长的故事。
二、再读，学习作者的表达方法
五篇文章，有的谢老师，有的写自己，医生起着重大作用的事。偏偏都是我们学习的典范，再读，想在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。
集体反馈寻找到班级“成长的足迹”，然后合作制作。
三、自由说，扩展思维
学生两人一组，说说自己的成长故事，再推荐个别上台说然后集体评议。
四、小组说，回味生活
四、教学策略选择与设计
“成长足迹”板块可以制作“班级纪念册”为中心开展活动，为了制作好纪念册，可以做一下几件事：1、读“阅读材料”中的文章。2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3、送几个人和集体“成长的足迹”，写一些小学生活中难忘的人和事。
五、教学环境及资源准备
电脑、投影仪、班级及学生个人照，相关的纪念材料，阅读材料等。
表格式教学设计模式
课题
综合性学习：难忘小学生活
课时
6
班级
六（6）
编写者
刘秋英
一、教材内容分析
1、本教材为人教社出版的义务教育课程标准实验用书 第六组 综合性学习：难忘小学生活。
2、这次综合性学习是以“难忘小学生活”为主题，分成“成长足迹”和“依依离别”两大板块，活动主要是通过多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生活动时阅读，可激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学、校园的感情，同时在写演讲稿、临别赠言与等方面得到借鉴和启发。
学生明确要点，再结合照片说一说。小组推荐，集体反馈
学生回答
第四、五课时
第六课时
三、总结，鼓励将所学方法运用于习作。
一、谈话，明确习作内容
通过交流，老师了解了不少同学们成长的故事，相信这些事情中有很多都是令大家难忘的，今天，我们就来写一写
小组：看来，每个同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把它写好呢？
三、讨论制定活动计划
这么多项的内容，要多在短时间内完成，我们必须进行合理的安排，讨论应该先干什么，再干什么，最后干什么。
二、读题，了解活动内容
自由度题目，了解本次活动的主要内容。
阅读“阅读材料”里的文章，谢谢难忘的人或事，畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”
，制作班级纪念册。
学生讨论：利用课余时间手机班级的照片以及自己成长的照片，手机制作班级纪念册的插图等。
教师公布讨论后的结果。
学生讨论
学生讨论
三、学生利用课余时间制作纪念册
四、展示纪念册并打印分发
板书设计：
二、教师指导，明确方向
只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，如：我学会……第一次……高兴的伤心的教训。
小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该有一定的顺序，要真切地流露自己的思想感情。
（教师）小结：是啊，时间过得真快啊，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
一、检查、了解学生自读的情况，指明反馈：阅读材料中的文章题目分别是什么？主要内容是什么？
一、交流，会议班级成长的足迹
这一段时间来，同学们利用课余时间搜集到的成长的足迹，我们一起来分享一下。
小结：有运动会留下的照片，有比赛的来的奖状，有班级的故事，六年了，你们成长了，班级也成长了。
二、讨论，研究制作班级纪念册
班级纪念册该有哪些（内容）资料？
学生再读并反馈
二、交流，说难忘的人或事
小组里说一说，上台说一说。
二、指导，学习表达方法
引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，总结出细作方法上的பைடு நூலகம்学之处（板书）：1、首尾呼应，结构严谨2、通过具体事例来体现任务的品质3、注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。4、叙述具体，清楚。5、字里行间流露出作者的思想感情。
总结：不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
情感态度与价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
二、重难点与关键
1、围绕“难忘”表达出自己的真情实感
2、培养学生的合作惊声和组织、策划能力
三、学习者特征分析
在五六年级，学生已开展过三次这种人物活动，也具备了一些综合性学习的基础，教师在教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特性，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
第一课时
一、谈话，激发兴趣
同学们，六年了，你们从天真浪漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。现在我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们都读课文给我们的建议。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
成长足迹
一、教学目标
知识与技能
1、回忆小学阶段美好的时光，谢谢难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作班级纪念册。
过程与方法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情。
五、集体评议，修改习作
学生自由反馈搜索到有关资料
指导学生写一些难忘的人和事，搜集相关材料
共同寻找班级“曾经鞥张的足迹”制作班级纪念册，搜集相关资料
1、各科老师个人资料及毕业赠言2、同学个人资料及毕业赠言3、班级获奖证书4、集体活动照片5、老师和同学的合影
好的纪念册要有周密的计划，明确的分工，现在请你们讨论一下主题，再进行分工
说说自己的成长故事，交流“预读材料”中的文章，写一写难忘的人或事
了解活动主题，制定和交流活动计划，收集班级及本人照片
第二课时
第三课时
四、课堂小结，鼓励积极参与活动
同学们，你们是这次综合学习活动的主人，希你们积极参与到活动中，把最珍贵的回忆留给老师，留给同学。
一、教师导激发兴趣：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们说一说自己成长的故事。
二、再读，学习作者的表达方法
五篇文章，有的谢老师，有的写自己，医生起着重大作用的事。偏偏都是我们学习的典范，再读，想在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。
集体反馈寻找到班级“成长的足迹”，然后合作制作。
三、自由说，扩展思维
学生两人一组，说说自己的成长故事，再推荐个别上台说然后集体评议。
四、小组说，回味生活
四、教学策略选择与设计
“成长足迹”板块可以制作“班级纪念册”为中心开展活动，为了制作好纪念册，可以做一下几件事：1、读“阅读材料”中的文章。2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。3、送几个人和集体“成长的足迹”，写一些小学生活中难忘的人和事。
五、教学环境及资源准备
电脑、投影仪、班级及学生个人照，相关的纪念材料，阅读材料等。
表格式教学设计模式
课题
综合性学习：难忘小学生活
课时
6
班级
六（6）
编写者
刘秋英
一、教材内容分析
1、本教材为人教社出版的义务教育课程标准实验用书 第六组 综合性学习：难忘小学生活。
2、这次综合性学习是以“难忘小学生活”为主题，分成“成长足迹”和“依依离别”两大板块，活动主要是通过多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生活动时阅读，可激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学、校园的感情，同时在写演讲稿、临别赠言与等方面得到借鉴和启发。
学生明确要点，再结合照片说一说。小组推荐，集体反馈
学生回答
第四、五课时
第六课时
三、总结，鼓励将所学方法运用于习作。
一、谈话，明确习作内容
通过交流，老师了解了不少同学们成长的故事，相信这些事情中有很多都是令大家难忘的，今天，我们就来写一写
小组：看来，每个同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把它写好呢？
三、讨论制定活动计划
这么多项的内容，要多在短时间内完成，我们必须进行合理的安排，讨论应该先干什么，再干什么，最后干什么。
二、读题，了解活动内容
自由度题目，了解本次活动的主要内容。
阅读“阅读材料”里的文章，谢谢难忘的人或事，畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”
，制作班级纪念册。
学生讨论：利用课余时间手机班级的照片以及自己成长的照片，手机制作班级纪念册的插图等。
教师公布讨论后的结果。
学生讨论
学生讨论
三、学生利用课余时间制作纪念册
四、展示纪念册并打印分发
板书设计：
二、教师指导，明确方向
只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，如：我学会……第一次……高兴的伤心的教训。
小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该有一定的顺序，要真切地流露自己的思想感情。
（教师）小结：是啊，时间过得真快啊，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。
一、检查、了解学生自读的情况，指明反馈：阅读材料中的文章题目分别是什么？主要内容是什么？
一、交流，会议班级成长的足迹
这一段时间来，同学们利用课余时间搜集到的成长的足迹，我们一起来分享一下。
小结：有运动会留下的照片，有比赛的来的奖状，有班级的故事，六年了，你们成长了，班级也成长了。
二、讨论，研究制作班级纪念册
班级纪念册该有哪些（内容）资料？
学生再读并反馈
二、交流，说难忘的人或事
小组里说一说，上台说一说。
二、指导，学习表达方法
引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，总结出细作方法上的பைடு நூலகம்学之处（板书）：1、首尾呼应，结构严谨2、通过具体事例来体现任务的品质3、注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。4、叙述具体，清楚。5、字里行间流露出作者的思想感情。
总结：不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。
情感态度与价值观
感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
二、重难点与关键
1、围绕“难忘”表达出自己的真情实感
2、培养学生的合作惊声和组织、策划能力
三、学习者特征分析
在五六年级，学生已开展过三次这种人物活动，也具备了一些综合性学习的基础，教师在教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特性，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
第一课时
一、谈话，激发兴趣
同学们，六年了，你们从天真浪漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。现在我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来，我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们都读课文给我们的建议。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
成长足迹
一、教学目标
知识与技能
1、回忆小学阶段美好的时光，谢谢难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作班级纪念册。
过程与方法
以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情。