改革评价方案 促进课改进程

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 改革评价方案促进课改进程
改革评价方案促进课改进程随着新课程改革的进一步推进和深化, 学校内部对教学、教师、学生的评价面临新的改革，要想跟上新课改发展的步伐，实现评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的全面发展，则成为摆在我们面前的一个重要课题，为此，我们在努力学习新课改理论的基础上，结合自身实际，在评价体制上做了有益的探索。

一、教学管理评价做到三个结合 1、过程性管理和终结性评价有机结合。

教学工作的特点是阶段性差、周期性强，为此，我们强化了对教学各环节的过程性管理。

首先明确了各学科备课、作业、单元测试、培优辅差、集体备课、教研活动等各方面的常规要求。

并打印下发，做到人人心中有数。

然后，组成教学常规检查小组及教学常规抽查小组，采取定时查与不定时查相结合、全面查与单项查相结合，普查与个别查相结合的方法，进行周查。

每月定时进行月结，出刊《教育教学月报》，开辟教学研究常规管理政教采风后勤管理等栏目，汇总分类，将总结及量化得分体现出来，以便每学期末考核评价。

2、定性分析与定量分析有机结合。

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我们不仅以数据形式描述工作成效，而且在对工作进行定量分析的同时，更注重对教职工及教育教学过程进行定性分析，力求更清晰，更准确地描述教师的发展状况。

量化检查中，注重对质的评价，做到科学全面地评价每一个教职工。

3、鞭策作用与激励作用有机结合。

评价的根本目的在于促进发展，在评价过程中，我们都找出优点，及时表扬，查摆不足，及时补救，使后进者发愤图强，迎头赶上，使优秀者斗志昂扬，不断进取，充分激发了每一个教职工的积极主动开展工作的热情。

二、教师岗位目标考核突出三个重点我们制定的岗位目标考核，除师德、巩固率、工作量、考勤外，重点突出了教学常规、教学成绩及教科研。

1、教学常规①教案。

包括学期备课、单元备课、及课时备课，根据各学科特点，制定了各自的备课要求，突出集体备课的修改及课后反思的质量。

②课堂教学。

我们首先明确了一堂好课的标准，以促进学生发展，促进教师成长为理念，确立了以学论教的课堂教学评价标准。

然后每个学期对每位教师的课堂教学进行评估，采取个人申报、专家组会诊等形式进行验收。

③作业批改与单元测试。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 根据学科特点，制定了各自不同的要求，突出分数+评语、试卷小档案的检查。

④教研活动。

包括听课、评课、说课、集体备课、集体教研、教学评优等各方面。

2、教学成绩学校对每次期中、期末成绩的计算，按平均分、单科优秀率、双过线和市名次分计算。

①平均分。

计算时以建档数为基础，促进了各课任教师对巩固率的重视。

②单科优秀率。

根据同年级同学科成绩，人数的前 40%为优秀，确定最低分数线，并划段记分，计算出各班各科优秀率得分。

③双过线得分。

根据同年级学生总分情况，人数的前 40%为总分过线，确定各班总分过线人数。

再查出各班总分过线学生中单科是否单科过优秀线，以此确定各单科双过线得分。

此项计算有利于促进名生的培养，有利于班级协作组之间的协作。

通过计算，加大了对名生弱科的辅导力度。

④市名次分。

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根据全市统考通阅成绩，根据各学科在全市乡镇之间的位次，分别加记第一名学科 50 分，以下分别记 45、 35、 25、 15、 10 分，三类学科不记分。

将此项成绩记入教师教学成绩中，有利的促进了学科组之间的协作，促进了集体备课、集体研究的热情。

3、教科研我们根据各级教学能手、优质课、教学技能比武、论文、试题评选、课件、课例、竞赛辅导、发表及课题研究等的层次及等级，及时予以公布并记分，并采取累积加记分的办法，体现多劳多得，促进了教师参与教科研工作的热情。

三、学生成长档案袋评价体现三类资料。

成长档案袋评价是记录学生成长过程的一种方法，它能促进学生自我发展 , 促使学生自我反思 , 本着贴近、实用、有效的原则，重点体现三类资料。

1、我的成长记录。

我们根据学生的日常表现，制定了学习效率自测十五条及日常行为规范自测三十条自测表，要求学生每周末对本周表现进行自查，并写出优缺点及整改措施，再由小组进行评价，教师进行评价。

2、开展每周一星评比活动。

每周各班评出学科成绩突出、努力刻苦、遵守纪律、热爱劳动、懂礼仪、讲卫生、爱护公物、音乐之星、舞蹈之星、体育特长、小书法家、小绘画家、小文学家、小诗人等各方面成绩突出或对班级有
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特殊贡献者，分别发金星证书，具体实施哪些项目可以因班设奖、因时设奖、因人设奖，此证书装入成长档案袋，年终汇总，作为评优树先的依据。

3、收集我最难忘的一件作品。

学生每周收集一件自己最难忘的作品，可以是一篇作文、一首小诗，一件书法作品或绘画作品、一道不易解决的难题，甚至自己的一次失误、我的反思等等，将作品装入档案袋，学期末整理自查。

除此之外，各班还集思广益、突出特色在学校总的安排下，有的设置了金星小组，有的设置了剪报箱，有的设置了奖励卡等评价方式，使成长档案袋成为学生不断成长的催化剂，成为学生终生奠基的百宝囊。

立足成长，促进发展。

将是我们在新课程评价方面追求的长远目标，在新课改理论的指导下，我们将一方面抓好学习研究，另一方面敢于探索尝试，努力将新课改评价改革推进深入，利用考核评价这一杠杆，充分启动学校内部活力，促进我校教育教学质量再上新台阶。

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