教师个人专业成长计划(实用9篇)

老师个人专业成长方案〔实用9篇〕
篇一：老师个人专业成长方案
一、专业现状考虑
自1990年参加工作至今，工作已有19个年头了，我一直希望自己能成为一名优秀的语文骨干老师，并向智慧型、研究型老师迈进。

在教育教学工作中，我能认真学习其他老师之长处，也不忘不断进步自身素质，对课堂教学也有了自己的一些考虑、想法和做法。

但随着新课程、新理念的不断推进和深化，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，在课堂教学中，对打破课堂教学原有程度、科学有效地调控课堂才能，效果粗浅。

我想，这需要我不断地反思自己。

在这个人才济济的老师团队里，我更是认识到自己缺乏一定的教育理论和专业知识，老师根本功以及个人文化素养的缺乏，有待于加强和进步。

基于这些现状，我需要重新审视自己，放大我的自身优势和缺乏，关注目前自身开展中遇到的困惑点，对自己进展一个全方位的剖析：
(一)优势分析^p
1.课堂教学理论经历比拟丰富，可以胜任中、高年级的数学教学工作。

自己勤于考虑，容易承受新事物和新观点，可以参与课题实验，具备初步的教育科研才能。

2.可以运用现代信息技术，并灵敏有效地为教学效劳。

3.具备一定的教学管理才能，能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。

4.喜欢阅读各类书籍，有一定的信息技术操作才能。

(二)优势分析^p
1.教育教学理念转变不够及时，本专业的理论学习深度不够。

缺乏持之以恒的毅力，有“阵热”现象。

撰写的论文档次不高，未能在国家级刊物上发表，经常出现“有心动无行动”的现状。

为此，常为自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再说吧!有时又想，算了吧，我也是快四十的人了，为什么要这样辛苦呢?
2.对本学科的钻研时间不可以保证，对教学形式的转变、创新还有缺乏。

对教材的处理，缺乏自我创新，没有形成一定的自我风格，更多地停留于别人的根底上进展再创造。

3.课余缺乏博览群书，知识面狭窄，不能更好地为教育教学效劳。

在教学研究中，虽敏于思，却惰于笔，不擅长总结和整理。

个人专业素养和理论程度均有待于进一步进步。

(三)考虑与困惑
1. 如何进步自身的专业程度，拥有扎实的教学根本功;
2.不断充实教育教学理论知识及论文写作才能的进步，希望有多篇论文在国家级刊物中发表或在区、市级论文评比中获
一、二等奖;
3.如何更好地处理工作和生活的重心;
4.希望自己能更科学地把握教材和年段目的，更富有激情的上课，有很好的课堂驾驭才能，让学生在课堂中积极主动地参与到有效的学习中;
5.为何素质教育的教学质量往往不如应试教育，素质教育反而让学生学习越来越辛苦;
6.尽管课堂教学中我对困难学生极为关注(把他们力所能及的问题留给他们，不放过每一次值得表扬、肯定的时机)，反反复复、日日月月，可是实效不大，假如要补，时间和精力又不允许。

因此，如何有效地对班里的后五分之一学生进展帮扶和转化，采取分层教学是我最大的难点。

二、专业开展目的
(一)总体思想
鼓足干劲，立足前沿，自我打破，力争一流。

将来的三年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，不断锤炼自己的专业程度和业务才能;进一步进步自己的工作觉悟及才能。

(二)详细目的
1.树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间进展阅读，长期有效的学习，增强理论底蕴，争做学习型老师;
2.利用现代化设备，借鉴网络资，加强对教材体系的梳理才能，多看名师课堂实录，多听名师上课，取别人之长，补已之短，努力形成自己对教材的独到处理;努力经营好自己的个人成长博客，在博客中留住学习、教学中的点滴体会、反思、感悟，为进步课堂教学程度效劳;重视对有效课堂的研究、理论，用心考虑，凡事多思多想，反思教学事物中的得与失，总结经历，找出成长的方向，做反思型、研究型老师;
3.认真向名师学习，在同伴互助下，努力将学到的理论和理论有机地结合起来，学有所获，思有所悟，勤有所得，充分发挥学科领头雁的作用。

4.全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在开展中形成独特的教学风格，做个智慧型老师。

5.潜心研究，专心写作，不断提升教科研程度，在理论中总结，在总结中理论，做个科研型老师。

争取有3-5篇论文在国家级刊物上发表，。