试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
发布时间：2021-04-02T15:26:06.263Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷第1期作者：赵佳[导读] 语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此从小就要注重学生的文学素养赵佳
（四川省广元市朝天区中子实验学校）
摘要：语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此从小就要注重学生的文学素养，一般小学都会通过语文写作的方式去培养学生的想象能力，但是目前看来，我国的小学语文课堂的教学情况不容乐观，学生学习积极性差，不主动融入课堂教学中国，这对小学语文老师进行教学计划带来了很大的难题。

为了在课堂教学中高效地培养学生的想象能力，老师应该创新教学模式，将读写相结合起来，立足小学生的写作情况进行改变教学计划，为他们营造良好的学习氛围的同时，进一步激发他们写作兴趣和培养学生们的想象能力。

关键词：小学语文作文教学；想象能力；培养策略
每个同学想象力各有不同，在小学阶段通过语文作文教学是培养学生想象力的重要途径，可以为学生们日后学习知识开阔自身的思维，同时也可以提高自身的写作水平。

在我国小学每一个授课班级的人数相对都比较多，教师不可能对每一个学生都进行一对一地辅导，而且也不可能对每一个学生都进行有针对性的辅导，因此很难顾及到每一位学生的学习状况，也使学生学习的主动性得不到有效地提高，学生没有获得感，加上没有老师的督促，很多学生会偷懒钻空子，从而进一步导致我国小学生想象能力无法得到提高。

为此我作为语文教师提出几点有效策略，希望能为其他的老师教学提供一些帮助。

1 突出学生的主体地位，激发学生阅读的积极性
小学课堂如果老师过于放松，小学生在玩乐的年级很容易不守课堂纪律，那么阅读的教学计划更是难以开展。

如果老师在课堂教学中对学生过于严厉，也很容易拉远与学生的距离，有时对学生还会起到逆反作用，因此在小学课堂中老师应该维系好学生与老师关系，尊重学生的主体地位，让他们自己做课堂的主人，从而激发的阅读兴趣。

阅读化模式在利用课堂时间的条件去给予学生充分的时间去阅读，但也要老师在合理安排阅读计划的情况下，避免耽误其他教学内容的进展。

在课堂阅读过程中老师要密切关注学生的阅读状况，以及情绪变动，让他们真正理解文章的构架和学习文章的写作思路，从而将这些经验转换为自身的写作技巧，这对培养学生的想象能力和写作能力的提高是非常有效的。

例如可以让同学们续写《龟兔赛跑》的故事，同学们通过课堂阅读，在对龟兔各自性格了解的基础上对结局进行续写，是否兔子会因此改掉骄傲自大的坏毛病，或者乌龟会因赢得了比赛而变得蔑视他人，任何可能都会有。

续写是为了让学生们在自身想象力的基础上对文章进行创作，老师也要积极地让学生们成为课堂的主体，以此来培养学生的想象能力。

足以可见，课堂阅读化模式的实施可以在固定的时间内逐渐培养学生的读书习惯，从而很好地培养他们的想象能力。

2 借助现代科技手段，培养学生的想象能力
目前，随着教育部门的改革，也加大对学校教学活动的投资，多媒体已经成为教师课堂中的教学手段，可以很好地辅助教师进行课堂讲解。

多媒体利用超强的技术手段将抽象的语言转化成生动立体的图片和视频，比如在讲解小学必选文章《少年闰土》时，老师可以在网络上搜索一些形象的图片或者音频阅读，本篇文章的写作背景是在半封建半殖民地的中国农村，作者运用平实的语言将少年闰土描写的勇敢、机灵，其实可以很好地运用科技手段将感人的散文叙述而来，让同学们感受到作者笔下的闰土。

同时也让同学们看出当时中国农村的缩影，在细节处也表现得深刻细腻，真挚感动。

其实这也是一种开阔学生思维的方式，可以很好地理解语言的神秘，在一定程度极大地激发学生们的写作兴趣，提高他们在课堂上的专注度，从而培养他们的想象能力。

3 阅读一些与生活素材，拉近与生活的距离感
写作最好的素材应该来源于生活，老师应该在课堂上多阅读一些生活素材，增加学生对写作素材的熟悉感，从而在心理上降低对写作的难度，进一步激发他们的写作兴趣。

在小学写作课堂中，学生们往往陷入文章空洞、生硬的局面，这就需要老师去引导学生怎样去为文章命题，以及为文章增添色彩，但在这个阶段需要学生们主动地开阔思维，对写作素材展开丰富的想象，才能使学生在写作中体会到自我创作的乐趣。

老师们可以让同学们多观察周围事物，将写作灵感与外界事物联系起来，以此来调动同学们的写作积极性和培养他们的想象能力。

例如：在描写雪的写作文章中，老师们可以让同学们先各自阐述下对雪的感受以及景观。

然后可以放些大雪的图片和歌曲供同学们欣赏，让他们尽可能用修辞手法去描写冬雪漫天的景观，在这个创作过程中可以很好地培养学生的想象能力和写作能力。

例如我的学生曾经这样描写过雪：下雪的时候，空中的雪花像亭亭玉立的仙女在空中翩翩起舞，又像被风吹落的蒲公英一样飘飘洒洒地落在树上、房上，把世界装扮的粉妆玉砌，像童话里的宫殿。

落在田野里，就像给田野铺上了厚厚的白地毯。

这些描写中运用了比喻、拟人的修辞手法，更能让读者产生对雪天产生联想，在此过程中学生不仅掌握了写作技巧，而且为学生的生活创作培养了更多的想象力。

在通过具有代表性的生活素材，让同学们通过写作的方式去记录他们，不但能够培养学生的想象能力，而且还能锻炼他们的写作能力。

4 结束语
培养想象能力难度大，是因为它需要自身具备一定的阅读兴趣，希望老师可以在课堂中给学生充分的时间去进行阅读，将读和写相结合，再根据他们的阅读水平去制定阅读计划，采用多种方式去激发他们的写作积极性。

即使在课堂教学中有难度，教师也要找到问题根源，了解小学生阅读的现状，从而创新各种课堂阅读方式，这样才能摆脱教学困境，帮助小学生上培养想象能力，从而进一步促进语文教学事业的发展。

参考文献：
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