江城子(苏教版高二选修) 教案教学设计整理

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一．写作背景：
这首词是苏轼为怀念亡妻王弗而作，时熙宁八年（1075年）正月二十日，苏轼刚到密州任知州。

王弗，四川青神县乡贡进士王方之女，年方十六，与十九岁的苏轼成婚。

王弗聪慧沉静，知书达礼，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。

婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提示。

苏轼问她其它书，她都约略知道。

王弗对苏轼关怀备至，二人情深意笃，恩爱有加。

苏轼与朝中权贵不和，外任多年，悒郁不得志，夜中梦见亡妻，凄楚哀惋，于是写下这篇闻名的悼亡词。

二．课文分析
1．题目为“乙卯正月二十日夜记梦”，但是上片并没有记梦，那它的作用是什么？
上片所写内容是一个情感铺垫。

有了上阕的“日有所思”，也就有下阕的“夜有所梦”了。

2．促成夜梦亡妻的因素有哪几方面？（结合上片词文回答）
A“……不思考，自难忘”，“不思考”不是真的不去思考，而是由于相思实在太苦，太伤人，故而不敢思考，说不思考，即是思考。

--相思太苦、旧情难忘。

B“千里孤坟，无处话凄凉”，此时正在密州，与家乡眉州相隔千里之遥。

为什么人在密州？缘由是被贬。

被贬境况如何？无处话凄凉。

--人生多难、政治打击。

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千里之行，始于足下。

C“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”，政治打击之下，人易年轻，就是相逢了，妻子也不会识得我了吧。

--多情应笑我，早生华发。

3．下阕首五句为第一个层次。

请以第一人称苏轼的口吻进行描绘，加入想象，写出二人相见时的场景。

还是那个共度甜美岁月的地方，那亲切而又熟识的小窗，最终见到魂牵梦萦的你，那个娇小温顺的你，你还在对镜梳妆，还没有观察我呢？我是该静静蒙上你的眼睛让你看看我是谁，还是给你一个甜美的拥抱呢？可是与妻子相见，却没有卿卿我我，也没有共诉衷肠，而是“相顾无言，泪流满面”！太残忍了，让他们说一句话好不好。

（转抄）
4．“茫茫”遥不行及。

但是见面后却是“相顾无言，惟有泪千行”，为什么？
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”吧。

5．赏析“料得年年断肠处，明月夜，短松冈”。

与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”异曲同工。

以凄凉的意境，烘托出对亡妻深挚的怀念。

回扣“千里孤坟”。

6．明月是象征团聚与祝愿的。

“海上生明月，天际共此时”“但愿人长期，千里共婵娟”。

为什么不改成“残月夜”呢？“杨柳岸晓风残月”不好吗？
月残人残同病相怜，月圆人更残，反衬手法，强化了情感。

7．“归去，也无风雨也无情”是苏东坡；“老夫聊发少年狂，左牵
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黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平”也是苏东坡；“小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行”还是苏东坡，你如何看待？
多情未必非豪杰，怜子如何不丈夫。

更加真实的苏东坡，更加成熟的真丈夫。

如陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，至死不忘复国大业，可谓铮铮铁骨的男子汉，可是写出了“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”何意百炼钢，化为绕指柔。

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