探析小学四年级语文批注式阅读马鑫纳_1

探析小学四年级语文批注式阅读马鑫纳
发布时间：2021-09-08T03:27:27.826Z 来源：《当代教育家》2021年17期作者：马鑫纳
[导读] 伴随着我国语文事业的不断发展和革新，越来越多的教学模式呈现在教师和学生的眼前，如何才能有效的提升语文教学的质量和效率，是教师需要考虑和研究的。

黑龙江省鸡西市鸡冠区和平小学 479980
摘要：伴随着我国语文事业的不断发展和革新，越来越多的教学模式呈现在教师和学生的眼前，如何才能有效的提升语文教学的质量和效率，是教师需要考虑和研究的。

阅读作为语文教学的一项重要组成部分，其自身占有的比重较大，因此教师需要转变自身的教学方式和手段，在日常的教学中同学们引入批注式阅读学习模式，在此基础上教师需要结合学生自身的实际情况和对于知识的掌握程度，为其制定相应的教学方案和教学内容，在此过程中加以引导和帮助，使得他们可以逐渐的实现自主学习。

关键词：四年级；语文；批注式阅读
引言
语文作为小学生必修的一门学科，其自身教材中涉及的知识与学生实际生活息息相关，其中批注式阅读是当下受到学生和教师喜爱和青睐的一种新型学习模式，在此过程中让同学们自行阅读文章和理解文章，找出自己的有着深刻体会和感悟的句子进行批注；找到自己存在疑惑和问题的句子，进行批注；在文章中边写边画不仅可以有效的提升他们自身分析、鉴赏、评价的能力；还可以让其逐渐的成为课堂的主人，在不断学习知识的过程中提升自己在课堂中的参与感和体验感。

教师在此过程中需要正确的引导他们养成批注的习惯和行为，从而提升他们自身的语文文化素养和综合能力。

一、养成批注习惯
在小学语文的教学中，教师想要在有限的课堂时间内为同学们讲解更多的理论知识和相应的阅读规律和技巧，虽然在短时间内大部分学生语文能力都有所提升。

但长此以往他们就会逐渐对于教师产生一种依赖的心理状态，一旦脱离了教师的指导和帮助，他们就没有办法进行独立思考和分析。

这样不仅会降低教学的质量和效率，严重影响教师的教学水平和能力。

还会使得他们自身的语文文化成绩严重下降。

因此教师在日常的阅读教学中，需要为让同学们灵活的运用自己的大脑，针对相应的文章进行批注，在阅读的过程中将自己觉得重要的地方进行勾画，与教师的讲解进行比对，以此可以帮助他们加深对于相关知识点的记忆，有利于资料储存，提升自身的思维能力。

以解析《走月亮》为例（部编版四年级上册教材内容），教师可以让其针对以下内容展开自主阅读：“”是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮，月光是那样柔和。

照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路.....”，在阅读的过程中教师需要引导他们运用相应的符号进行批注，如：△标记关键词，～标记重点句，☆表示摘抄句，通过上述符号的运用可以让同学们提高自己的注意力和精力，建筑自己全身心的投入到阅读课堂中[1]。

二、优化批注方式
教师在进行阅读教学过程中，需要逐渐的引导同学们根据不同的文章进行不同层次的批注，但阅读到文章时，同学们很少会针对相应的文本进行深入的分析和解读，只是针对其涉及到的相关的知识点进行强行的记忆和背诵，这样不仅会限制他们自身思维的发展，还会阻碍其自身个性化的发展。

因此教师应该让他们在阅读的过程中通过批注将自己的真实感受和内心想法充分的表达出来。

以解析《白桦》为例（部编版四年级下册教材内容），教师在让同学们针对相应的文本进行阅读：“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

”在此基础上让其进行评价式批注阅读，让其将自己的感受通过批注体会作者的见解，与作者产生心灵上的共鸣。

通过这样的教学模式一方面可以让其感受到批注式阅读在学习生活中的重要意义和积极作用，另一方面提升他们对于文章的理解程度[2]。

三、把握批注层次
针对不同的文章，教师需要合理的把握文章的批注层次，这样才能从根源上提升阅读的质量和效果，让同学们在阅读的过程中掌握相应的技巧和规律，从而为后续的学习和生活奠定良好的基础。

以解析《乡下人家》为例（部编版四年级下册教材内容），教师需要在讲解相关知识前，让同学们针对文章进行全文阅读，让他们对于了解文章的大致内容，走进乡下人家，感受相应的田园诗情，以此激发他们对于农村生活的向往和喜爱。

在此基础上，教师需要让同学们摘抄自己喜欢的语句和词语，在旁边写出自己的阅读感受。

通过这样的教学模式一方面可以让其对于文本建立初步的认知和了解，提升自己阅读能力[3]。

另一方面可以让他们全面系统的掌握相应的知识。

结束语
通过批注式阅读教学在小学语文课堂中的应用和实施进行详细的分析和解读，不仅可以帮助教师提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。

还可以让学生形成独立的阅读个性，提升自身阅读能力的同时养成良好的阅读习惯，充分的发挥自身的主体地位，成为课堂的主人，加深并且强化对于相关知识的理解和记忆，掌握更多的阅读技巧和规律，为后续的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：
[1]程庆娣，张旭.小学语文批注式阅读的教学策略探索[J].农家参谋，2019，03：168.
[2]王彩霞.小学语文批注式阅读教学意见分析[J].才智，2019，30：169.
[3]戚韵东.小学语文批注式阅读教学方法分析[J].教学与管理，2017，26：40-42.。