五上语文大单元备课第三单元

五上语文大单元备课第三单元
9.《猎人海力布》
一、自主学习生字新词
注意：谎酬延
二、默读课文，说说对哪个部分内容比较有趣。

这个环节就是梳理课文内容。

三、用第一人称，模拟白蛇讲述自己获救的经历，跟龙王讲述自己的获救经历，或者模拟海力布对乡亲们讲述自己得到宝石的情况。

这个部分，注意人称的变化，添加想象的细节。

如果不会想象，可以提问。

比如白蛇是怎么被抓住的？被抓的时候她怎么想的？海力布射向老鹰的时候有什么样的想法？
抓关键词做支架，舍得放时间给学生。

四、模拟导游的口吻，介绍海力布石头的来历。

这一模块可以下载导游的短视频，或者找导游词让学生自己读，先搭建导游词的支架，再进行扮演介绍。

10.牛郎织女
这一课，朱老师呈现了某位老师的一个教学设计思路。

一、揭示课题，整体感知。

1.揭题
2.读准文中注音的字词
3.理清文章脉络
4.快速默读课文，记住故事人物和主要情节，理解课文内容。

5.反馈交流。

二、品读1-4
1.牛郎的童年生活是怎样的？
2.具体复述两个部分
身世凄苦（吃、穿、睡、爱理不理、没名字）
亲密相处
老牛和牛郎亲密，表现在什么地方？
牛郎照看牛挺周到，表现在什么地方？
牛郎和牛亲密无间，表现在什么地方？
三、尝试创造性复述
（一）牛郎身世凄苦
评价标准：情节完整，凸显人物特点
表达流畅，语调富于变化
表现力强，配有动作神态
（二）与牛亲密相处
1.亲密
2.周到
3.陪伴
（三）接龙讲故事，评价
（四）创造性复述
四、总结及作业
11.牛郎织女
一、默读课文，了解内容
二、梳理故事，构思连环画
1.介绍民间故事的流传方式
2.介绍连环画
3.构思连环画，画哪些画面？
三、给连环画配文字，缩写故事。

1.注意什么
2.联系前三幅画（课文第一节）
3.明确要求
通俗、简介、连贯
4.两人一组，选一幅画，配上文字
5.学生按顺序交流
6.小结
四、总结全文，布置作业。

1.小组合作完成连环画的内容
2.学习古诗《乞巧》《鹊桥仙》
习作：缩写故事
一、导入
二、交流缩写故事的评价标准及具体方法
1.示范：全文缩写《猎人海力布》：猎人海力布因为泄露天
机，救了乡亲们，而被变成了石头。

2.这样缩写可以吗？为什么不可以？
没有说清楚原因、过程……
3.小结：所写故事，最重要的是情节完整、连贯之外，句子通顺。

4.对照书本上1-4段的缩写范例，对比原文，看看删去了什么？
对话、细节描写、环境描写、改写句子（直接为间接）
三、练笔
1.练习缩写5-6段
2.交流
“变成石头后，永远不能复活”不可随意删去。

保留与情节密切相关的句子，这样有助于缩写时，保证情节的完整与连贯。

3.练习：缩写7段以后的内容或10.11课的缩写
4.学生交流
后记：
五年级第三单元创造性复述的三个教学维度。

是改变叙述的人称、改变叙述的顺序、适当地在叙述的过程当中添加一些合理的细节的想象。

进行创造性复述训练的过程当中，要特别留意的就是这三点。

像这样的一个单元。

就是典型的实用文的阅读。

就是以学生操练为主，老师讲解为辅。

讲的尽量
少。

这一单元备课，确实都围绕着语文要素“了解课文内容，创造性地复述故事”来进行课堂教学。