2013苏教版100以内加减法(三)连加、连减
苏教版二年级数学第一单元100以内的加法和减法(三)
连加、连减教学内容：数学书第1—2页例1，试一试和想想做做。
教学目标：1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
教学过程：（一）复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加连减（三）结合情境、探究新知探究连加1、出示例1图，请学生仔细观察。
让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+273、尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。
）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。
2013苏教版100以内加减法(三)连加、连减
（1）直接出示９０－２５－２８＝
（2）对比问：这道题与例1有什么不同？（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、巩固练习：做一做（略）
四、总结
大家有什么收获？
教学板书设计
经典题型设计
连加、连减
方法一：方法二：
19+27+26=72（只）19+27+26=72（只）
１９４６略
＋２７＋２６
４６７２
1.计算下面各题
16+28+35= 61-16-27=
53+24+19= 70-37-26=
2.课外活动时，跳绳27人，跑步34人，打球67人，一共有多少人？
（4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？
二、探究新知
1、教学例1
（1）提问引导：①观察，这道题有什么特点？
②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？
（2）分组讨论做要求：①先分小组讨论这道题的计算方法。②把本组讨论出的方法做在练习本上。③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
（3）交流两种方法，
方法一：
19+27+26=72（只）
１９ ４６
＋２７＋２６
４６７２
方法二：
19+27+26=72（只）
１９
＋２７
４６
＋２６
７２
（4）对比二种方法，选择最优方法
方法一：优点：1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点：1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
苏教版小学二年级上册数学教学课件《一、100以内的加法和剑法(三) 第1课时 连加连减的竖式计算》
46 ＋26
72
直接在计算结 果下面写第三 个数。
把前两个数相加，计算出结果后直接在和
的下面写第三个数，然后相加。
试一试
90-25-28= 37
90 －2 5
65 －2 8
37
可以怎样写竖式？
课堂小结
在遇到一般两位数的连加、连减时， 可以用竖式计算。竖式可以分开写，也 可以合并成一个简便写法。
1 100以内的加法和减法（二）
第1课时 连加、连减的竖式计算
课时目标
1.探索两位数连加、连减的竖 式计算。
2.学会用简便的方法计算三个 数的连加、连减。
复习引入
1.口算 4+8+5= 17-8-6=
17-8-4= 8+7+3=
先算什么？后算什么？
用竖式计算两位数加两位数时，相同数位对 齐，从个位加起，满十就向前一位进1。
19＋27＋26＝ 72
19 ＋27
46
46 ＋26
72
把前两个数相加，再把这两个数的和与第三 个数相加。
19＋27＋26＝72
还可以 这样写：
19 ＋27
加号不 绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网
绿色圃小学.Lspj
练一练
（1）一共摘了多少个？ 38 + 46 = 84 （ 个 ） 答：一共摘了84个。
练一练
（2）运走60个，还剩多少个？ 84 - 60 = 24 （ 个 ） 答：还剩24个。
课堂小结
这节课你有什么收获？ 连加、连减的简便列竖 式方法掌握了吗？
谢谢 大家
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法(三)《连加、连减、加减混合》教学设计
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教学设计一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一章节主要让学生掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算。
通过本章的学习，学生将能够理解连加、连减、加减混合的概念，熟练进行相关计算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习，帮助学生逐步掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加法和减法，但对连加、连减、加减混合运算的理解和应用还不够熟练。
他们在学习中需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和掌握概念。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发，以便更好地投入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解连加、连减、加减混合的概念，并能熟练进行相关计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解连加、连减、加减混合的概念，并能熟练进行相关计算。
2.难点：学生能解决实际问题，并将所学应用到生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生在实际情境中学习和理解概念；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、实物等。
2.学具准备：练习本、笔、计数器等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两张图片，一张有3只小鸟，另一张有4只小鸟，问学生：“这两张图片一共有几只小鸟？”学生通过计算得出答案，从而引出连加的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示连加、连减、加减混合的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一道连加的例题：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？”学生通过计数器或口头计算得出答案。
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法 (三)《连加、连减、加减混合》教案
苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。
通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。
同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。
例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。
例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。
例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。
苏教版二年级上册数学100以内的加法和减法(三)
4
知识回顾
知识点2：100以内的连减计 74-3算8-19
=36-19 =17
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
列竖式计算连减时， 要注意退位。
计算方法：按照从左到右的顺序计算，先求出 前两个数的差，再减去第三个数。
精品 PPT 可修改
5
知识回顾
知识点3：100以内的加减混
26+3合4-22 =60-22 =38
按从左到右的顺序计算， 能口算的要口算。
计算方法：按照从左到右的顺序计算，可以列
两个竖式分步计算，也可以把两个
竖式连写。
精品 PPT 可修改
6
知识回顾
知识点4：解决问题
1.解决“同样多”的实际问题
➢ 移多补少的时候，只能把多出的部分的一半给 少的人，才能让他们一样多。
2.解决“比多少”的实际问题
➢ 求比一个数多几的数用加法计算； ➢ 求比一个数少几的数用减法计算。
M ar c h
23,
2022
●
10、低头要有 勇 气 ， 抬 头要 有 低 气 。 0 3 :3 9 :3 8 03 : 39 :3 8 03 : 39 3 /2 3 /2 0 22
3:39:38
AM
●
11、人总是珍 惜 为 得 到 。2 2 .3 .2 3 03 : 39 : 38 0 3: 3 9M a r - 2 22 3 - M a r - 2 2
精品 PPT 可修改
7
练习题
1.
64＋8＋17＝89
92－6－42＝44
56－9＋40＝87
精品 PPT 可修改
8
练习题
2.
27
36
45
54
《连加、连减》教学反思
《连加、连减》教学反思这局部内容是20xx年苏教版新版二年级数学上册第一单元的学问，是学生在100以内加减法的根底上进展教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这局部内容的学习，可以进一步稳固所学的100以内的加减法，提高学生的计算力量。
由于一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算挨次，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。
在本节课教学中，我结合情景图，先根据运算挨次，分步列两个竖式计算，接着引导学生观看分析，怎样写就比拟简便？简便在什么地方？学生通过观看发觉两个竖式连写比拟便利。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既稳固了前面的学问，又给了学生思索的空间，整节课的效果还不错，只是有个别学生在列竖式时不太标准，有必要加强指导。
《连加、连减》教学反思2学习完这个单元后，我深深的感到，作为一名教师要有急躁，要把时机让给每一个学生，让每一个孩子在启发中相互创新，在启发中激起探究的热忱。
由于这种动态生成的效果正是我们所追求的。
虽然对一时的“制造创造成果”还没有立刻转化，但在这过程中学生思维的进展，共同促进学习气氛的形成。
对学生今后的进展，都会有意想不到的收获吧。
（1）口算练习是这个提高计算力量的特别有效的方法。
把根本口算抓好（100以内加减法）；（2）练习的针对性：一天一组一组地依据问题练，问题越练越少；如：小数加法减法学生简单丢数，一般给学生预备三组题，先单练一组，时间很短，也特别有针对性，帮忙学生找出错误缘由；其次次反复练就到达一种熟悉把握，再练第三组是娴熟把握。
李一般教师可能都是一练就是练一组20题，练完一订正就完了，但假如把它分为三组，每组可能就5道题，题目很少，但是针对一个问题，错了之后学生有一个改错、再熟悉的时机，最终一组再进展娴熟，这样每天的这个效果确定特别突出，特别明显。
比方，100以内两位数加一位数进位加法共369题，对进位加法本身来说，这些题的口算训练价值是等同的。
苏教版二年级数学上册第一单元100以内的加法和减法三 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第一单元 100以内的加法和减法（三）第1课时连加、连减 (3)第2课时加减混合运算 (6)第3课时简单的加减法实际问题（1） (9)第4课时简单的加减法实际问题（2） (11)（一）教学目标1．使学生能用竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2．使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题，培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。
学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。
第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。
本单元的教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
教材在编排上主要有以下一些特点：1．结合现实情境引入具体的计算问题，引导学生自觉实现知识迁移。
苏教版小学二年级上册数学教案(全册)
第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。
3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
(教学设计)苏教版100以内的加减法教学设计
苏教版100以内的加减法教学设计100以内的加减法是生活中常用的数学学问，是生活数学的表达，它的学习对同学学习多位数加减法以及乘除法的根底，同时也是日常生活中经常使用的心算。
下面是我为大家整理的苏教版100以内的加减法教学设计5篇，期望大家能有所收获!苏教版100以内的加减法教学设计1教学目的：1、通过生活情景教学感受社会学问在生活中无处不在。
2、培育同学数感，并提高同学的心酸力量，3、通过计算培育同学思维的机敏性及逆向思维。
教学重点：机敏解题的力量。
教学预备：口算卡片，教学过程：一、根底练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明同学说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗今日我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探究1、课件出示第五题，小猴分花生图要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算(2)列出算式并独立解答(3)指名说一说，你是怎样算的先算什么，在算什么2、根底练习。
出示第四题根底练习要求：(1)独立计算，全班订正(2)比拟上下两题，你发觉了什么(3)小组争辩，整十数的连加连减怎么计算(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题师仿照售货员一个同学上来仿照买东西的人，先示范给其他同学看，后要求同学分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练同学的口头表达力量。
(2)依据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少(3)口头列式，并答复。
(4)全班反应，说一说，你想怎么买，是怎么计算的三、稳固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信念和它交上好伴侣吗要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。
苏教版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法(三)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
连加、连减和加减混合对掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着重要的促进作用。
求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，重温“求相差数”实际问题的数量关系，体会两个数量相差关系的本质，感受解决问题方法的多样性，为理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。
本单元教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
三、单元学习与作业目标能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
经历从现实情境中提出、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关实际问题，培养观察、分析和比较能力，及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
在参与数学学习活动的过程中养成独立思考的习惯，体验成功的快乐，树立学好数学的信心。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业连加、连减基础性作业用竖式计算：２４＋１６＋２７＝４９＋１７＋３２＝７７—３３—２５＝９６—３９—４５＝共有70人需要乘两辆车返回学校，其中第一辆车上坐了38人，第二辆车坐了24人，还有多少人没上车？列式：①７０—３８—２４＝②７０—２４—３８＝③２４＋３８＝６２７０－６２＝尝试解释三种方法的算理，并计算。
100以内的加法和减法(三)《连加连减》教案
2.教学难点
a.理解连加运算的顺序性：部分学生可能难以理解为什么需要按照从左到右的顺序进行计算，容易混淆运算顺序。
解决方法：通过实际例题演示，让学生动手操作计算，加深对运算顺序的理解。
b.列式计算的准确性：学生在进行连加计算时，可能会出现计算错误，导致最终结果错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连加连减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连加连减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连加连减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握100以内的连加连减运算。首先，通过日常生活中的实际问题导入新课，我发现孩子们的兴趣被成功激发，他们很乐意参与到课堂讨论中来。这种生活化的引入让学生们意识到数学知识与现实生活的紧密联系，有助于提高他们对数学的兴趣。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解连加运算的顺序性方面存在困难。为了帮助他们突破这一难点，我采用了步骤分解和竖式计算的方法进行讲解。通过具体案例的分析和实际操作，大部分学生能够逐步掌握连加的计算步骤，但仍有少数学生需要进一步巩固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的个别指导。
《连加、 连减》教学反思_1
《连加、连减》教学反思《连加、连减》教学反思1这部分内容是苏教版新版二年级数学上册第一单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。
因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。
在本节课教学中，我结合情景图，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果还不错，只是有个别学生在列竖式时不太规范，有必要加强指导。
《连加、连减》教学反思2这部分内容教学10以内的连加、连减，“连加连减”教学反思。
这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。
通过教学使学生初步体会连加与连减的运算顺序，并能正确计算。
同时初步体会整体与部分之间的数量关系。
1、利用课件情境，理解连加与连减算式在生活实际中的应用。
在教学例1时，课件先出示情境图中的一部分，让学生说说图意，并列出加法算式：4＋2=6。
然后在让出示完整的情境图，根据情境图，说说图意，提出数学问题——一共多少个南瓜？并在此基础上尝试让学生列出算式，有的学生根据已有的经验在前面加法的基础上列出算式——6＋1=7，还有的学生根据图意直接列出连加的算式——4＋2＋1=7。
这样在学生已有的知识基础上自然地引出了连加的算式，也能让学生体会到连加算式与两个加法算式之间的联系。
紧接着我出示例2的情境图，直接让学生观察后说说图意，通过交流让学生仅可能地说完整，说准确。
在此基础让学生列出算式，学生在例1的基础上自然地列出了连减的算式：8－3－1=4（类推）。
2、观察比较，理解意义，理清顺序。
苏教版二年级上册数学期末复习《8-1复习100以内的连加连减和加减混合》教学设计
苏教版二年级上册数学期末复习《8-1复习100以内的连加连减和加减混合》教学设计一. 教材分析《8-1复习100以内的连加连减和加减混合》是苏教版二年级上册数学的复习内容。
这部分教材主要让学生通过复习100以内的连加、连减和加减混合运算，加深对加减法运算的理解和运用。
内容涵盖了100以内数的加减法运算，以及简单的应用题。
本节课的教学内容是学生进一步学习更复杂数学知识的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了100以内的加减法，对于基本的加减运算有了初步的理解和掌握。
但是，部分学生可能对于连加、连减和加减混合运算的理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要在教学过程中给予不同的关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过复习和练习，学生能够巩固和加深对加减法运算的理解，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.教学难点：学生对于连加、连减和加减混合运算的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和练习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些关于100以内的连加、连减和加减混合运算的练习题，以及相关的应用题。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减运算问题，引导学生复习100以内的加减法运算。
例如，展示一个问题：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”让学生回答，并解释运算过程。
二年级数学《连加、连减》教学反思
本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设了帮王爷爷收西瓜的情境，并让情境贯穿于本课新知。由分小组收西瓜引导出连加算式，再由同学帮助王爷爷送西瓜引导出连减算式，学生即从中学会了列综合算式，又进行了思想教育，两全齐美，学生的学习兴趣也浓厚起来。
二年级数学《连加、连减》教学后记
《连加、连减》
《连加连减》是苏教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的内容。是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。对于学生来说，这两个内容都不难，所以，在教学设计上进行了如下的尝试。
促进学生空间观念的发展是小学数学集合教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。课堂上我注重学生已有的生活经验，将视野从课堂扩宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
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（1）直接出示９０－２５－２８＝
（2）对比问：这道题与例1有什么不同？（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、巩固练习：做一做（略）
四、总结
大家有什么收获？
教学板书设计
经典题型设计
连加、连减
方法一：方法二：
教学难点：正确计算连减式题。
教学准备
课件
教学过程
教学过程设计
交流者意见
一、情境式引入
1、出示情境图
2、提问：（1）可以提出一个用加法解决的数学问题吗？
（3）出示例1，同学们折小船，第一个女生折了19只，第二个折了27只，第三个折了26只，三人一共折了多少只？
（4）要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式？
二、探究新知
1、教学例1
（1）提问引导：①观察，这道题有什么特点？
②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？
（2）分组讨论做要求：①先分小组讨论这道题的计算方法。②把本组讨论出的方法做在练习本上。③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
方法二：优点：1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个４６，竖式由两个减少到了一个。2、这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号。
师：这二种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
（5）小结：
问：做完这道题，大家有什么收获？
（3）交流两种方法，
方法一：
19+27+26=72（只）
１９ ４６
＋２７＋２６
４６７２
方法二：
19+27+26=72（只）
１９
＋２７
４６
＋２６
７２
（4）对比二种方法，选择最优方法
方法一：优点：1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点：1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
育才小学课堂教学设计方案
总计第1课时主备人月日投放
课题
连加、连减
课型
新授课
教学目标
1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
19+27+26=72（只）19+27+26=72（只）
１９４６略
＋２７＋２６
４６７２
1.计算下面各题
16+28+35= 61-16-27=
53+24+19= 70-37-26=
2.课外活动时，跳绳27人，跑步34人，打球67人，一共有多少人？