《文字段落格式设置》教案（精选五篇）

《文字段落格式设置》教案（精选五篇）
第一篇：《文字段落格式设置》教案
《文字段落格式设置》
教案
授课教师：授课班级
科目：计算机应用基础
课时：45分钟题目：文字、段落格式设置
教学内容分析：
本课是在学生已经掌握了word的一些基本操作的基础上教学的。

本课主要学习word的文字段落格式处理。

这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

本课的学习内容有：
1、文字格式的编辑；
2、段落格式的编辑。

学习者特征分析：
幼艺班的学生对计算机知识参差不齐，但都学习了windows的基本操作、汉字的基本输入和编辑。

在此之前，学生已经掌握了word文档的创建、保存、退出，熟悉了word的工作界面，并且能够在word 中输入文字、处理文字等操作。

学生的模仿能力较强,对于所学知识和技能有种跃跃欲试的想法，但综合运用所学知识的能力还比较欠缺。

教学目标：
1、知识与技能：
（1）能够正确设置文档的标题；
（2）能够按要求把文字设置成规定的格式；（3）掌握段落格式的编辑方法。

2、过程与方法
（1）鼓励学生能够及时跟老师说出自己听不懂的地方，进一步形成不懂就要问的学习习惯；
（2）鼓励学生能够在学习的过程中提出自己的观点，表达自己的
看法。

教学重点、难点：
重点：
1、常用的文字格式设置：
字体、字型、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距；
2、段落的格式设置：
对齐方式、缩进方式、间距。

难点：
1、文字格式设置：
（1）突出显示与字符底纹的区别；（2）阴影、阳文、阴文的区别。

2、落格式设置：
两端对齐与“左对齐”“右对齐”的区别。

教学策略/模式：讲授法、演示法教学内容：
一、字符格式设置：
字符是指作为文本输入的文字、标点符号、数字以及各种符号。

在创建文档输入文字阶段 Word 按默认的格式显示中文字体为宋体五号字英文字体按Times New Roman 字体。

字体格式设置是指用户对字符的屏幕显示和打印输出形式的设定包括字体、字号和字形、字符的颜色、下划线和着重号字符的阴影、空心、上标和下标字符间距和字符的动态效果。

注意：进行格式设置之前要先选择要设置格式的文字。

1、目的：进行字符的字体、字号、字形、颜色及特殊效果设置，定义字符在屏幕上显示和打印时的格式
2、内容：
字体（如黑体、宋体、楷体、隶书等）字号（如初号到八号及5号到72号）字形（如粗体、倾斜、下划线等）
效果（如删除线、上标、下标、阴影、颜色等等）
3、操作：
（1）利用“格式工具栏”上相应按钮
（2）使用“格式”菜单中的“字体”命令（见教材P109）（3）其它：
① 利用格式刷：选定格式→ 双击“格式刷”钮→ 用“刷子”去刷要设为同一格式的字符（再单击“格式刷”钮，取消此操作）
②利用样式：选定内容→ 单击相关样式名。

4、设置字符间距
字符间距是相邻字符之间的距离
“格式／字体”－“字符间距”标签－在“间距”中选“加宽（紧缩）”－在“磅值”中确定磅值（见教材P112）
二、段落设置：
在 WORD 中段落是文本、图形、对象或其他项目的集合后面跟着一个回车符即段落标记。

段落标记不仅标识一个段落的结束还存储了该段落的格式信息。

段落格式设置通常包括对齐方式行间距和段间距添加边框和底纹、缩进方式等的设置。

段落的形成
WORD 中的段落是由一个或几个自然段构成的。

在输入一段文字后按[shift+enter]组合键产生一个“↓”符号被称为“手动换行符” 此时形成的是一个自然段。

如果输入一个自然段后按[enter]键那么该自然段就是一个段落。

所以 word 中的段落是由一个回车键分割的。

1、目的：进行段落的缩进、对齐、行间距、段间距设置，以控制整个段落的外观和布局，使文档编排有满意效果
2、内容和操作：（见教材P112）(1)缩进(左、右、首行、悬挂)①“格式工具栏”中“增加(减少)缩进量按钮：只能左缩进②“格式”菜单的“段落”命令：可以四种缩进③ 拖动“标尺”上的滑块：可以四种缩进(2)对齐(左、右、居中、两端、分散)①“格式工具栏”中的“两端、居中、右、分散”按钮(都不用，则为左对齐)；
②“格式”菜单的“段落”命令中“对齐方式“栏：可以五种对齐
(3)间距(段前、段后、行距)①“格式”菜单的“段落”命令中“间距”框：(4)可利用格式刷或“样式”来设置段落的缩进、对齐、
间距。

课堂总结：
1、总结一下学生的操作情况，点出学生出错的地方已及解决方法；
2、总结本节课的主要内容；
3、点明需要掌握的知识点。

课后作业：
完成强化练习。

第二篇：段落格式设置教案
教案
段落格式设置
[教学目的与要求](1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。

(2)学会字符间距的调整。

(3)通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。

[课时安排]
1课时。

[教学重点与难点]
(1)段落的对齐、缩进和行距调整。

(2)字符间距的调整。

[教学准备]
(1)在机房上课，采用网络或投影演示教学内容。

(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。

[教学过程]
一、激趣导入
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。

今天我们一起来学习。

二、探究学习
(板书：设置段落格式)(板书：
一、段落的对齐和缩进)(板书：1。

使标题居中)(边讲边演示)①选定标题“秋游”。

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。

单击居中按钮。

两端对齐居中右对齐分散对齐(学生练习)：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。

并试一试其它几种方式。

(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。

(板书：2。

段落缩进)
师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。

你们能不能想个办法在Word中实现呢？
学生口答。

引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。

(边讲边演示)
①定位段首。

移动光标，使插入点在段首“秋风”前。

②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。

(学生尝试)
设置段落的首行缩进还有其它的方法。

可以用水平标尺上的缩进标记。

是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。

是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。

将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。

(学生练习)：将《秋游》设置成书上的格式。

(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。

)(板书：
二、行距的调整)
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。

改变行距的操作是：
①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。

③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。

④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。

(学生练习)
将《秋游》各段的行距设为“1.5倍行距”。

先请一位同学来演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。

(教师巡视)
(板书：
三、字距的调整)
每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。

下面我们一起来试试吧。

(将《秋游》第一段字距设为5磅)
(边讲边演示)①选定第一段。

②依次单击“格式(O)”、“字体(F)...”，弹出“字体”对话框。

③在“调整字体的字间距(K)”框中输入5(磅)，单击确定按钮。

(学生练习)
《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。

(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。

同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。

如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。

(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。

)
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。

通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

[资料链接]
Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。

在Word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。

为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。

通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。

该标记仅起显示作用，不会被打印出来。

对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。

当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。

即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。

按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。

在Word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。

通过水平标尺可以方便地控制缩进效果。

如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(V)”菜单中的“标尺(R)”命令。

再次选择该命令，就可隐藏水平标尺”。

利用水平标尺进行段落缩进控制：
◆左缩进：移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。

◆右缩进：用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。

◆首行缩进：首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。

用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产生首行缩进的效果。

◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。

用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。

◆对缩进量进行精确控制。

通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。

如要使得某段左缩进
1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。

通过“格式(O)”菜单中的“段落(P)...”命令，不仅可以设置对齐方式，对左右缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离。

=“磅” SourceValue=“5” HasSpace=“False” Negative=“False” NumberType=“1” TCSC=“0”>5磅)(边讲边演示)①选定第一段。

②依次单击“格式(O)”、“字体(F)...”，弹出“字体”对话框。

③在“调整字体的字间距(K)”框中输入5(磅)，单击确定按钮。

(学生练习)
《秋游》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；
各段落设为“2倍行距”，字间距3磅，段首缩进，字体鲜绿色，三号字。

(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。

同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。

如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。

(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。

)
三、总结
提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。

通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

第三篇：WORD——段落设置-教案
设置段落格式
授课人：李余琴
教学目标：
1、掌握“段落”对话框的的打开方法
2、利用“段落”对话框，对段落进行修饰教学重点：
1、掌握“段落”缩进、间距的分类
2、熟练“段落”缩进、间距的操作
教学难点：熟练对“段落”缩进、间距的操作，将其应用到现实生活中去。

教学方法：演示法、任务驱动法教具准备：多媒体课件，教师机课时安排：1课时
教学过程：
回顾：同学们，我们上节课学习了什么内容呀？
对，我们学习了字体，字号，字型等设置。

导入新课：一篇好的文章，不仅要有思想和情感，同样它的格式和外观也很重要。

下面我们将通过修饰《雕刻家谈话录》文章，更进一步学习段落设置的相关知识，更加熟练地运用Word进行简单编辑。

我们对段落的设置可以利用“段落”对话框来进行，下面我们一起来看一下它的打开方法：在选中要调整的段落后，执行以下操作中的任何一种：
1、“格式”——>“段落”
2、右键的方法
同学们，我们现在看到的是“段落”对话框。

我们今天要学习当中的缩进和间距，首先一起来学习缩进：
缩进：包括左缩进，右缩进，首行缩进，悬挂缩进
左、右缩进：用于控制段落所有行的左右侧相对于页面的距离
特殊格式：包括首行缩进和悬挂缩进
活动一：教师先演示，学生再操作
对《雕刻家谈话录》文章利用“段落”对话框进行如下设置：
1、第一、二、四段：首行缩进0.75厘米；
2、第三段：左、右各缩进1.5厘米。

接下来我们来学习段落的间距调整：
活动二：
教师先演示，学生再操作
对《雕刻家谈话录》文章利用“段落”对话框进行如下设置：
一、设置段间距
1、第一至四段段前1行；
2、倒数第二行段前2行。

二、设置行间距
正文第二段的行间距为1.5倍行距
试一试：
将行间距设置为4倍行距
作业：
打开《音乐的表现力》文章，按照下列要求，实现以下操作：
1、设置段落缩进正文第一、三段首行缩进0.75厘米；第二段左右各缩进2厘米。

2、设置行（段）间距第二行段后2行；
正文第一、三段行距1.5倍；
第二段段前、段后各1行。

小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？
1、段落的缩进：左、右缩进，首行缩进。

2、段落的间距：段前间距、段后间距、行间距。

第四篇：设置段落的格式教案
第5课、设置段落的格式
四年级上册
沂水县杨庄镇第二小学卢兰海
教材分析：
本节课是学生在已经掌握了如何在WORD中输入一段文字，并对其进行修改的基础上进行教学的。

该课共有三部分内容：段落对齐、段落间距和缩进。

这节课是本章的一个重点，也是学生可以使用WORD编辑一篇规整的文本的关键。

学生分析：
本课内容学生比较陌生难掌握，特别是段落对齐、段落间距，也是本课的难点、重点。

教学目标
知识目标：了解利用段落设置调整文字的知识。

技能目标：掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。

情感、态度和价值观目标：提高审美意识和自主学习意识，养成勇于实践、敢于创新的学习习惯。

教学重点与难点
掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。

课时安排：1课时。

教学过程
一、情景创设激发兴趣
出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)
想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到段落格式的设置。

今天我们一起来学习。

二、自主探究交流分享
1、对齐方式
①选定正文的全部文字
选定全部文字的方法：可以用鼠标选定、单击“编辑”——“全选”命令或者用Ctrl+A方法进行选定。

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。

指导学生认识两端对齐、居中、右对齐、分散对齐图标。

学生练习：请同学们将《校园的早晨》这篇文章打开，并将标题“校园的早晨”设置成“居中”对齐方式。

并试一试其它几种方式。

(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助。

2、设置段落缩进
师：同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。

能不能实现呢？方法一：用空格键设置
只需在每一段的段首按四下空格键即可。

(边讲边演示)
①定位段首：移动光标，使插入点在段首“我喜欢早晨”前。

②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。

(学生尝试)这种方法比较麻烦，设置段落的首行缩进还有其它的方法，现在我们来学习第二种方法。

方法二：
第一步：选定文字，打开“段落对话框”，单击“格式”——“段落”命令，弹出“段落”对话框。

第二步：在“特殊格式”下拉框中选择“首行缩进”，度量调整值为“2字符”，单击确定。

3、调整行间距：
有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。

改变行距的操作是：①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。

③在“段落”对话框中单击“行距”下拉框。

④，再在下拉框中选择需要调整“行距”和“设置值”中相应的内容。

如：单倍行距、1.5倍行距、2倍行距、最小值、固定值、多倍行距。

(学生练习，教师巡视)
4、调整段落间距
第一步：光标定位在第二段文字中。

第二步：单击“格式”——“段落”命令，弹出“段落”对话框。

第三步：在“间距”栏的“段后”框中输入“0.5行”，单击确定。

(学生练习，教师巡视)
三、梳理总结拓展延伸
提问：同学们，通过这节课的操作和学习我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，段落间距调整)。

通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

[教后记]：
第五篇：设置段落格式
风
设置两端对齐：
前言：多次受风的洗礼，但从没有象这次对风的认识这么深，也就是此时想到了她…… 不知什么时候了，黑暗中四下的声响渐渐地平息下来，耳边仅听到窗外丝丝的风声。

郁闷的夜使人的心情也愈发郁
闷了，不禁要打开收音机，驱除那片令人感到窒息的宁静。

喇叭传来的是张艾嘉的《爱的代价》，轻柔的旋律是那么的熟悉，心里随着乐音，暗暗地在哼着这首歌。

设置居中对齐：
也曾伤心流泪，也曾黯然心碎，这是爱的代价。

也许我偶尔还是会想她，偶尔难免会惦记着她。

就当她是个老朋友啊，也让我心疼，也让我牵挂。

设置分散对齐：
只是我心中不再有火花，让往事都随风去吧。

所有真心的痴心的话，仍在我心中虽然已没有她。

多好的词啊！听过多次了，直到此刻才发现它的好。

窗外的风依旧在轻轻地吹着。

——摘自《黄金书屋》有一种朋友
设置段落缩进的间距：
有一种朋友，我想那是一种介于友情与爱情之间的情感，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。

在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。

你会因为一首歌，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。

因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。

你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份情感，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……。