大班综合快乐湖里的不快乐

大班综合快乐湖里的不快乐
活动目标：
1.感受白天鹅和朋友们的心情变化。

知道生活中不能随便讽刺嘲笑别人。

2.在欣赏故事的过程中，懂得赞美别人可以让大家都快乐起来。

3.在制作和赠送心意卡的过程中体会自己与他人的快乐。

活动准备：
1.白天鹅、小鸭、小乌龟、小鸡的头饰。

2.教师与几位幼儿做好情景表演准备。

3.白纸、油画棒、剪刀。

活动过程：
1.教师头戴白天鹅头饰，饰演白天鹅。

教师：小朋友们好，我是白天鹅，你们喜欢我吗？（教师用很骄傲的语气说话）为什么呢？
（幼儿：喜欢！因为你很白、你很漂亮、你会飞！）
（评析：教师饰演白天鹅可以让幼儿感觉更亲切。

“白天鹅”近在眼前，并用骄傲自满的语气说话，既贴合了教案中白天鹅的个性特点，又可以使幼儿深切体会白天鹅的骄傲。

）
2.幼儿欣赏情景表演。

（1）教师与几位幼儿表演课前准备好的情景表演，其余幼
儿欣赏。

（评析：此时教师在第一环节中问幼儿是否喜欢自己以及原因后，直接进入故事情节的表演。

就像白天鹅在介绍完自己后直接遇到了后面的事一样，比较自然，可以利于幼儿接受。

）（2）教师与幼儿的情境表演在“而白天鹅呢，继续在湖里游着”这里暂时停止。

①教师：我首先遇见了谁呢？我是怎么对小鸭说的？小鸭的心情怎么样呢？
（幼儿：小鸭！你对小鸭说“谁是你的朋友，我这么……的朋友！”小鸭很难过、很伤心！）
（评析：教师在情景表演中止后，还是利用白天鹅的身份来提问幼儿，使幼儿回忆故事中的情节，更深刻的体会小鸭伤心难过的心情。

）
②教师：在小鸭后我又遇到了谁？我是怎样对于小乌龟说的？小乌龟为什么会生气呢？
（幼儿：小乌龟！你对小乌龟说“让开让开，你成天背着个……一起分享。

”小乌龟生气时因为白天鹅对小乌龟说了很难听的话！）教师：那我们一起来演一演白天鹅和小乌龟的对话吧！你们当小乌龟，我们一起来表演。

（评析：这样的表演方式能巩固幼儿对故事的了解，又能使幼儿体会到小乌龟被白天鹅嘲笑后的心情。

）
③教师：我看见小鸡在玩游戏时，又对小鸡们说了什么呢?
小鸡们听后心情变得怎样？
（幼儿：你说“看你们几个高兴的，又不会像我一样……笑死我了！”它们很生气！）
④教师：你们看到了我对朋友们说了这些话后，还喜欢我吗？那你们猜猜，朋友们还会喜欢我吗？
（幼儿：不喜欢了！它们也不会喜欢你了！）
（评析：教师提出的这个问题，将幼儿的感情与白天鹅的朋友对其感情引起共鸣。

让幼儿猜测，可以为后面的故事埋下伏笔，调动了幼儿思考的积极性以及提高其对故事情节发展的兴趣。

）
⑤教师与几位幼儿将故事继续表演完。

教师：现在你们看到了，我的朋友们还喜欢我吗？它们还愿意和我做朋友吗？这时，我还快乐吗？（教师提问时用伤心难过的语气）
（幼儿：不喜欢了！不愿意！你也不快乐了！）
⑥师幼共同小结：讽刺嘲笑别人会让人心情不愉快，会失去朋友。

没有了朋友，自己也会不快乐！
（评析：在教师边表演边提问的方式中，幼儿很容易的就能了解故事情节中白天鹅和朋友们的心情变化。

教师通过一系列的提问，帮助幼儿理清故事情节的发展，使幼儿与白天鹅朋友的心情产生共鸣。

）
3.教师启发幼儿帮助白天鹅和她的朋友都变快乐。

（1）教师：如果你是我，一只白天鹅，你会怎么做让自己
变得快乐呢？你又会怎样让我的朋友们都变得快乐起来呢？
（幼儿：对好朋友说好听的话，安慰他们，和他们道歉。

白天鹅不这么骄傲大家都会很快乐了。

）
（评析：教师启发幼儿帮助白天鹅和她的朋友，可以有助于达成第二个目标。

让幼儿懂得不骄傲，不看不起朋友，懂得赞美别人可以使大家都快乐。

）
（2）教师与幼儿继续情境表演，让幼儿了解到底什么会使白天鹅变快乐。

（评析：这里的情境表演是临时增加的，在听了幼儿的回答后，教师与幼儿共同配合表演，既能重点强调“赞美别人”的作用，又能使幼儿在观看表演的过程中体验主人公真实的情绪变化。

）（3）教师小结：有时候呀快乐很简单，原来一句赞美的话就会让大家都变得开心快乐起来。

（4）教师：那么你曾经像我一样，让你的朋友不高兴吗？你想怎样让大家都快乐起来呢？
（幼儿相互之间说赞美的话，教师也和自己的“朋友”—几位小动物说。

）
（评析：此处教师将话题转入幼儿的现实生活，让幼儿回忆自己在生活中碰到的同样经历。

帮助幼儿掌握解决矛盾的方法，让幼儿时刻保持快乐的心情。

）
4.制作“心意卡”。

（1）教师：刚才我们用自己的小嘴巴赞美了自己的朋友，
让大家都很快乐。

除了用嘴巴赞美之外，我们还可以来制作心意卡，可以在心意卡上画上自己和朋友们的合影，也可以写下自己想对朋友们说的话。

（2）幼儿自由制作心意卡。

（3）赠送心意卡。

①教师：现在我们手里都有一张心意卡了，想想你要送给谁？送的时候想和自己的好朋友说什么样的话？
②幼儿自由赠送心意卡。

（评析：幼儿在画心意卡并赠送心意卡的过程中，体会赞美别人自己得到的快乐，以及收到心意卡后朋友得到的快乐，增进幼儿与同伴间的交往，促进其社会性发展。

）
5.活动延伸：教师表演区为幼儿准备好故事中动物的头饰，
让幼儿在游戏时段表演。

在幼儿表演时，教师可以有适当的指导，提醒幼儿注意角色的表情和动作。

故事：快乐湖里的不快乐
快乐湖里有之魅力的白天鹅，大家都很喜欢白天鹅那像绸缎一样美丽的羽毛和她那优雅得体的动作，所以，谁都愿意做白天鹅的朋友！可是听到的赞美声太多了，白天鹅渐渐地有些不喜欢自己身边这些朋友了。

一大早，小鸭就很白天鹅问早：“嘿，朋友，早上好呀！”白天鹅斜眼看了看小鸭,说：“谁是你的朋友，我这么优雅美丽，怎
么会有你这么丑的朋友！”说完就向相反的方向游去。

小鸭听到白
天鹅这么说，很伤心难过地躲到草丛中哭了起来！而白天鹅呢，看看水里自己的倒影，越来越觉得自己太美了，高兴地哼起歌来！小乌龟听见了，高兴地浮出水面，说：“朋友，什么事这么高兴，说出来一起分享！”白天鹅低头看了看乌龟说：“让开让开，你成天背着个大壳，累不累，你这个傻瓜，我才不要和你一起分享。

”小乌龟生气地说：“我不是傻瓜，我的壳可以保护我。

”白天鹅说：“我说你是你就是，让开让开。

”乌龟气的沉到水底，再也不理白天鹅了。

远处小鸡们正在高高兴兴地玩捉迷藏的游戏，白天鹅把脖子挺了挺，悠闲地游了过去，边梳理羽毛边对小鸡们说：“看你们几个高兴的，又不会像我一样飞翔，又不能跟我一样游泳！真不知道你们为什么还要长翅膀！笑死我了！”小鸡们生气地说：“你讲话真难听，我们都不和你做朋友了。

”白天鹅哈哈大笑：“谁稀罕你们呀，谁都愿意做我的朋友！”小鸡们气呼呼地走开了。

而白天鹅呢，继续在湖里游着。

几天过去了，大家都不理白天鹅了，白天鹅呢，看上去依然那么美丽优雅，可是没有了朋友的关心和爱护，她也开始变得不了快乐了。

小朋友们，请你们想想办法，让白天鹅和她的朋友们变得快乐起来！。