EEPO教学活动
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EEPO 教学活动
一、要素结合
1 课文并勾画(或摘抄)自己最喜欢的描写景物的句子(看)
2 人小组交流,一人讲一人听或互读,(讲、听强化2 次)
3 自己有特色的读法,把精彩的片段读给全班分享(讲)
4 按联系要求填词(或填表)(做)
5 一想,喜欢家乡的哪些景物(想,跳出教材)
6 出表现家乡特点的词、句(做)
7、可到其他组与同学互相交换学习卡(大动、多次强化)
8、全体同学开火车,不许重复前面同学讲过的内容(想、听、讲,多次强化)
9、团队合作完成自己确定的任务(动、想、讲、看、听、做)
10、团队展示汇报作品(讲、看、听、想)
11、个人回忆并整理所有学过的。
(想、做)
12、动手折叠等腰三角形并观察验证角与边等(动、做、看、放主动权)
13、用学生学习卡快速表达出来(做)
14、四人组交换学习卡后再自己整理(看,强化三次)
15、学生浏览整理教材内容(看、做)
16、学生观察(主题图、例题或实物等)(看、想)
17、小组讨论后代表发言(讲、听、看)
18、使用学习卡听算(听、想、讲)
19、每个学生任意抽检4-6 人听算(动、听、想、讲)
20、教师出示(主题图、例题或实物等)并提出要求(看、听)
21、教师点讲(或精讲、补讲)(静、听)
22、情境构建:多媒体播放。
(看、听)
二、教师活动
1、教师出示(主题图、例题、实物或教具等)并提出要求;展示课件(教材第
X页主题图,教师说明。
)
2、教师点讲(或精讲、补讲)
3、情境构建:多媒体(播放、出示)。
4、流程性检测提问学生5 人
5、布置作业:。
6、教师列3 道算式点讲
7、教师出示游戏素材:。
8、请学生观测黑板上的学习卡:。
9、抽查4-5 位学生学习效果
10、教师巡诊(或巡视)
11、教师个别指导
12、教师点题
13、教师点关键的生字
14、教师做示范
15、教师讲解段落大意
16、教师就观察到的知识性问题进行补讲
17、教师提出问题:。
18、检测学生对关键句的理解
19、教师描述:。
20、指导学生阅读某内容
21、教师提问3-4 个学生
22、组织听写字(或单词)
23、教师讲解要求
24、出示(例题、复习题)。
25、指名背诵。
26、开火车式组织口算卡片练习
27、谈话导入学习内容
28、复习。
内容
29、教师检测课前要求收集。
30、教师讲算理
31、板书课题
32、师生小结(或教师小结)
三、学生活动
1、四人小组讨论(讲听式、互看式。
)
2、看课文并勾划(或摘抄)自己最喜欢的描写景物的句子
3、用自己有特色的读法,把精彩的片段读给全班分享
4、按教材练习要求填词(或填表)
5、全体同学开火车(答题、认字。
)
6、团队展示汇报作品
7、学生观察(主题图、例题、课件或实物等)提出问题写在卡上、收集信息或各抒己见
8、个人回忆并整理所有学过的。
9、小组讨论后代表发言(或讲解)
10、学生自看教材:学生做题:学生汇报:学生说算理
11、学生在小组上表达交流自己的作品
12、学生个人思考。
13、各团他修改方案(或行动计划)
14、学生张贴展示作品
15、学生浏览整理教材内容
16、整体性提问学生
17、学生修改。
18、同桌(互读、互相检查、互说思考过程、背诵。
)
19、学生朗读课文
20、学生相互问答
21、同桌互相检测
22、学生对各组的XX进行评价
四、活动要求
1观察XX图,并根据你看到的情景提出数学问题,并列式计算
2、同桌交流想法(讲听式)
3、观察并记录XX中相同点或不同点
4、要说出看到的情景
5、把解决问题的(想法、算式)写在本子上或卡上
6、请同学们独立列式解答
7、对这一问题有什么想法在小组中发表
8、先四人组讨论交流,然后各组代表在全班交流
9、先操作后说出你的理由
10、说明XX的优点和缺点
11、做好记录
12、用自己的方法进行。
13、找出自己认为最好的方法并说明理由
14、根据情景图中的信息先解决什么,后解决什么,并列出算式
15、你在做XX时是怎样想的、把你的想法告诉同桌
16、以四人组为单位,先讨论方法然后再对XX进行分类
17、图中给出了哪些信息并记在卡上(或作业本上)
18、你从图中看到了什么、讲给你的同桌听
19、你有什么感受、讲给同学听(全班或小组)
20、这样的问题应该怎样做,请各小组讨论
21、你看到什么,想到什么数学问题,能列出什么算式?
五、提问
1、你有什么更合理的建议吗?
2、你知道在XX上有什么吗?
3、应该怎样写下来呢?
4、你是怎样(做、想)的,你的理由是什么?
5、你还有不同的想法吗?
6、你能帮他想想吗?
7、从XX中你可以看出什么问题(或你发现了什么)?
8、除了这里外还有哪些地方有XX呢?
9、你能给这些xx进行分类吗?
10、从xx中你发现什么规律?
11 、你认为最关键的是什么?教学活动资料3
教学反思写什么教学反思,是教师把自己的课堂教学实践作为研究对象而进行全面深入的思考和总结、是教师进行教学
研究,不断探讨与解决教学过程、教学策略和教学方法方面问题的手段,是不断提升教学实践的
合理性,优化课堂教学,并促进教师专业发展的一种有效方法和途径。
那么,教学反思该写什么呢?( 1 )写课堂教学成功点教学过程中达到预先设计的教学目标、引起教学共振效应的做法;课堂教
学中应变得当的措施;课堂教学中师生情感的交融;某些思想方法的渗透与应用的过程;教学中
的精彩
(2)写课堂教学不足之处对课堂教学存在的疏漏或失误进行系统的回顾与梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,写教学机智。
(3)写课堂教学师生的思维发展及情感交流的融洽而产生瞬间教学灵感。
(4)写学生参与与创新学生是课堂学习的主体,课堂教学总会有学生“创新的火花”在闪烁。
写教学反思要
写学生参与教学活动的态度,学生个性和思维的发展,写学生在课堂上提出的一些独特的见解、好的方法、好的思路,对学生的赞赏和激励。
(5)写教学感悟悟出的教学规律,教法的创新,知识点上的新发现,组织教学的新招,解题误区的突
破等。