在农村初中物理教学中如何转变学困生

在农村初中物理教学中如何转变学困生
摘要：在农村，初中物理教学对学生来说是一个难点，由于教学设施的限制，
加上教师是“巧妇难为无米之炊”，学生在学习过程中逐渐丧失了学习物理的兴趣，长此以往，学生的物理成绩就会落后。

那么我们应该如何来转变这些物理学困生
的学习兴趣，提高学生的学习积极性呢？本文进行了论。

关键词：农村物理学困生
在学习过程中，由于先天性的差异，学生的学习兴趣就会变得差异不同。

那么，我们应该如何改变这些学生的这种差异性，以后天之力补先天之不足呢？根
据多年之经验，我们必须提高学困生的学习兴趣。

具体应该从以下几方面抓起：
一、让学生对物理感兴趣
首先，学习任何一门课程都要有兴趣。

兴趣是最好的老师。

要让学生对物理
一直保持兴趣，无论在课堂上还是在课下，教师就要通过不同的教学方法。

没兴
趣不要紧，别抵触就行了。

不抵触的关键在于建立正反馈的学习机制，即你付出
一点努力，然后成绩有一点进步，这点满足感就可以支持你继续努力学习了。

切
忌学习的时候产生“好烦啊”这种心态，当你抵触的时候学习效率是极为低下的！
你可以把物理当作敌人，当作大BOSS，但你必须要有“我一定会一点一点进步，
在高考的时候把你干掉”这种信念！有兴趣自然好，没兴趣别强求，调整心态不抵触就好。

二、教师要教给学困生学习上的方法
1.概念。

物理当中感觉概念并不是很多，而且有的概念读起来不像人话所以
大家貌似都不太重视。

但是在我实际教学当中摸索出来的规律是，概念非常重要，一定要耳熟能详，最好做到一字不差地默写出来。

遇到新的概念学生都是先背下来，可能当时还不是真的能理解，但是背下来之后可能在老师讲解或者做作业甚
至打篮球的时候你一下子就明白了，而且这样明白以后基本上这个概念不需要怎
么复习就会一直印在你的脑子里了，不会出错。

对于概念，我的方法就是，先背诵，后理解。

2.体系。

知识点掌握清楚后，就要连成体系，物理有很多知识点都是前后承接、相辅相成，还有一些甚至就是一模一样的。

我的教学方法是每一个大章节结
束后，把学到的知识点从头到尾串成线，在每个知识点的后面都能想到这个知识
点做过的考题类型和模型、有哪些有趣的考法、两种情况下哪种容易忽略（好像
传送带是个典型）。

这种总结不是一蹴而就的，在学习过程中随着做题量的提升、思路的扩展会进一步的完善。

但最后你会发现，其实物理一共也就那么几种类型题，公式其实实质也差不多，分分钟拿到几十分啊。

3.作业。

虽然学生不愿意做作业，但是我觉得作业做起来是最好的习题，因
为老师会选择最适合你现阶段的习题给你做，相信老师是不会错的。

4.练习册。

做好一本就可以了，因为你买了三五本可能会发现里面的题都是
一样的。

如果像前几步做好了的话，其实你自己解题的能力应该已经比较强了，
所以详解对你也没那么重要了。

5.实验题。

基本也就是读数连线什么的，也没什么特别讨巧的办法，缠着老
师让他给你讲明白。

这种题也有一个好处，你会了就是会了，基本就不会丢分了。

6.错题本要用。

这个方法一点都不独特，可能大家都看腻了。

但错题本完全
可以升级。

比如，到了初中，你完全可以复印错题而不是抄，这样能节省时间，
而且初中物理图像很多，也能防止抄错。

同样，答案也可以复印，总之一句话，
节省时间。

还有，错题本要经常看，可以在错题本上给自己列一个具体的循环复习计划，比如打算用20天系统复习一遍，那么就给自己在错题本上记录时间，每天看到哪里。

7.约束自己课下做题的时间。

这一点非常重要，对于初中物理来说，50%以上的学生最后一道物理题是空白的。

这说明了什么？没有时间去做啊，前面的题目太影响做题时间。

而如何提高做题时间，是一步一步来的，这就要求大家课下做题注意限制时间；每一天的课下作业都要给自己规定做题时间，最好每科都这样。

8.定期循环做复习。

在说错题本的时候就说过了，物理必须做到循环复习。

初中物理一个最大的特点在于学的知识太多，而且太深入，大家很容易遗忘以前学过的知识点。

9.寻找合适自己的学习方法。

他人的学习方法不要盲目执行，要灵活借鉴，因为初中生的成绩差异和学习能力差异太大，他人的学习方法不一定适合你。

因此一定要找到适合自己的学习方法和习惯。

10.考试前温习错题，找典型的题目练手。

考前看看错题，受力分析错的重新分析，方程列错的重新列，计算错的重新算，为得是尽量避免犯同样的错误。

可找比较常规的题目练练手，增加熟练程度。

千万别纠结一些偏难怪的题目，那些题目平时有空可以多想想，考前就别钻死胡同了。

总之，兴趣属非智力因素的范畴，农村初中“学困生”的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素、培养非智力因素入手对“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折。

“兴趣是最好的老师”，让“学困生”们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。