最新部编版小学二年级语文上册《我是什么》(第二课时)教案及反思

最新部编版小学二年级语文上册《我是什么》（第二课
时）教案及反思
【教学目标】
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学重难点】
1. 能正确、流利地朗读课文。

简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 2课时
第2课时
【课时目标】
1．认识“溪、奔、洋、坏、淹、冲、毁、屋、灾、猜”9个生字，读准多音字“没”，会写“变、带、片”3个字。

2．了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学过程】
一、借助图片，回顾复习
1．出示水汽、云、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么，“我”会变成什么。

2．出示关键词语，复述水的变化过程。

课件出示：
汽点儿云小水滴
太阳一晒极小极小飘浮
白衣服雨冰雹雪
黑衣服小水滴小硬球小花朵
红袍落打
飘3．导入：上节课，我们学习了水的变化，尝试着用边提问边读书的方法。

这节课，我们继续来学习《我是什么》，我们一定会对水有更多的了解。

板块二研读课文，感悟表达
1．学习第3自然段。

过渡：水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第3自然段吧。

（1）指名读，学生交流读的感受。

教师：你为什么这样读？
预设：睡觉的时候很安静，如果声音大了，会吵醒它的，所以要读得轻。

散步的时候很悠闲，所以要读得慢一点儿。

（2）引导学生运用恰当的语气读好第3自然段。

①课件出示词语。

课件出示：
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会
②出示相关的图片，结合图片，带着感受读。

教师指名读，学生分组读，齐读。

（3）认识“奔”：出示词语卡片，认读“奔跑”。

（4）练习朗读句子，进一步感受语气、语速。

（5）指导背诵。

①现在有几个调皮的词语藏起来了，你还能读得那么好吗？
课件出示：
平常我在池子里________，在小溪里________，在江河里________，在海洋里________、________、________。

②现在，藏起来的部分更多了，你还记得怎么读吗？
课件出示：
平常我在________________，在________________，在
________________，在________________。

（6）出示图片，看图背诵第3自然段。

（7）学用句式：谁在哪里干什么。

启发思考：你还能照样子说一说吗？
课件出示：
●下课后，我会在教室里听音乐，在走廊上极目远眺，在花
园里闻花香，在操场上舒展筋骨。

●星期六，我有时在看书，有时在看电视，有时在玩游戏，
有时在学习拉小提琴。

学生自由讨论，汇报交流。

2．学习第4自然段。

过渡：同学们的朗读让我觉得这些水好像都有了生命一样，可是它还有一点儿小脾气呢！
（1）请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的。

①谁来介绍一下水的脾气？（有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

）
②这句话中还有一对反义词呢！你能找到吗？（温和—暴躁）
（2）那么，“我”什么时候很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？（指名回答）
说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，它灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

（课件出示资料）
课件出示：
某国家在印度洋海啸中死亡的人数达十六万六千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达二十二万五千人。

（3）结合语境，认读多音字“没”。

（出示图片展）结合图片，认读词语：淹没、冲毁。

同学们，了解了水的脾气后，你想对它说点儿什么呢？
（4）出示词语，指名认读。

课件出示：
灌溉田地发动机器
淹没庄稼冲毁房屋
仿照课文中的句式练说：用上刚刚学到的四字词语，联系洪
水来临时的情景，用上“有时候……有时候……”的句式练习说话。

（5）读一读第4自然段最后一句话，看看人们是怎样管理水的。

交流：人们都想出了什么办法来管理水？
（出示课件）修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

（6）谈话小结。

是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽、可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想说什么呢？（节约用水）
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士吧！
【设计意图】每节语文课上，都要适当地找准语言训练点来练一练。

我选择本课的语言训练点是“在……在……在……在……”“有时候……有时候……”。

针对二年级学生学习的特点，恰当地使用直观形象的手段，保持学生学习的兴趣，帮助理解语言。

同时，我采取了由易到难和小组讨论的方法来让学生尽快掌握。

板块三总结写法，拓展迁移
1．水真的有脾气，有喜怒哀乐吗？这是一种怎样的写法？（拟人）
2．你能模仿本课的写法吗？用几句话写一样东西，不说这样东西的名字，只说这样东西的特点，并用上拟人的手法。

写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

【设计意图】引导学生感受课文表达上的特点，在拓展中应用，既有利于理解课文，又有利于语言的构建。

板块四指导书写，练习写字
1．出示生字：变、带、片。

2．学生观察这三个字的结构特点，交流：这三个字分别是上下结构、上中下结构、独体字。

3．教师范写，并提示这三个字的书写要领。

（1）变：第四笔书写时不带钩。

下面的“又”要写在横中线的下侧。

（2）带：中间的秃宝盖最长。

“巾”的竖要写在竖中线上。

（3）片：第一笔竖撇写在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右写出，横折起笔稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。

4．学生描红，练习，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。

板块五拓展阅读，链接课外
拓展阅读——绘本《一滴水的旅行》。

1．（教师指着黑板上的简笔画说）看，太阳一晒，水就变成汽，升到天空，又变成云，有时候变成雨落下来，有时候变成冰雹打下来，有时候又变成雪飘下来，回到了大地。

这样，水在天地间不断地循环，就像进行了一次旅行。

听老师再来讲《一滴水的旅行》这个故事好吗？
2．教师范读，生动地朗读故事。

3．学生思考：水在这次旅行中，最后变成了什么？
4．联系生活实际，你在现实生活中看到过水的变化吗？（学生举例子，交流）
霜：秋天到了，我家菜地里的蔬菜上布满了毛茸茸、亮晶晶的霜花儿。

露珠：夏天的清晨，草地上会有许多晶莹透明的露珠，闪烁着灿烂的光芒。

雾：冬天的早晨，有时候会出现白茫茫的雾，整个城市都笼罩在雾气之中。

冰：冬天下雪后，房檐上会出现一串串冰锥。

5．总结：学了这篇课文，你们了解到水很神奇，很有趣，会变化，今天老师和你们上完这两节课，老师也发现，你们很聪明，很好学。

【设计意图】让学生在课堂中理解并初步掌握文本的知识点，这是远远不够的。

语文教学应该回归生活。

因此，我设置了一个问题：你在现实生活中看到过水的变化吗？这样能使学生将语文学习与自己的生活经验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新构建，从而在一定程度上实现了对文本的超越。

【板书设计】
我是什么
水汽云雨、冰雹、雪-
【教学反思】
这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣，是一篇既让人有知识的收获，又有美的感受的好文章。

教学中既要注重知识理解，又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能感受到大自然之美。

朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课我试图通过指导学生观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

抓住重点句子和段落，注重通过语言描述、图片欣赏、生活体验，让学生有感情地朗读。

学生能够在教师的指导下去感悟朗读的技巧，比如在指导朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己感受云的变化、云的美。

在加强朗读训练时，我还注重充分发挥学生的主体作用，体现个性化阅读。

例如在教学水变成雨、冰雹和雪这一部分时，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”，通过读、说、演等形式，充分地理解句子的意思。

学生自由读，教师指导，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中。