2024学年九年级语文上册第八单元明清小说蚜第31课范进中举教案1沪教版五四制

范进中举
1教学目标
1、驾驭课文对比描写的特点。

2、分析范进人物形象。

3 了解课文所揭示的封建社会庸俗腐败的人情世态,相识封建科举制度对学问分子的毒害。

2学情分析
初三学生已具备肯定的小说常识和自学实力,感性相识较强,但理性分析不足。

本文内容生动、语言形象,初中学生简单被其情节和语言所吸引,而忽视对思想性和艺术性的分析。

3重点难点
1.重点:阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写,分析范进、胡屠户等人物形象。

2.难点:理解范进发疯的缘由及对封建科举制度的批判。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入
同学们,我们学过了《孔乙己》,鲁迅以传神的笔调,胜利地塑造了一个封建科举制度的殉葬品“孔乙己”这一典型形象。

孔乙己的凄惨命运,使我们从一个侧面相识到什么?(封建科举制度对学问分子的毒害、封建科举制度的罪恶,封建社会的腐朽与黑暗),今日,我们从范进喜剧命运的另一个侧面,可以更清晰地相识到封建科举制度的荒诞与罪恶。

下面,让我们一起走近范进。

活动2【活动】分析范进人物形象
之前,我们已经预习过课文,请问ppt2范进看到中举的报帖后是怎样表现的?
运用了人物的哪些描写?(提示:请从第4段、第7段中找)
活动3【活动】PPT3请问范进连连说“好”、“好了”，是什么“好”起来了？
中举了以后,他的经济状况和社会地位会有很大的变更。

活动4【活动】封建科举制度就是这样摆布一个个学问分子的命运的。

古人对此深有感慨，他们说得特别形象
1.万般皆下品,唯有读书高。

2.十年窗下无人问,一举成名天下知。

3.穷居闹市无人问,富在深山有远亲。

4.朝为田舍郎,暮登天子堂。

活动5【活动】上面讲到范进中举后，经济状况和社会地位有了天翻地覆的变更，那么，PPT6范进自己的言行在中举前后又有
活动6【活动】范进是个怎样的人呢？
范进是一个唯唯诺诺、怯懦麻木、逆来顺受、圆滑世故、为人虚伪、热衷功名,深受封建文化毒害的读书人。

活动7【活动】中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，这是为什么
呢？文章设置这一情节有何作用？
“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回”周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。

小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试,其中就有范进。

范进当时已是54岁了,从20岁到54岁,他整整考了35年。

当花白着胡子的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭受特别相像。

周进最初考了很多年连秀才也没有考上,最终他做生意的一个挚友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。

正因为如此,他才对范进特别关照,结果范进在童试中考上第一名秀才,紧接着在乡试中考了第七名。

抽问学生,师归纳PPT13:范进一生热衷科举,追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步,但他大半生屡试不第,贫困落魄,受人辱骂,几乎到了无望的地步。

所以一旦中举苦苦追求一生的幻想突然实现,这种思想意识上的剧烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。

活动8【活动】精彩片断赏析：第4节，展示PPT16，学生带着问题，散读课文，做好圈点批注。

1、归纳范进喜极而疯的四个过程。

2、“好了!我中了!”有何含义?
3、写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细微环节有何作用?
4、刻画众邻居有何主要目的?
活动9【活动】小结
封建科举制度使孔乙己这样的落第者迂腐麻木、穷困潦倒,让及第者范进飞黄腾达,成为贪欲、卑鄙的伪君子,成为“吃人”的统治阶级的一员。

封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平民百姓。

整个封建社会,对权势者阿谀奉承,对不幸者冷酷无情。

封建科举制度不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的世态人情。