任务型阅读策略(江苏高考英语)
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• 再次，信息查找、信息转换和信息概括三类题型 的分配比例大约维持在6:2:2左右。
• 此外，还要注意运用以下几种方法：
• （1）、词语搭配法
• 词语搭配法是任务型阅读命题常用的方法。搭 配不同，填词就不同。例如，
• The author’s ______ on changes （opinions），The author’s _______ towards changes （attitudes）；
• 2008-2010年高考试卷的表格类型都是横向表格， 2011-2013年采用横置变形树状图表。
年份 08江苏 09江苏 10江苏 11江苏 12江苏 13江苏 20江苏
2、内容特点
信息查找题 信息转换题
6
3
5
3
6
2
6
3
5
3
7
2
信息概括题 1 2 2 1 2 1
详情请参见2008年至2013年江苏高考试卷和参考答案（一题有多 个参考答案的以原文中有的词汇答案为最佳答案）。
• 信息概括题是指表格中所要填写的单词在原文中找不 到，需要对原文中的信息进行概括才能写出适当的单 词。
• 信息查找题难度适中，信息转换题难度较大，而信息 概括题难度最大。
• 任务型阅读的命题特点
• 1、形式特点
• 《考试说明》示例了任务型阅读两种表格类型： 表格式和树状图表，但用了同一个要求：根据所 读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词； 注意：每个空格只填1个单词。
• 这种方法虽然运用广泛，但是要注意避免过分 应用，毕竟信息转换题在题目中只占2个左右。
• （4）、综合转化法
• 综合转化法是指对某一段文字或整个篇章而不 是对某一句的内容进行概括性改写。
• 例如，2011年高考任务型阅读中，It’s no _______ job to strike a balance between apologizing or not. (easy)就是对第一段内容 的概括，从题目所提供的单词来看，在原文中 几乎找不到对应的句子。但从文章第一个小标 题Why Difficult?可知，所填写的单词应是 Difficult的反义词easy，这就需要对文章第一 段内容进行分析和概括。
• Different ______ to promote sales （ways）， Different ______ to promoting sales （approaches）；
• ______for the peak season (Reasons)， ______of the peak season (Causes)。这种 方法多用于信息概括题，也可用于细节题。
任务型阅读的命题特点解析
• 首先，选择题材比较贴近学生生活，体裁为学生 所熟知性强，框架结构条理 清晰，尽量不用文中原句，空格设置重要信息词， 所填单词尽量以名词、动词、形容词、副词等实 词为主。例如， 2012年高考任务型阅读，名词4 个、动词2个、形容词2个、副词2个； 2013年 高考任务型阅读，名词3个、动词2个、形容词5 个、副词0个。
高考英语 任务型阅读
策略
任务阅读命题特点
• 任务型阅读题型主要考查的还是学生信息查找、信息 转换和信息概括三种能力。
• 信息查找题是指表格中所要填写的单词在原文中能够 查找到基本上是现成的单词（有的单词只需要作大小 写变化或词性不同但词形相同）；
• 信息转换题是指表格中所要填写的单词在原文中找不 到现成的单词，但是需要对原文中某个词作词形变化 或变成反义词才能符合表格中的语境；
• （2）、语态转化法
• 语态转化法是任务型阅读命题时改写句子常用方法。
• 例如， 2012年高考任务型阅读中，表格中的句子It is also misunderstood that how happy we are is 79
by our genetics, environment or a combination of the two. （determined/ decided）是把原文中的句 子Another common misunderstanding is that our genetics, our environment, or a combination of the two determines how happy we are.改写成被动 语态而形成的。
• 当然，也可以把原文中某个被动语态的句子改写成主 动语态。把原文中的句子改写成意义相同的句子，而 关键词（答案）就是原文中的词，这种命题方法是最 常用的方法，因为信息查找题在任务型阅读命题时所 占比例最大。
• （3）、词性转化法
• 词性转化法是应用最广泛的方法。
• 例如，2012年高考任务型阅读中，原文句子是 People who have a positive mind-set perform better in the face of challenge.表格 中句子是People perform better when thinking 76 . （positively ），答案是把原 文中的副词positive转化成名词positively 。
• 这种方法多用于信息概括题，而且解题难度较 大。
任务阅读教学建议
• 1.新教材与任务型阅读 • (1)课文阅读教学与任务型阅读的衔接 • ①课文教学采用任务阅读教学法 • ②课文教学重视语篇分析 • ③任务型阅读用于课文理解和课文巩固环节 • (2)新教材词汇教学在任务型阅读中的体现 • (3)新教材阅读策略在任务型阅读中的应用
• 从以上对2008年至2013年高考英语试卷的分析 中，我们发现三类题型的分配比例就比较合理。
• 具体表现为：信息查找、信息转换和信息概括三 种题型的分配比例大约是6:2:2，上下浮动1个属 于正常，上下浮动2个以上属于不太正常。
• 由于信息查找题难度适中，信息转换题难度较大， 而信息概括题难度最大，所以这样的比例分配既 有一定的区分度，又能反映现在高校招生现状 （今年大学录取率在70%以上），同时又能激励 中学英语教学并帮助考生树立信心。
• 此外，还要注意运用以下几种方法：
• （1）、词语搭配法
• 词语搭配法是任务型阅读命题常用的方法。搭 配不同，填词就不同。例如，
• The author’s ______ on changes （opinions），The author’s _______ towards changes （attitudes）；
• 2008-2010年高考试卷的表格类型都是横向表格， 2011-2013年采用横置变形树状图表。
年份 08江苏 09江苏 10江苏 11江苏 12江苏 13江苏 20江苏
2、内容特点
信息查找题 信息转换题
6
3
5
3
6
2
6
3
5
3
7
2
信息概括题 1 2 2 1 2 1
详情请参见2008年至2013年江苏高考试卷和参考答案（一题有多 个参考答案的以原文中有的词汇答案为最佳答案）。
• 信息概括题是指表格中所要填写的单词在原文中找不 到，需要对原文中的信息进行概括才能写出适当的单 词。
• 信息查找题难度适中，信息转换题难度较大，而信息 概括题难度最大。
• 任务型阅读的命题特点
• 1、形式特点
• 《考试说明》示例了任务型阅读两种表格类型： 表格式和树状图表，但用了同一个要求：根据所 读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词； 注意：每个空格只填1个单词。
• 这种方法虽然运用广泛，但是要注意避免过分 应用，毕竟信息转换题在题目中只占2个左右。
• （4）、综合转化法
• 综合转化法是指对某一段文字或整个篇章而不 是对某一句的内容进行概括性改写。
• 例如，2011年高考任务型阅读中，It’s no _______ job to strike a balance between apologizing or not. (easy)就是对第一段内容 的概括，从题目所提供的单词来看，在原文中 几乎找不到对应的句子。但从文章第一个小标 题Why Difficult?可知，所填写的单词应是 Difficult的反义词easy，这就需要对文章第一 段内容进行分析和概括。
• Different ______ to promote sales （ways）， Different ______ to promoting sales （approaches）；
• ______for the peak season (Reasons)， ______of the peak season (Causes)。这种 方法多用于信息概括题，也可用于细节题。
任务型阅读的命题特点解析
• 首先，选择题材比较贴近学生生活，体裁为学生 所熟知性强，框架结构条理 清晰，尽量不用文中原句，空格设置重要信息词， 所填单词尽量以名词、动词、形容词、副词等实 词为主。例如， 2012年高考任务型阅读，名词4 个、动词2个、形容词2个、副词2个； 2013年 高考任务型阅读，名词3个、动词2个、形容词5 个、副词0个。
高考英语 任务型阅读
策略
任务阅读命题特点
• 任务型阅读题型主要考查的还是学生信息查找、信息 转换和信息概括三种能力。
• 信息查找题是指表格中所要填写的单词在原文中能够 查找到基本上是现成的单词（有的单词只需要作大小 写变化或词性不同但词形相同）；
• 信息转换题是指表格中所要填写的单词在原文中找不 到现成的单词，但是需要对原文中某个词作词形变化 或变成反义词才能符合表格中的语境；
• （2）、语态转化法
• 语态转化法是任务型阅读命题时改写句子常用方法。
• 例如， 2012年高考任务型阅读中，表格中的句子It is also misunderstood that how happy we are is 79
by our genetics, environment or a combination of the two. （determined/ decided）是把原文中的句 子Another common misunderstanding is that our genetics, our environment, or a combination of the two determines how happy we are.改写成被动 语态而形成的。
• 当然，也可以把原文中某个被动语态的句子改写成主 动语态。把原文中的句子改写成意义相同的句子，而 关键词（答案）就是原文中的词，这种命题方法是最 常用的方法，因为信息查找题在任务型阅读命题时所 占比例最大。
• （3）、词性转化法
• 词性转化法是应用最广泛的方法。
• 例如，2012年高考任务型阅读中，原文句子是 People who have a positive mind-set perform better in the face of challenge.表格 中句子是People perform better when thinking 76 . （positively ），答案是把原 文中的副词positive转化成名词positively 。
• 这种方法多用于信息概括题，而且解题难度较 大。
任务阅读教学建议
• 1.新教材与任务型阅读 • (1)课文阅读教学与任务型阅读的衔接 • ①课文教学采用任务阅读教学法 • ②课文教学重视语篇分析 • ③任务型阅读用于课文理解和课文巩固环节 • (2)新教材词汇教学在任务型阅读中的体现 • (3)新教材阅读策略在任务型阅读中的应用
• 从以上对2008年至2013年高考英语试卷的分析 中，我们发现三类题型的分配比例就比较合理。
• 具体表现为：信息查找、信息转换和信息概括三 种题型的分配比例大约是6:2:2，上下浮动1个属 于正常，上下浮动2个以上属于不太正常。
• 由于信息查找题难度适中，信息转换题难度较大， 而信息概括题难度最大，所以这样的比例分配既 有一定的区分度，又能反映现在高校招生现状 （今年大学录取率在70%以上），同时又能激励 中学英语教学并帮助考生树立信心。