二年级下册数学教案-5.1有余数的除法｜西师大版

二年级下册数学教案5.1 有余数的除法｜西师大版教案：二年级下册数学教案5.1 有余数的除法｜西师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是西师大版二年级下册的第五章第一节内容，
主要是有余数的除法。

我们将通过具体的例子来理解除法的基本概念，学会如何进行除法运算，并且能够处理有余数的情况。

二、教学目标
1. 学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够进行简单的除法运算，包括没有余数和有余数的情况。

3. 学生能够通过实际例子，理解有余数的除法的意义和处理方法。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生理解有余数的除法的意义和处理方法，能够正
确地进行有余数的除法运算。

2. 教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的步
骤和方法。

四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT
2. 学具：练习本、笔、计算器
五、教学过程
1. 实践情景引入：我们平时在生活中经常会用到除法，比如分配
物品、计算费用等等。

我们来看一个例子，如果有10个苹果，我们要
平均分给3个人，每个人能分到几个苹果呢？
2. 例题讲解：我们来看一个具体的除法例子，12除以4等于几？我们可以用乘法来验证一下，4乘以3等于12，所以12除以4等于3。

3. 随堂练习：学生独立完成练习题目，老师进行个别指导。

六、板书设计
1. 板书除法的基本概念：被除数、除数、商、余数。

2. 板书除法运算的步骤：先算商，再算余数。

七、作业设计
1. 作业题目：
13除以4等于几？
17除以5等于几？
21除以6等于几？
2. 作业答案：
（1）13除以4等于3余1。

（2）17除以5等于3余2。

（3）21除以6等于3余3。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：通过今天的学习，我发现学生们对除法的基本概念
有了更深入的理解，大部分学生能够正确地进行除法运算。

但是还有
一些学生对有余数的除法的处理还不够熟练，需要进一步的练习和指导。

2. 拓展延伸：我们可以进一步学习除法的应用，比如在实际问题
中如何运用除法来解决问题。

我们还可以学习其他相关的数学概念，
比如乘法、分数等等。

重点和难点解析
在本次教学中，我发现了一些需要重点关注的细节，并针对这些
重点细节进行了详细的补充和说明。

一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我通过一个简单的例子向学生展示了除法
在实际生活中的应用。

这个例子能够引起学生的兴趣，使他们更容易
理解除法的基本概念。

在这个环节，我强调了一个重点细节：平均分配。

我解释道，当我们将物品或费用平均分给多个人时，实际上就是
在进行除法运算。

这个重点细节有助于学生理解除法的本质和实际意义。

二、例题讲解
在例题讲解环节，我以12除以4为例，向学生展示了除法运算的
步骤。

在这个例子中，我重点关注了一个难点细节：如何处理有余数
的除法。

我解释道，当被除数不能被除数整除时，我们会有一个余数。

这个难点细节让学生困惑，因此我详细地解释了如何处理有余数的除法。

我强调，我们需要先算出商，然后再计算余数。

这个步骤对于理
解除法运算至关重要。

三、随堂练习
在随堂练习环节，我让学生独立完成了一些除法题目。

这个环节
的重点细节是学生的计算过程。

我提醒学生，在进行除法运算时，要
注意每一步的计算准确性，尤其是在处理有余数的情况时。

我鼓励学
生仔细检查他们的计算过程，确保没有错误。

四、板书设计
在板书设计环节，我通过板书除法的基本概念和运算步骤，帮助
学生更好地理解除法。

我强调了一个重点细节：被除数、除数、商和
余数之间的关系。

我解释道，被除数除以除数得到商，如果有余数，
我们需要将余数记录下来。

这个重点细节有助于学生理解决算除法时
需要注意的各个要素。

五、作业设计
在作业设计环节，我给学生布置了一些除法题目，并提供了答案。

这个环节的重点细节是学生独立完成作业的过程。

我强调，学生应该
仔细阅读题目，理解题目要求，并在计算过程中注意准确性。

我还提
醒学生，如果有余数的除法题目，一定要记得写下余数。

六、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本次教学的效果，并提出
了改进措施。

我重点关注了一个难点细节：部分学生对有余数的除法
的处理还不够熟练。

我意识到，我需要在未来的教学中加强对这个难
点细节的讲解和练习，以便学生更好地掌握除法运算。

我还计划进一
步学习除法的应用和相关的数学概念，以便为学生提供更广泛的知识
拓展。

通过关注这些重点细节，我能够更好地指导学生学习除法，并帮
助他们克服学习中的困难。

我相信，通过不断的讲解、练习和拓展延伸，学生们将能够更好地理解和掌握除法。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生
的学习效果。

1. 语言语调：我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的
注意力。

在讲解例题时，我特别注意语气的变化，以表达出除法运算
的步骤和关键点。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行讲解和练习。

在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间
来理解除法在实际生活中的应用。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以促进学生思考和参与。

我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励的反馈。

4. 情景导入：我通过一个简单的例子引入了除法概念，让学生能
够直观地理解除法的实际意义。

这个情景导入不仅引起了学生的兴趣，还帮助他们更好地理解除法的基本概念。

教案反思：
在本次教学过程中，我意识到有些环节需要进一步改进。

我需要
更多地关注学生的个别需求，对于学习有困难的学生，我应该给予更
多的个别指导和支持。

我应该增加一些互动性的活动，如小组讨论和
合作解题，以提高学生的参与度和团队合作能力。

我还应该注重培养
学生的解题思路和思维能力，鼓励他们尝试不同的解题方法，培养他
们的创造力和逻辑思维能力。

通过这次教案的反思，我将在未来的教学中采取更多的教学技巧
和窍门，以提高学生的学习效果。

我会继续使用生动的语言和变化的
语调，以吸引学生的注意力。

我还会更加注重时间分配，确保每个环
节都有足够的时间进行讲解和练习。

我会增加课堂提问和互动性活动，以促进学生的思考和参与。

我相信，通过这些改进，学生们将能够更
好地理解和掌握除法，提高他们的数学能力。

课后提升
为了巩固学生对有余数的除法的理解，我设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。

题目1：
小华有18个橘子，他想把这些橘子平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个橘子？还剩下几个橘子？
答案：
每个朋友能分到3个橘子，还剩下3个橘子。

题目2：
小明有23个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？还剩下几个糖果？
答案：
每个朋友能分到5个糖果，还剩下3个糖果。

题目3：
小红有35个书籍，她想把这些书籍平均分给她的7个朋友，每个朋友能分到几本书？还剩下几本书？
答案：
每个朋友能分到5本书，还剩下0本书。

题目4：
学校买了44个篮球，想把这些篮球平均分给8个班级，每个班级能分到几个篮球？还剩下几个篮球？
答案：
每个班级能分到5个篮球，还剩下6个篮球。

题目5：
超市运来28箱苹果，计划把这些苹果平均分给4个小组，每个小组能分到几箱苹果？还剩下几箱苹果？
答案：
每个小组能分到7箱苹果，还剩下0箱苹果。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固对有余数的除法的理解，并提高他们的数学运算能力。

我希望学生们能够认真完成这些练习题，并在遇到困难时及时向我寻求帮助。