小熊购物说课稿

《小熊购物》说课稿
各位评委，同事们大家好，今天我说课的内容是北师大版三年
级上册的《小熊购物》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计和板书设计七方面进行说明。

一、教材分析
“小熊购物”是三年级上册第一单元的第一课。

本单元的内容是
在学生学习了加减乘除的基础上进行的。

教材创设了小熊购物的情景，让学生发现问题，提出问题，再解决问题的过程中初步体会混
合运算的意义和先乘除后加减的运算顺序。

本节课主要有两个层次
的内容，一是在画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问
题可以有不同的解决方法，二是理解乘加混合运算中每一步表示的
实际意义。

体会先算乘法后算加法的合理性，这也为后面的混合运
算打下重要基础。

二、学情分析
知识基础：学生在二年级已经学习了表内乘除法，并且学习过
连加、连减，加减混合运算的问题，能分步解决有关乘加的实际购
物问题，这都是学生学习本课知识的前提和基础。

由于学生的知识
背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度出发来理解混合运
算的方法，。

因此，在教学中可以让学生多交流，加深对算理的理解，感受数学与日常生活的密切联系。

生活经验：学生已有“购物”经验，只是没有从数学的角度有
意识地进行相关数学思考，不清楚为什么“先乘后加”。

三、教学目标
把握编者意图，结合生活实际。

我设计了以下三维教学目标：
1、知识与技能方面
理解和并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能正确的计算。

2、过程与方法
在探索乘加两步计算的运算顺序的过程中，培养学生提出问题，解决问题的能力，掌握脱式计算的书写要求。

3、情感态度与价值观
让学生养成书写规范，计算认真的良好习惯，体会数学与生活
的密切联系。

四、教学重难点
本课的重点是，结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加法”的运算顺序，并能正确计算有关的两步计算题。

本课的难点是，理解“先算乘法，后算加法”的算理。

五、教法学法
教学有法，教无定法，贵在得法。

根据本课特点和学生的年龄
特点，在授课过程中，我采用的教法是问题教学法、探究教学法、
发现教学法等。

引导学生提出问题，在老师的组织和指导下，通过
学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。

学法方面是：探究学习、自主学习、合作学习相结合。

我会利
用多媒体展示生活情境，使学生通过购物这一生活情境来掌握本节
课的重难点，并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，
让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学过程中，要充分发挥
学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。

六、教学设计
为达到以上的教学目标，我设计了以下教学流程：
（一）创设情境，提出问题。

学生观察情境图，获取信息后，提出问题，买一个面包和四个
蛋糕，应付多少元呢？设计的意图是，借助学生已有的购物经验，
给学生发现问题，提出问题的机会，并为探索运算提供现实背景。

（二）探索新知，解决问题。

1、独立思考，自主完成
提出问题后，先给学生独立思考的机会，在练习本上列式算一算，也可以画图，教师巡视了解学生的解题状况及不同方法。

2、小组交流
你是用什么样的方法解决问题的？教师请不同方法的学生代表
汇报，把自己的想法展示给同学看，并说一说是怎么想的。

4、全班分享
全班学生可能会出现以下两种解题方法，第一种是
（1）借助画图或表格理解数量关系
我会让学生结合图示结合解释解题思路，请其他学生尝试画图，并把解题思路解释给同桌听，借助画图，学生能理清楚数量关系，
明晰每一步表示的意义。

第二种是
（2）借助分步学列综合算式
请列综合算式的同学说一说，然后组织全班同学交流，这时可
能会出现3*4+6和6+3*4两个算式，这两个算式有什么相同点和不
同点，师生共同小结：这两个算式啊，都是把前面两个分步算式合
成一个有加法又有乘法的综合算式，他们表示的意思是相同的，只
是算式中出现的乘号和加号的先后顺序不同而已。

这是要像学生介
绍什么是综合算式，帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候
也可以通过列综合算式来解答。

（3）总结顺序，学习脱式计算
那像黑板上的有加法又有乘法的综合算式怎么计算呢，请学生
先尝试独立计算，教师巡视，如果有脱式计算的请同学板书并汇报。

明确书写格式，强调“=”位置的书写。

这时教师追问，可以先算
6+3吗？这样再乘4算的又是什么呢，帮助学生明晰应该先算乘法，然后再算加法，最后总结运算顺序。

既有乘法又有加法的综合算式，不论乘法在前还是加法在前，应先算乘法，再算加法。

（三）巩固新知，应用反馈
书上3页的第一题，先观察，说出图中的意义，然后在列式算
一算。

第二题，先说一说先算什么，在算什么，再脱式计算。

教师巡
视学生的书写，并核对运算结果。

学习数学的最终意义，是解决实际问题。

然后再解决第5题。

学生独立思考，在本子上列式解答。

同时提示在解决应用题的时候
不能忘记加上单位名称和答。

练习的设置是有层次的，从基础练习到综合练习，特别关注了
学生对于本课重、难点的掌握与运用情况。

在此基础上引导学生总
结学习方法和策略。

（四）总结收获，拓展延伸
这节课是我们是怎么进行学习的？师生回顾：围绕问题，先想
一想，再做一做，然后说一说，最后用一用，再这个过程中，学会
了知识方法。

积累了经验，愉悦了心情，带着问题来，带着问题走，那你目前又有什么新的思考吗？带着你的思考。

用本课积累的经验
方法开始全新的探索吧。

七、板书设计
利用多媒体展示情境图，板书上是分步计算和混合运算，在混
合运算中，用横线标明先算哪一步。

强调单位和答的书写，以及脱
式计算的书写格式。

最后总结语，简单明了。