[生命的起源与进化]生命的进化

[生命(shēngmìng)的起源与进化]生命的进化
生命的进化篇1:基因(jīyīn)的故事读后感3篇
基因(jīyīn)的故事读后感篇一
一直以来人类总自认是万物之灵，有着(yǒu zhe)自由意志，可以判断是非善恶，并且我们有着强烈的愿望将人类社会的价值观强加给自然界。

由此产生了诸如勤劳的蜜蜂等童话故事，将我们身边的自然界塑造成天堂的模样，而令人为难(wéinán)的食肉动物的存在，注定了大灰狼之类得不到好的名声。

即使在今天，人类已经对生态系统的认识有了长足的进步之后，也是如此。

英国生物学家里查德.道金斯所著的《自私的基因》一书，以现代新综合进化生物学为理论根底，将艰深的专业知识以通俗易懂的方式表述出来，对生命本质——“基因〞进行了全新的阐述，以及由此引发的对人本身的重新思考，彻底颠覆了我们梦想中的伊甸园，足以使任何一个渴望认识自然、渴望了解我们自己的读者陷入深深的思考之中。

本书所产生的深远影响，对我们的强烈震撼力可以称为此类科普书籍的经典之作。

随着人类基因组工程的展开，“基因〞一词也被广阔媒体以极大的热情四处传播，逐步从教科书上走入群众的生活领域。

确实我们是父母基因的产物，长期以来我们仅仅把基因看成是构建生物机体的一份蓝图，而有意或无意的无视了它对我们行为的影响。

道金斯在《自私的基因》中提出进化的单元可能既不是物种，也不是群体，甚至也不是个体，而是基因，因为作为选择单元，不仅要求长寿，而且必须能够精确的复制自己。

在他的基因中心论中，生命的个
体反而成了基因主宰着的“生存机器〞。

那么什么是基因呢
基因的故事读后感篇二
大家都很熟悉达尔文的进化论："物竞天择,适者生存"。

我们之前认为"物竞"指的是物种之间的竞争，"适者"指的是适合的物种或个体。

《自私的基因》提出一个非常独特的视角，认为相互竞争的不一定是物种，还可以是个体或者基因;生存，也不一定是指个体或物种的存亡，还可以是基因的延续。

本书最根本的观念就是把基因视为自然选择的根底单位，以基因进化的视角，来解释自然界中的各种生物行为现象。

基因和进化论放在一起，形成一个大体上自洽的体系，可以诠释生命的来龙去脉，解释生活中的很多现象，让我们更深的体会到了生物多样性的可爱，当然也更清晰地认识到进化的冰冷和无情。

人性本恶
说到自私，对“自私的基因〞最普遍的误解是，把“基因自私〞和“生物个体自私〞混为一谈。

按照Dawkins的说法，所有基因都自私而盲目地追求在基因池里最大化，但只有很少的基因决定生物体本身是自私的。

比方，确实有“无私〞和“向善〞的基因，包括人类的同情心。

这些无私的基因也会自私地追求自身的最大化。

它们没有灭绝，是因为它们和〞损人利己“的基因在进化的博弈过程里达成了动态平衡。

而非亲属关系的合作和互利都可以用博弈论(Game Theory)中的ESS(Evolutionarily Stable Strategy)来解释，即进化上的稳定策略。

Dawkins竭力防止，但我想每个读者一定会从基因的自私出发来思考人性善恶问题。

这是永恒的争论，当然也不会有答案。

孟子主张性善，“人皆有不
忍人之心〞;荀子主张性恶，“今人之性，生而好利〞;王守仁的心学主张无善无恶，“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物〞，这点和佛教类似，“善恶本性为空〞。

西方人应该更倾向与性恶论，比方亚当斯密在《国富论》提到的“因自私而利他〞的“经济理性〞。

我自己认为“人性本恶〞，关于这点我不打算参加争论或做任何解释。

生存机器
小时候我们都以为自己是世界的中心，后来又觉得自己至少掌握着自己的人生，再长大。

至少身体是自己的吧。

对不起，其实人也不过是基因的载体罢了。

“基因存在于你和我的躯体内;它们创造了我们，创造了我们的肉体和心灵;而保存它们正是我们存在的终极理由。

这些复制基因源远流长。

今天，我们称它们为基因，而我们就是它们的生存机器。

〞
够挖苦吧基因才是进化的主人，而人类不过是他们进化的工具和载体而已，而其只是个暂时的，正常使用寿命也就80年。

那么努力的活过，最后多半也是个体在历史长河中的湮没，想起来，心里有时候是会觉得悲凉的。

不过明白这点，很多事情也就豁然开朗了。

人为什么不能长生不老因为从基因进化的最优策略来看，完成繁殖后人的使命就是早点死亡，不要阻碍下一代基因的进化。

早生孩子，多生孩子，然后早点死。

基因的故事读后感篇三
与一些读者的观点相同，我也认为书名译为《自私的基因》不太贴切。

就如作者书中所说，当读本书，或是探讨研究生命与基因、生命与进化论的时
候，我们应当尽可能防止从道德层面上去看待、去定义它们。

所谓自然选择中的“自然〞从来不会去选择什么，它只是作为一切的根底和条件。

基因也没有所谓“自私〞的意念，而是它的特征和作用呈现出“利己〞性质的倾向罢了。

其实这也意味着，有时候人们基于自我道德观和价值观对某事某物的定义和取向是盲目而无意义的。

然而这种“无意义〞的行为必然有其“意义〞存在。

在我的理解之中是，正是这种定义和取向的存在，得以保证了——目标以及针对目标做出的一系列反响——能够顺利进入认知程序之中，并由此顺利运行，又或者是拒绝执行。

我真是不想说这么长的一句话...
2.稳定性、传播速度和传播精确度
书中说，基因的寿命、复制速度和复制准确度是基因是否能够在“自然选择〞中脱颖而出的决定因素。

我认为这是正确的，甚至会觉得这三点要素是参与任何竞争的竞争者的胜负三维。

3.ESS稳定策略
我认为ESS稳定策略的伟大之处在于它不仅仅能够解释“利他主义〞和“利己主义〞两种生物行为倾向的共存现象，更是在于它能够在其他行为形象中作出自己的诠释，不管是社会群体性行为还是个体性行为。

ESS稳定策略的形成，或许也可以说成是追求“和谐〞的倾向。

所说的和谐并不是时下中人们口中的河蟹的意义。

这种差异如同道德经的开题之语：“道可道非常道〞。

但无论差异如何，两种道、两种河蟹于人来讲意义是相同的。

那就是能够使人得以达成某种层面和某种程度上的平和与通融。

说到这
里，想到的词语是宗教中所说的“圆融〞。

因此会有些感慨，感慨科学，艺术和哲学哪里有什么分别呢
4.意念的基因
作者在书中的后半局部提出了这样的猜测：文化背景环境中的许多意念如同是DNA中的基因，存在于人类思想的生命海洋之中。

一种思想和论道的传播与基因身处自然选择之中，确实有些相似地方。

比方说，思想和论道能否长久有力的传播开来，也取决于它的稳定性、传播速度和传播精确度。

这种联想非常有趣，以至于让《T自私的基因》这本书跳脱生物科学书籍的定义，踏入了人文科学的领域。

但也正是因为具有这种意向，使得此书的科学性有所欠缺。

三、个人总结
在我看来，本书探讨的究竟是生物基因遗传学还是人类行为学，这种疑问并没有去深究的必要。

因为这本书与其说是研究世界物质真理，不如说是对世间之道的猜测和推论。

还是如道德经所言，是“有〞“无〞两者的繁华错落。

物质的存在依照道的法那么和定律，玄妙无影的道基于三千世界物质得以呈现。

因为我自身的思想取向与书中所述根本方向相同，所以总的来说没有什么大的感悟。

但思想本身能够从实际生物学实验中得到佐证，确实是令人舒畅。

生命的进化篇2:初中生物实验教学方案
初一生物教师教学方案(一)
一、指导思想
为了搞好初三学生的生物的学习工作，切实提高学生的生物学科学素养，本着为了学生的一切和一切为了学生的教学原那么和面向全体学生进行素质教育原那么。

让尽量多的学生能对生物学产生浓厚的学习兴趣，倡导学生进行探究性学习。

同时着重培养学生的自学能力、动手操作能力、观察能力和实验能力，特制定如下初三生物下学期教学方案以指导本学期的生物学教学工作。

二、学生情况分析
九年级的学生由于在初一和初二已进行了二学年半的生物学学习，初中的生物学知识已学习了一大局部，对初中的生物学知识有了一个大体的了解，对生物学的学习方法有了一个大体的掌握。

但这级学生根底较差，又是今年才由三处中学合在一起的学生，学生对老师不熟悉，老师对学生更不熟悉。

因此学生对教师的适应能力较差。

通过对学生成绩的分析，这级学生成绩减普遍不好，通过对学生的观察我发现学生中普遍存在上课不认真听讲，有大量小动作，并且学习态度不端正，上课不认真记笔记或者说干脆不记笔记。

大局部同学成绩较差，对生物学知识缺少起码的了解，对生物学的学习方法知之甚少。

而且由于合班并校，这级学生班额较大。

学生根本情况较差对今后的工作很是不利。

因此在今后工作中要注意培养学生的学习的兴趣、时时鼓励学生，保持高昂的学习斗志学好生物课。

三、教材分析
本学期的教学内容是《生物圈中出国留学网生命的延续和开展》，以及《出国留学网生物的多样性和保护》两个单元。

第一单元共分为三章十二节，
第一章是生物的生殖和发育，主要讲植物的生殖、昆虫的生殖、两栖类的生殖和鸟类的生殖。

四类生物的生殖都是从各类生物的生殖特点入手，对生物的生殖现象进行分析总结，然后总结出这类生物生殖的特点。

植物的生殖主要是无性生殖，在昆虫和鸟类中分别介绍了完全变态和不完全变态两类方式。

第二章共五节，介绍了基因的相关知识，第一节能过实验介绍基因控制生物的性状，这局部内容的重点是基因，通过它外在的表现性状，让学生认识基因的作用。

难点是学生对基因这种微观的知识不好理解，也不好认识，应让通过各种比喻、直观的其它教学手段让学生进行认识。

第三章共三节内容，重点是生命的进化的原因。

突破重点的方法是能过翔实的材料，让学生对生命的起源进行了解，难点是学生对古代生物知识的认识缺乏。

第二单元，知识比拟简单，主要通过学生对过去知识的复习，养成良好的生物学素养和保护生物的感情。

四、教学方法
继续深入学习和实践杜朗口中学经验。

由于学生根底较差，所以在学习中在对课本已先预习了的前提下，学生对课本知识已有了一个大体的了望，以后主要先进行老师讲解和学生有目的探究。

全面推进素质教育。

边学习边做题，争取堂堂清，周周清，让学生对所学知识有一个稳固的过程。

倡导探究性学习，加强学生对课本的利用，俗话说的好书读百遍，其意自现。

加强对学生学习方法的指导，特别是记忆方法的指导，让学生有一个良好的记忆方法，起到期事半功倍的目的。

做好学生的思想工作，俗话说的好三分教学七分管理，特别是对于刚由三处中学合并为一处，要加强学生管理，防止学生思想波动，尽力减少学生思想波动带来的不必要的损失。

充分利用已有的练习题，让学生在做中学在学中做。

调动学生的多种感官进行记忆，提高记忆的效率。

充分利用学生学习小组的作用，让学生互帮互学，共同提高。

反复抓，抓反复，加强重复复习的力度。

注意联系日常生活实际，结合实际进行教学。

五、具体学习措施
通过以上的学习方法，讲练结合，处理习题，加强学生的记忆和探究，从细处实处下功夫，真正提高学生的成绩，提高生物学的科学素养。

让学生都有一个理想的结果。

六、教学进度
按教育体育局的进度进行
初一生物教师教学方案(二)
一、学情分析：
我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。

95班是全年级的第一名。

97班相对来说差一些，有一局部学生的而成绩较差。

要想提高成绩也不是件容易事，这需要加强学生的纪律性，严格要求学生，尤其是那些差生。

这个学期要想方法调动学生的学习积极性，争取考试的
成绩有所提高。

二、指导思想：
以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面开展和终身开展的需要。

关注每一位学生，培养学生的个性和特长。

提高出国留学网学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。

引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题，分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣。

从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然。

关注生命。

关注社会开展的责任。

三、确定开展目标：
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会开展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育
四、本学期教学任务要求、重点、难点、关键：
教学的重点和难点
1、生物的遗传和变异的掌握;
2、理解生物进化的大致历程和原因;
3、认识生物的生殖和发育过程。

教学目的任务
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会开展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

完成教学任务的措施
1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和筹划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进，随时和学生交流。

五、转变理念、改良方法、提高教学质量，实现目标的措施：
1、继续深入学习有关的教育理念和转变教育观念，在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育，精心诱导，强化教学。

3、继续探究符合新课程标准的课堂教学模式，并应用现代教学手段和技术用到课堂教学中，提高课时效率和教学重量。

4、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

5、在教学中落实面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分开
展。

6、在传授知识的同时，要特别注意科学研究方法的培养。

7、组织好学生进行探究性学习，引导学生分工合作，乐于交流。

8、积极参加教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。

9、鼓励学生自己观察、思考、提问、并在提出假设的根底上进行探究性方案的设计和实施。

10、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，到达课程标准。

六、提出学期学生学习常规要求;
1、课前10分钟预习。

2、课堂上积极发言。

3、作业按时单独完成。

4、课堂上的实验课、讨论课、可以互相讨论问题，但要保持课堂纪律。

5、实验课、探究课布置的准备工作要做好。

七、设计安排学科实践活动：
倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。

设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。

在总结前三册经验的根底上，本册教材继续加大科学探究的力度。

从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。

本册书共有“探究〞(包括模拟探究)4个。

与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。

例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出;用什么植物进行扦插也由学生自己决定;制订探究方案时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或比照实验，设置重复组等;实施探究方案过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察;对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。

考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样提供模拟讨论的情景。

在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。

生命的进化篇3:我发现了作文
我发现了真情
外婆经常与妈妈闹矛盾，妈妈每次都警告我说：“外婆只喜欢弟弟，不喜欢你，她把好吃的都藏起来给弟弟了，以后，咱都别理她，听见没？〞我只好半信半疑地点了点头。

“了凡，过来，奶奶给你一个好东西。

〞外婆微笑着从口袋里掏出一个大条巧克力给弟弟。

坐在一旁择菜的我真是羡慕嫉妒恨哪，信起了妈妈的话。

“看什么？不好好择菜，一个小活都干不好啊，将来还成什么大器？〞我使劲折下一个长豆头，愤愤地把头扭了回去。

外婆也没怎么理我，只是对着我的背影摇了摇头。

一次，外公和弟弟都不在家，我与外婆单独在屋子里。

外婆突然紧紧地抓住我的手，神神秘秘地说：“过来，快点。

〞我跟了过去，不知道她葫芦里卖的什么药。

外婆小心翼翼地用钥匙翻开一个抽屉，捧出了一个用红布包裹着的股股的东西，他吹了吹上面的灰，又像宝贝似的拍了拍，才揭开了那层红布，天哪，一层，一层，又一层，五颜六色的布使我的眼睛都花了。

然后一个小小的脚链出现在我的眼前，外婆摇了摇它，脚链上的铃铛也发出“叮铃叮铃〞的声音。

不知怎么的，外婆便哭了起来：“这是你满100天时我给你编的，你当时戴着它可快乐了，笑得都找不到眼儿了。

〞“那我的脚链怎么会在你那里？〞我之所以没说“您〞，是因为对外婆还有一丝丝抱怨。

外婆用手抹走了“一批〞眼泪，说：“你妈妈说，你都大了，不会再用这东西了，这脚链又小，又土，又丑，不适合你戴了。

〞我的泪水霎时溢满眼眶：“那您为什么一直收藏着？〞“我舍不得让你妈扔啊！当时看你那么爱不释手，我怎能就这样扔了它呢？外婆爱你啊，文婧！〞外婆一把鼻涕一把泪地说。

我再也抑制不住了，大声喊道：“外婆！〞外婆听了，又紧紧地把我搂在怀中。

那一刻，我发现了真情，那一声呼唤包含着无数的话“对不起〞“感谢您〞“我爱您〞等都包括在了我所述的2个字“外婆〞。

我发现了她的美
春娥是我的堂妹。

去年春节我跟爸爸回老家，我第一次见到她。

说实话，
她给我的第一印象实在不怎么样，一张又圆又扁的小脸，小眼睛、塌鼻子、大嘴巴，一头又黄又稀的头发，再配上黑黑的皮肤，别说有多丑了。

我心里为她叹息，唉，真丑。

今年春节，姥姥带着春娥来我家玩，并带来了一些礼物。

这儿有三个孩子，姥姥刚好带了三份礼物，都不一样，想设计一个游戏方案，来决定谁得到哪一份礼物。

春娥自告奋勇，说她想到了一个好方法。

她将礼物放成一堆，让大家依次去选。

我心想：哼，她肯定会第一个去选礼物，那最好的礼物就是她的了。

当我正愤愤不平时，春娥已将小弟推到了第一个：“你最小了，姐姐让你先选，好吗？〞说着，对我眨了眨眼睛。

第二就是她了吧！我一边想，一边看着她安排。

春娥待小弟选好后，把我推了上去。

“姐，你选吧！〞“我？〞我有些惊讶，问道，“你比我们都大，平时学习负担也重，所以你选吧！〞我看着春娥那双清澈明亮的眼睛，不好意思了，“不，春娥，你。

〞还没等我话说完，春娥就将我推了上去：“姐，别让了，我还有一份礼物呢！〞我对她笑笑，拿了我最想要的一个可爱的娃娃。

而春娥，只有一个铅笔盒加一些笔、橡皮之类的学习用品。

第二天，我听到妈妈说，春娥将那个铅笔盒送给了一个男孩。

那孩子我知道，生活很贫穷，而春娥却把她的过年礼物给了他。

我不解地去问她：“春娥哎，你给他干什么啊！虽然他生活条件不好，但，这可是你的礼物啊！〞春娥对我笑了笑“我们的条件这么好，帮助别人也
是应该的！我是愿意的！〞
我被春娥的举动深深地震撼了，是，她虽然长得丑，但她有一颗美好的心灵，有一种乐于助人、懂得谦让的美好品质，这是她最美的地方。

其实，每个人都有一双发现美的眼睛，只是看你会不会去发现他人的美。

刹那间，我发现了自我
——此文献于那个坚强的女生
曾经有人说幸福是一个小精灵，生活在那遥不可及的童话世界里；可也有人说其实幸福的小精灵它就在门口，只是我们没有发现
——题记
一个人静静的听着那充满伤调的音乐，不知什么时候开始我喜欢上了一个人安静的感觉。

或许在别人面前如今的我哪是安静的，每天都在笑，在闹，可没人的时候我却安静的思索着所有我不敢却想去触摸的伤感。

黑夜的静总是那么的凄凉，单独早在江边的道路，看着那一幕幕熟悉的景物，不免有心酸的感觉涌上心头。

再过几个小时，我十七岁的生日就要过了。

我没有留在家里和家人一起庆祝，只是单独一人走在曾经与某某一起走过的道路，这里有我太多的回忆，有太多的快乐，有太多的伤，有太多的无奈洒在这里，还有我那一滴眼泪。

我在这里寻觅着曾经的感觉，却是徒劳，为什么只要那伤？那曾经的快乐呢？是我丢弃了吗？还时那坚强的人带走了？
黑夜的静总是那么的伤人，一个人单独追忆着曾经，追忆着那坚强的人，追忆着与她快乐的日子。

无力的眼神，看着那一丛小树，似乎曾经的俩人刚刚还在这里一起坐过，可眼前却只有那灯光的晕光照射在草面，显的格外无力。