《思想品德向生活回归调查活动实践与研究》

思想品德向“生活回归”调查活动实践与研究
惠州市汝湖中学政治科组长袁红日
为了让思想品德课做到更好地回归生活，提高思想品德课的德育功能，在问卷调查活动方面，做了以下的研究和筹备。

一、确定调查活动的目标：
通过调查学生在家里做家务、在学校做好事以及在社会参加公益活动的具体情况，对学生的具体情况有一定的了解，以便有针对地开展德育工作，让每一个学生通过认识生活、亲近生活、体验生活，达到热爱生活、感悟生活、优化生活、升华生活的效果，真正明白并领悟思行结合、回归生活的重要内涵，在家里做父母的好孩子，在学校做老师的好学生，在社会做人民的好公民，成为“做好事，说好话，存好心”的人，让每一个学生都活得明白、活得快乐、活得精彩，过有意义的人生，使思想品德课真实地做到回归生活，以提高思想品德课德育作用的实效性。

二、设计调查活动的过程
首先，制定切合我校学生实际的“回归生活”问卷调查表。

问卷调查表分为三个部分，主要调查我校学生在家里做家务情况、在学校好人好事情况、在社会参加公益情况。

通过这份问卷调查可详细了解学生对这三个方面的思想认识情况，以及在这三个方面的践行情况。

调查表及调查数据如下：
其次，由我校政治科组教师选择班级下发问卷调查表，采取不记名的形成，指导学生按个人的认识和实际情况填写，以保证问卷调查结果的真实性。

再次，对回收问卷调查表的结果进行数据统计，根据统计结果对各班学生的情况进行分析、总结，并给出具可操作性的建议。

并且，在科组会议中，各老师对问卷调查完成情况进行工作汇报。

最后，结合各老师的汇报结果，对全校学生的情况进行总结，得出书面材料，以便于在日后的教学活动中得以应用，指导教学。

三、在调查活动，获得以下成果：
（一）对调查数据分析后，在家庭、学校、社会三方面得出共同认识：
在家庭方面：大多数学生在家里有分担家务。

部分学生表示是出于为父母分担的原因，自愿做力所能及的家务活，如：扫地、做饭、洗衣服等，在做家务方面有一定的自觉性，并能通过做家务来感恩、孝敬父母。

但是，大多数学生只是偶尔或放假时，在父母要求的情况下才做家务，并且普遍存在拈轻怕重，怕苦怕累的现象，对待家务活不能持之以恒，缺乏耐心，没有养成良好习惯，被动接受。

在学校方面：学生在道德层面上能正确地认识行善的重要性和必要性，大多数学生表示做好事是不需要表扬，也不是在学校的要求的情况下而完成的，而是出于内心体验或帮助别人，自愿自觉而为，并且他们都能从中获得快乐；但是，能把做好事的想法转化为实际行动，在生活中真正地做到思行结合相对较少，并且表现出难以坚持。

另外，对于因别人的过错或过失而产生的问题，学生还较难做出正确选择，多数学生表示不会清扫校园里的垃圾；不会把拾到的手机归还。

同时，学生表示，在行为品德教育方面，教师的正面引导相对较少。

在社会方面：从调查的情况看，真实地反映出学生对参与社会公益活动的两面性，主观与客观相背离。

学生对公益活动的内容有一定的了解，出于帮助他人，奉献爱心，有主动参与的意愿，但没有合适的时间或项目，只能偶尔参加，给他们的付诸行动带来困难。

当然，这有在引导方面的问题，也有社会体制不完善等各方面的原因。

可见，加强学生的社会责任感，提高他们参加公益活动的积极性，仍然任重而道远。

（二）根据调查结果，在日后的教学中应注意以下几个方面：
为更好地做到让教学“回归生活”，就必须理论联系实际。

包括知识的回归，做到与学生的生活实际相联系；活动的回归，做到在活动设计上的科学性、合理性
及可操作性，从实际出发，让学生在生活实践中去感悟知识，升华知识，真正做到思行结合，回归生活。

可尝试采取以下方式：
1、加强思想、德育方面的教育，可通过一系列的主题班会，如：感恩父母、助人为乐、服务社会，承担责任、爱国主义等，让学生在思想意识层次有所提高，形成正确的价值观、人生观；
2、教师应加强正面引导，让学生通过观察和体验生活，了解有关孝敬父母、助人为乐、参与公益活动等的好人好事，寻找正义、善良的人作为榜样；
3、加强与家长的沟通联系，必要时可以要求家长记录孩子在家做家务等情况，并定期回收，以培养学生对父母的感恩意识，在家做父母的好孩子。

4、丰富社会实践活动的形式，提高学生参与的积极性。

如：参加社会调查、走访文化宫或博物馆、参观德育基地、捐款捐物、慰问老人、环保活动、志愿者活动等。

只有学生参与并在参与中有所付出，才能真正体会到快乐；
5、要加强学生对实践活动的反思能力，不能只让活动流于形式。

通过对参与实践活动后的小组、班级讨论或总结，采取写心得体会、调查总结、办手抄报等方式，让学生升华认识，升华责任，提高素质。

四、在调查活动开展后，我们针对学生的实际情况，让学生更多地参与回归生活的实践活动，让他们的生活变得更加美好，更有意义。

现在参加活动的成果展示如下：
2010年3月2日，到惠州市德育基地参观，学习“重返长征路”为主题的爱国教育活动，弘扬“艰苦奋斗，自强不息”的精神。

2010年3月12日，参加学校团委组织的“义务植树”活动，增强学生的劳动意识和环保意识。

2010年3月16日，参与了“手拉手情系贫困小伙伴活动”，以培养学生感恩社会的意识。

2010年3月29日，参加了在惠州举办的“第13届广东省运动会倒数100天庆祝活动”的志愿者公益活动。

2010年3月份，引导学生了解、关注西南五省旱情情况，并响应中国红十字基金会联合网易公益倡议发起“春雨行动”，向西南地区抗旱救灾捐款。

2010年4月21日上午，学校在课间活动时间，召集全校师生齐聚操场举行哀悼活动，降半旗哀悼青海玉树地震遇难者，全校教师及学生低头默哀。

本月底，团委的组织下，同学们都主动地向玉树灾区献爱心，捐出自己的零花钱，培养学生的爱国爱民意识和感恩生活的意识。

2010年5月4日，学校举行创建文明生活的校园演讲比赛，并召开了“文明班级、和谐校园”的安全、法制教育大会，加强学生的文明、安全教育。

2010年5月23日，学校组织学生到深圳“锦绣中华”、“民族文化村”一日游活动，“读万卷书，行万里路”，加强学生热爱祖国、热爱生活的教育。

2010年6月8日，学校团委组织学生到校外社区参加卫生大扫除和清理“牛皮癣”等违法违规张贴活动。

2010年6月12日，公安与学校共同举办了“平安和谐”校园图片展览，以加强学生安全、文明意识教育。

鼓励学生参加并有部分师生参加了中国红十字基金会、腾迅等发起的互联网公益活动。

如通过腾迅网参加李连杰壹基金会的月捐活动，向玉树地震同胞捐款活动，参加腾迅各项志愿者活动；还通过个人网上银行，直接向“中国红十字会”和“中华慈善会”捐款。

即让学生学会正确使用网络，学生又在奉献爱心中体验生活、热爱生活。

毕竟，思想品德教育过程是漫长的过程，不可能做到一步到位，效果突显，这就需要家庭、学校、社会等各方面的积极配合，需要教师与家长的长期坚持，需要在教学中不断反思，不断改进，而且，在德育过程中应该切实关注学生的内心体验，真正了解他们的需要，而不是一味的要求他们去做什么，避免学生成为道德的巨人、行动的矮子的现象发生，让学生真正的感受到生活的快乐和人生的意义，用心生活，积极上进，成为对自己、对他人、对社会、对国家负责任的人。