教师要提高驾驭课堂的能力

教师要提高驾驭课堂的能力
在实际的教学中，老师不能很好的贯彻自己的设计理念，有的不能完成教学任务，有的出现小插曲不能灵活应对，有的教学语言不够规范，不能清楚的表叙以至于学生理解不清，不知从何入手等等。

为什么会出现这些状况呢？我认为，这就是老师驾驭课堂能力的高低造成的。

那么，老师如何才能驾驭好课堂？只是写好教案，认真备课，努力钻研教材是不够的，掌握好课堂教学环节是关键。

一、组织好一堂课的开端
一个良好的开端是一堂课成功的一半。

老师要采用恰当的导入技巧，创设良好的情境，使全体学生很快进入最佳的学习状态。

导入要为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，开启学生的思维。

例如：黄海涛老师抓住上课当天是地球日的契机，通过视频短片让学生了解我们生活的地球。

面对日益严重的污染和人为破坏，每个人都从心底发出一个声音：为保护地球这个我们赖以生存的家园做点什么。

学生的学习兴趣与创作欲已经被老师激发出来，这时老师引入本课的内容，学生自然兴趣高涨，积极主动了。

二、控制好课堂节奏
教学节奏的控制，贯穿于一堂课的始终，是课堂教学得以顺利进行的保证。

以“任务驱动”为主的探究式教学在发挥学生的主体作用，培养学生自主学、合作学习能力方面有很大的作用。

但在实践中有些老师一味的让学生自主探究，尝试操作，忽视了自己的监督作用，导致教学任务完不成或落不实。

例如：闫苗苗老师在让学生尝试设置文字超级链接时，用了将近30分钟，结果导致后面更重要的教学内容无法进行，只是草草讲叙一下就结束了。

出现这种情况是因为老师在做教学设计时没有考虑每一部分内容可能用到的时间。

设置文字超级链接很简单，老师演示后学生用3分钟的时间就可以完成。

在实际教学中，教师在巡视过程中也要掌握学生的学习情况，灵活控制时间。

这样才不会出现完不成教学任务的情况。

三、要有教学机智
老师在上课前都会精心备课，进行教学设计。

而事实上，教学设计只是一个预案，老师在上课时不可避免地会遇到这样那样的意料之外的事情。

对这些事件处理的是否恰当，直接影响课堂教学的顺利进行及课堂教学效果。

教师随机应变能力受到最大考验。

例如：黄海涛老师在为学生准备的素材不能用时，让学生自己创建三张空白的幻灯片，并在这组幻灯片上完成后面所有的任务，保证了课堂教学的顺利实施。

教师在教学实践中要不断积累经验，培养自己的教学机智，遇事镇定，应付自如。

四、要有精湛的专业技能
信息技术课是技术性很强的一门学科，随着信息时代的不断发展，电脑的普及，很多学生在某些方面以经是大侠级别的。

面对这样一群学生，教师如果没有精湛的专业技能就很难在学生中威信，也会影响课堂教学。

因此，教师要多钻研，做研究型教师，成为本学科的行家里手。

五、要规范教学语言
教师的教学语言是一种富有启发性、知识性和艺术性，并且又将思想性、知识性、艺术性融为一体的语言。

语言运用的水平如何，直接关系到教学效果的好坏，不规范的教学语言既影响了教学的效果，又阻碍了教学目标的实现。

在这六位老师中，多数老师的教学语言很随意，想到什么说什么，使学生不能清楚的理解老师的意图，完成任务的效果也就不尽如人意。

因此，信息技术教师的语言既要要用词准确规范，又要简明扼要。

既要幽默风趣、比喻恰当。

又要应具有丰富的情感性。

提高驾驭课堂的能力不是一朝一夕能完成的，教师只有在教学中大胆探索，努力学习，勤于思考，勇于实践，认真总结，经过自己的不断努力和探索，才能不断进步，提高课堂教学的实效性。