部编版小升初语文现代文阅读试题(含答案)100

部编版小升初语文现代文阅读试题(含答案)100
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．请阅读下面的文字、回答问题。

苦难土壤上开出的花朵
邹扶澜
19岁那平，我高考落榜了，而复读需要缴纳一笔不菲的学费。

我的母亲读书不多，但是性格要强。

一天，几个跟她平日很要好的中年女人找到她，商量着去城阳贩蛤蜊，据说用车子载两包回来，一天可以赚100多元。

母亲心动了，非要去试试。

她那年已近50岁，自己骑车子去贩蛤蜊让我不放心，我提出跟她们一起去看看。

城阳离我居住的小城有20多里路，我们准备好编织袋、绳子，我还特意跑到一个同学家，借了一架“大金鹿”车子。

第二天一早，天还黑黢黢的，我们就出发了。

天刚破晓，海鲜批发市场上已经人头攒动，不少跟我们一样的小贩，胳膊底下（）着包跟商主讨价还价。

我也（）了过去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉着，学着小贩的口气跟商主还价。

“行，你要多少?”商主（）着烟，目光在我稚气未脱的脸上（）了一眼，很痛快地说。

我回头看看母亲，母亲轻轻扯了一下我的衣角，我明白了，站起身刚要走，那人厉声喝住了我。

“什么意思?讲好了价想走，没门儿!”他把手里的烟头朝地上重重一摔，上前一把揪住我。

我正是血气方刚的年龄，怕什么?就反身一挡。

我这一挡激怒了对方，他一个拳头朝我脸上抡过来。

鲜血从我的鼻子中流了出来。

母亲冲上去，挡在那人跟前，护着我说：“不就一包蛤蜊吗?买就是了，凭什么打人?有你这样的吗?”
“妈，不要买!”我捂着鼻子，上前想阻止母亲，可那人身后又闪出几个人，朝我虎视眈眈地瞪着，母亲又把我向后猛地一推。

“最少500斤!”那人看也不看母亲，冷冷地抛下一句话。

明显是欺诈，我肺都气炸了，恨不得冲上去砸扁他的鼻子!
“哪有这种道理?买多买少自己说了算，我就要这一包!”
“不行！”那人用脚踩住装蛤蜊的袋子，喷着烟，“这是批发市场的规矩。

”
往家走的时候，我跟母亲每人载着三包蛤蜊，车两边各一包，打横又一包。

起初，我还勉强骑得动，可是不一会儿，就累得气喘吁吁。

母亲走在前面，不得不一次次停下来，等着我。

“都怪我，不叫你来就好了。

”母亲看着我瘀青的鼻梁，用袖口想给我擦鼻孔里残留的血迹。

我强装笑脸，对母亲说：“没事，妈，我会找人来收拾他们的!你放心，我不会咽下这口气!”
“你敢!”母亲狠狠地瞪着我，“强龙不压地头蛇，你回家好好复习，要是敢惹事，我跟你没完！“
看母亲这般懦弱，我气急地把车子一摔，载着蛤蜊的车子滚到了路一侧的沟里。

我不解气，又跳进沟里，狠狠地照着袋子踹了几脚。

发泄完了，我头也不回大步向前走去。

我走了很远，气也消得差不多了，想起母亲一个人待在那儿，肯定搬不动车子，只好又走了回来。

母亲坐在大树底下，显然刚刚哭过。

她不知用什么方法将车子从沟里搬了上来，而且她的那辆车子上多载了一包蛤蜊，我的车子上少了一包。

我鼻子一酸，差点儿掉下泪来。

那一天，我跟母亲走走停停，到家时，已快晌午了。

母亲推着小车，走街串巷，卖完最后一斤蛤蜊，只赚回了本钱。

蛤蜊当天没卖完，死去大半。

母亲仍没泄气，第二天一早，又跟同伴去了海鲜市场。

只是，母亲没有再让我跟着去，我把自己埋进书本，专心复习起来。

最后，我拿着母亲用血汗赚来的2000元钱，参加了复读。

第二年，我如愿以偿，考上了一所较为理想的大学。

弹指一挥间，20年过去了，我想象不出，母亲当年是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背了回来：一半是怕我受到伤害，一半是为了给我凑足学费。

这是母亲给予我的最好的礼物，是苦难土壤上开出的花朵。

（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）。

A. 挎凑抽瞪
B. 夹赶抽扫
C. 夹凑抽扫
D. 挎凑抽瞪（2）本文采用________的叙述方式，记叙了母亲为了________（原因），面对小贩的仗势欺人，母亲怕“我”受到伤害，________（结果）。

（3）请从人物描写方法的角度分析母亲的形象。

母亲冲上去，挡在那人跟前，护着我说：“不就一包蛤蜊吗?买就是了，凭什么打人?有你这样的吗?”
（4）请结合上下文，体会下列各句中“狠狠地”的含义。

①“你敢!”母亲狠狠地瞪着我。

②我不解气，又跳进沟里，狠狠地照着袋子踹了几脚。

（5）结合全文，想象并描述一下“母亲当年是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背了回来”的心理活动。

【答案】（1）C
（2）顺叙；给“我”凑学费去贩蛤蜊；忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。

（3）运用动作描写和语言描写，准确地表现了母亲的护犊情深——宁可自己受伤害，也不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。

（4）①母亲怕“我”咽不下这口气而采取报复行动，“狠狠地”表明阻止“我”态度的坚决。

②为母亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。

（5）示例：现在不是讲理的时候，他们人多，不能让儿子受到伤害。

学费可以慢慢挣，儿子争强好胜，现在不理解可以原谅。

一定要把儿子安全带回家，再去处理这些蛤蜊。

（言之成理即可）
【解析】【分析】（1）根据“胳膊底下”只能夹着，不能挎，故排除AD。

赶：追；凑：接
近。

根据语境，应选用凑。

故排除B。

故选C。

（2）结合文章内容分析，本文先写我高考失利，复读需要缴纳一笔不菲的学费。

接着写母亲为了给我凑学费去贩卖蛤蜊。

然后写第二年我考上了一所较为理想的大学。

因此这篇文章采用的顺序的叙述方式，这件事的原因是：我复读需要缴纳一笔不菲的学费，母亲给“我”凑学费去贩蛤蜊。

经过是小贩仗势欺人要我们买500斤蛤蜊，我们没办法只好买下来并运回家卖。

结局面对小贩的仗势欺人，母亲怕“我”受到伤害忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。

（3）首先要分析句子使用的描写方法，然后结合语境分析这些描写表现了母亲什么精神和品质。

“冲”“挡”“护”是对母亲的动作描写，“不就一包蛤蜊吗?买就是了，凭什么打人?有你这样的吗?”是对母亲的语言描写，结合语境分析，可以看出这些描写准确地表现了母亲的护犊情深——宁可自己受伤害，也不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。

（4）①“狠狠地”，激烈的、重重的。

结合语境分析，当我说要找人收拾小贩时母亲怕“我”咽不下这口气而采取报复行动，“狠狠地”表明阻止“我”态度的坚决。

②结合语境分析，我不甘心小贩欺负我们，就说要找人收拾小贩，但母亲却阻止我，我很不理解。

这里的“狠狠地”为母亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。

（5）结合文章内容分析，我当时需要一笔不菲的学费复习，母亲的当务之急就是给孩子挣学费，因此才忍受屈辱；另一方面，儿子争强好胜，如果只顾自己出气，那么吃亏的还是儿子，因此不能让儿子去冒险，要把儿子劝回家。

能结合全文内容及母亲的身份分析母亲当时的心理活动合理即可。

故答案为：（1）C；
（2）顺叙给“我”凑学费去贩蛤蜊忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。

（3）运用动作描写和语言描写，准确地表现了母亲的护犊情深——宁可自己受伤害，也不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。

（4）①母亲怕“我”咽不下这口气而采取报复行动，“狠狠地”表明阻止“我”态度的坚决。

②为母亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。

（5）示例：现在不是讲理的时候，他们人多，不能让儿子受到伤害。

学费可以慢慢挣，儿子争强好胜，现在不理解可以原谅。

一定要把儿子安全带回家，再去处理这些蛤蜊。

（言之成理即可）
【点评】（1）这道题考查运用词语的能力，首先要准确理解这几个词语的意思，辨析近义词之间的细微差别，然后再根据语境选用合适的词语。

（2）本题考查分析文章叙述方式的能力以及事件原因、经过和结果的能力。

解答此题，首先要在整体把握文本内容的基础上弄清事件的原因、经过和结果，然后再结合这些内容分析文章的叙述方式。

（3）本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。

描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。

赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。

答题时一定要结合具体内容进行分析。

（4）本题考查理解文章关键语句内涵的能力。

答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。

（5）本题考查揣摩人物心理活动的能力。

答题的关键是要理解文章的内容和主旨，然后再结合人物身份经历和全文内容揣摩人物的心理活动。

2．阅读下面的寓言，完成后面的题目。

狮子和公牛
狮子打算杀死一头大公牛，决定施展诡计。

狮子邀请公牛：“我杀死了一只绵羊，如果你愿意，朋友，今天我们一块儿会餐。

”狮子心想：“我要趁公牛躺着的时候把他吃掉。

”公牛到了獅子那儿，看见瓦锅很多，铁叉很大，却不见什么地方有绵羊，就走开了。

狮子责问公牛为什么走开，公牛说：“狮子，我不是无缘无故走开的，我已经看出你准备的一切不像是要吃羊，而是要吃牛。

”
这个故事是说，坏人的伎俩瞒不过聪明人。

（1）这则寓言虽然短小，但运用了________、________、________等描写方法，极具形象性。

（2）联系现实生活，说说这则寓言给我们的启示。

【答案】（1）心理描写；语言描写；细节描写
（2）现实生活中，轻易上当受骗的事时有发生，这就要求我们对天上掉下的“馅饼”保持警惕；面对形形色色的诱惑，我们要力戒贪欲，始终保持清醒的头脑，识破“温柔的陷阱”。

【解析】【分析】（1）考查描写手法的使用。

常见的描写方法有：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等；从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。

如：“我杀死了一只绵羊，如果你愿意，朋友，今天我们一块儿会餐。

”——语言描写；狮子心想：“我要趁公牛躺着的时候把他吃掉。

”——心理描写；“公牛到了獅子那儿，看见瓦锅很多，铁叉很大，却不见什么地方有绵羊，就走开了。

”——细节描写。

（2）上面的故事说明，聪明的人能从蛛丝马迹中识破坏人的阴谋诡计。

解答本题时要注意联系生活实际，言之成理即可，答案不唯一。

故答案为：（1）心理描写、寓言描写、细节描写
（2）现实生活中，轻易上当受骗的事时有发生，这就要求我们对天上掉下的“馅饼”保持警惕；面对形形色色的诱惑，我们要力戒贪欲，始终保持清醒的头脑，识破“温柔的陷阱”。

【点评】心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

是作文中表现人物性格品质的一种方法。

最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。

语言描写是塑造人物形象的重要手段。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

3．阅读选文，回答问题。

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

②每个共产党员都要学习他。

③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

（1）在第1段文字中，正面介绍白求恩同志的语句是第________句，侧面介绍白求恩同志的语句是第________句。

（只填写序号）
（2）对下面这句话理解不恰当的一项是（）
“这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

”
A. “这种人”是指前文表述的“不少的人”。

B. “其实不是”“至少不能算”“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。

C. 前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。

D. 严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。

（3）“无不为之感动”中划线的“为”可换为“________”，“之”指代的是________；“这对于一班见异思迁的人”中的“这”指代的是________。

（4）在第2段文字中，作者将________与________进行了对比，运用对比方法的好处是________。

（5）白求恩毫不利己专门利人的精神时刻在鞭策着我们，现实生活中具有这种精神的人很多。

请举出现实生活中的一个典型例子加以说明。

（要求：先叙后议，60字以内）
【答案】（1）①；⑧⑨
（2）D
（3）被；白求恩（或白求恩的精神）；白求恩对技术精益求精且医术高明
（4）白求恩同志；那些见异思迁、鄙薄技术工作的人；使白求恩对技术精益求精的精神更加突出，更难能可贵，更令人敬佩
（5）答案不要求统一，但要紧扣题目要求，从现实生活中举出一个典型例子加以概括。

【解析】【分析】（1）此题考查正面描写和侧面描写的理解。

文段第一句直接点明白求恩的精神，这是正面描写；第八、九句通过记叙“从前线回来的人”和“晋察冀边区的军民”的言行从侧面烘托白求恩的精神，这是侧面描写。

（2）此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。

D项“严肃批评”的说法太绝对，作者的本意是指出对工作不负责任，漠不关心的同志不是一个纯粹的共产党员，这不是严肃的批评。

（3）本题考查对代词指代的内容的理解。

这种题型近年来出现较多。

一般情况下，代词指代的内容会在它的前面出现。

根据第二段中的“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

”可知这指代的是“白求恩对技术精益求精，且医术高明”。

（4）此题考查对比论证及其作用。

对比论证的答题思
路是：将……与……进行对比，突出强调地论证了……。

第二段将白求恩与那些见异思迁、鄙薄技术工作的人进行对比，突出论证了白求恩对技术精益求精的精神。

（5）本题考查学生思维的拓展能力。

解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。

要加强语言的系统训练。

对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。

注意所举的事例要紧扣“毫不利己专门利人的精神”。

故答案为：（1）① ⑧⑨
（2）D
（3）被白求恩（或白求恩的精神）白求恩对技术精益求精且医术高明
（4）白求恩同志那些见异思迁、鄙薄技术工作的人使白求恩对技术精益求精的精神更加突出，更难能可贵，更令人敬佩
（5）答案不要求统一，但要紧扣题目要求，从现实生活中举出一个典型例子加以概括。

【点评】议论文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。

议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等，写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。

（3）、针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。

同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

4．阅读下面的文章，回答问题。

跳河
赵丽宏
①在几十双眼睛的注视下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。

我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。

我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而脚却有点儿发抖……背后有人在小声议论——“喔，这么高，比跳水池的跳台还高！这孩子敢跳？”“胆子还真不小!”“瞧，他有些害怕了。

”议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。

于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气……
②这还是读初中一年级时的事情。

放暑假的时候，我常常和弄堂里的一帮小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。

有一天，看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，令人惊叹又使人羡慕。

我突然也想去试一试，他们能跳，我为什么不能呢？小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们不相信我有这样的胆量。

我急了，赌咒发誓道：“你们看好，我不跳不姓赵！”看我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“好了，我们相信你敢跳了。

你可千万别真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险），那可不是闹着玩的!”可是再也没有人能够阻拦我的决心。

我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的……
③然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩。

在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水，现在一下子要从七八米高的地方跳入水中，而且没有任何准备和训练，真是有点儿冒险。

如果“插蜡烛”，保持直
立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。

头先落水呢，一点儿把握也没有……我犹豫了几秒钟。

在听到背后围观者的议论时，我一下子鼓起勇气：头先落水！
④我眼睛一闭，跳了下去。

但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。

挣扎着游上岸时，发现背脊上红红的一大片。

不过，这极不潇洒的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。

⑤“这一跳不行，我重跳。

”当小伙伴们拥上来时，我喘着气宣布了我的决定。

不管他们怎样劝阻，我还是重新爬上了桥栏。

我又跳了两次。

尽管我看不见自己落水时的姿势，但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看，后两次落水我是成功了。

⑥我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳，更不知道我还敢从桥头往河里跳。

他们也许不会相信，这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生，竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。

然而我确确实实这样干了，干得比顽童还要大胆。

⑦为逞一时之强而去冒这样的险，似乎有点儿蠢，有点儿不值得，但我因此而树立了这样的信念：凡是我想要做的，我一定能够做到。

随着年龄的增长，这信条越来越明确。

尽管以后我也不断有过失败和挫折，但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。

（1）在跳河前，“我”的心理经历了一系列的变化，根据选文内容，把“我”的心理变化填写在下面的横线上。

惊叹羡慕——________——________——鼓起勇气
（2）第②段中对小伙伴的描写有什么作用？
（3）第③段的画线句运用了什么描写方法？有什么表达效果？
（4）从全文看，“我”是怎样的一个人？从“我”的身上你得到了什么启示？
（5）下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（）
A. 我国古代文学典籍中的“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

B. 莫顿·亨特是英国作家，《走一步，再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事。

C. 冰心，原名谢婉莹，她的诗集代表作有《繁星》《春水》。

D. 我国古代文学中，三十岁称“而立”，六十岁称“花甲”，七十岁称“古稀”。

【答案】（1）下定决心；害怕犹豫
（2）①写出跳河的危险；②写出小伙伴们对“我”的担心；③衬托了“我”的勇敢、冒险。

（3）心理描写。

生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。

（4）敢于冒险，大胆尝试，善于总结，信念坚定，意志刚强。

（5）B
【解析】【分析】（1）分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。

人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。

所以一定要读懂情节。

（2）考查人物描写的作用。

此段主要是语言和神态描写。

“他们不相信我有这样的胆量”从侧面写出跳河的危险；“好了，我们相信你敢跳了。

你可千万别真的去跳!”的语言描写，写出小伙伴们对“我”的担心；并且用小伙伴们对“我”的担心等内容衬托了“我”的勇敢、冒险。

（3）考查描写方法的类型及其表达效果。

“在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水……”是一段心理描写。

生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。

当然也有勇气，如“我一下子鼓起勇气：头先落水”这句话。

（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从“你们看好，我不跳不姓赵！”等描写中概括出其“敢于冒险、大胆尝试”的性格特征。

（5）B“莫顿·亨特是英国作家，《走一步，再走一步》是作者记叙的其童年的一件往事”关于文学文化常识的表述有误。

莫顿·亨特，是美国作家。

故答案为：（1）下定决心害怕犹豫
（2）①写出跳河的危险；②写出小伙伴们对“我”的担心；③衬托了“我”的勇敢、冒险。

（3）心理描写。

生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。

（4）敢于冒险，大胆尝试，善于总结，信念坚定，意志刚强。

（5）B
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。

带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

5．阅读下文，回答问题一支金色的钢笔
①这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“请用钢笔写字!”
②她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。

我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。

③当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。

于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。

④她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。

我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。

相反，我内心有了一股悲戚的洪流。

⑤下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。

我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。

⑥透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。

那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。

⑦我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。

真怕他们的嬉笑里，有我的名字。

正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。

⑧她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。

他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。

临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了!”
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。

在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。

第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。

同样的本子，同样的笔色，同样的日期。

⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。

接着，他毫无悬念成了代表学校参。