“疏”而不“堵”——浅议大禹治水的方法在小学数学课堂教学中的运用

大禹治水讲究的就是合作,如果 不 合 作,如 此 大 的 工 程, 不是一两个人能完成的,大禹治水疏而不 堵 的 方 法 也 是 通 过 合 作 探 究 ,实 地 考 察 、本 人 思 考 想 出 的 结 果 .
如 今,合 作 学 习 是 数 学 课 堂 教 学 的 一 个 亮 点,打 破 了 教 师“一言堂”的教 学 模 式. 课 堂 上 提 供 学 生 共 同 合 作 学 习 的 机会,这样有利于学生合作意识和竞 争 意 识 的 培 养. 合 作 学 习过程中与人交往的能力形成,促进 每 一 个 学 生 的 发 展. 而 现在很多老师依旧是“一言堂”的教学 方 式,不 给 学 生 合 作 学 习与独立思考的时间与空间,不提供学生 合 作 学 习 与 独 立 思 考的课堂教 学 情 境,这 样 就 “堵 ”塞 了 学 生 的 思 维 发 展. 另
“疏 ”而 不 பைடு நூலகம்堵 ”
———浅议大禹治水的方法在小学数学课堂教学中的运用
李春玲
摘 要:数学课堂做到疏而不堵,处理好课堂上的成功和挫折,让学生获得情感体 验;处 理 好 数 学 课 堂 上 合 作 学 习 与 独 立 思 考,给学生合作学习与独立思考的时间与空间;处 理 好 数 学 课 堂 上 “放 ”与 “收 ”,使 学 生 的 数 学 思 考 落 到 实 处,使 教 学 得 以 顺 利 进行.
周刊
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大禹治水提出疏而不堵的方法,有效 地 指 明 了 治 水 的 策 略.合作学习怎样才能做到有效呢? 一是合作前老师说清 楚要求.二是要让学生听 清 要 求.三 是 要 让 学 生 个 人 思 考 和合作学习思考结合起来.给学生们充分的个人思考过程, 还要让相互之间交流,相互欣赏思考 得 出 的 结 果,共 同 进 步, 共同感受快乐. 三 、“疏 ”而 不 “堵 ”,处 理 好 数 学 课 堂 上 “放 ”与 “收 ”
关 键 词 :小 学 数 学 课 堂 教 学 ;学 生 ;合 作 ;课 程 改 革
大禹是我国古代第一个成功治理黄河水患的治水英雄, 他用“疏”而不“堵”的 方 法 治 水 获 得 了 成 功. 小 学 数 学 课 堂 教学中也应做到“疏”而不“堵”,这 样 取 得 的 效 果 会 更 佳. 下 面浅谈几点看法. 一 、“疏 ”而 不 “堵 ”,处 理 好 数 学 课 堂 上 成 功 与 挫 折
现在的小学数学课堂教学中,老师们 都 想 通 过 各 种 问 题 的提出,为学生提供 取 得 成 功 的 机 会,让 他 们 在 获 得 成 功 的 同时,体验 成 功 带 来 的 快 乐. 一 是 我 们 不 能 一 味 地 给 予 表 扬,有时一个很简单 的 问 题 回 答,或 是 重 复 别 的 同 学 回 答 过 的,老师都会说“你 真 棒、回 答 得 很 好 ������������ ”有 时 即 使 是 回 答 的不完整的或是错误的,都给予表扬. 这 样 容 易 误 导 学 生 对 知识的正确理解,使 学 生 的 思 想 陷 入 自 己 错 误 的 思 路 误 区, 学生觉得老师表扬了,自己的想法就 是 对 的. 二 是 有 的 教 师 不敢批评学生.当 学 生 回 答 不 准 确 时,老 师 当 看 不 见;当 有 的学生失控时,老师依旧表扬.批评可 以 让 孩 子 明 确 知 道 自 己 的 错 误 ,进 而 改 正 自 己 的 错 误 . 这 样 孩 子 才 会 成 长 .
我觉得在鼓励获得成功的同时,需要 让 学 生 经 历 一 些 失 败的体验.成功与 失 败 都 有 过 程 性,学 习 是 艰 苦 的,学 习 的 过程中会遇到很多失败和挫折,其过程必 然 学 会 经 受 得 住 挫 折或失败.老 师 从 不 会 吝 啬 对 于 学 生 的 表 扬,但 表 扬 要 适 度,不随便批评学 生,但 批 评 要 有 方 法,做 到 疏 而 不 堵,才 能 利于学生健康成长. 二 、“疏 ”而 不 “堵 ”,处 理 好 数 学 课 堂 上 合 作 学 习 与 独 立 思 考
大禹治水虽然成功了,但在治水的过 程 中 遇 到 的 挫 折 很 多.“三过家门而不入 ”我 想 正 是 他 处 理 好 了 成 功 与 挫 折 的 矛盾,才获得了最后的成功.学习过程 中 每 个 学 生 都 向 往 成 功,这是学生永远向上的积极动力.苏 霍 姆 林 斯 基 说 过:“把 学习上取得成功的欢乐带给儿童,在儿童 心 里 激 起 自 豪 和 自 尊 ,这 是 教 育 的 第 一 信 条 .”
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外,即使在实际的课堂教学中也有合作学 习 与 独 立 思 考 的 情 境设计,但有不少的课堂合作学习不 够 真 实,华 而 不 实,老 师 问题才提出,学生 没 有 思 考,就 讨 论 起 来. 小 组 交 流 发 言 也 是个人意见交流,不能就集体讨论讲 出 结 果. 这 种 合 作 学 习 没 有 效 率 ,更 没 有 达 到 合 作 学 习 的 应 有 的 效 果 .
大禹治水的“疏 ”,不 是 随 意 的 疏 导,而 是 根 据 实 际 情 况 而定的.现在的课堂教学开放性能激 活 学 生 思 维,学 生 的 思 维 活 跃 ,老 师 让 学 生 随 意 性 多 ,就 要 注 意 “收 ”得 回 来 .