度高考语文一轮复习 课时强化作业10 鉴赏诗歌的语言(含解析)

课时强化作业十鉴赏诗歌的语言
一、(2016届河北故城中学摸底)阅读下面这首宋词，回答问题。

木兰花慢·滁州送范倅①
辛弃疾
老来情味减，对别酒，怯流年。

况屈指中秋，十分好月，不照人圆。

无情水都不管，共西风、只管送归船。

秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。

征衫，便好去朝天，玉殿正思贤。

想夜半承明②，留教视草③，却遣筹边。

长安故人问我，道愁肠酒只依然。

目断秋霄落雁，醉来时响空弦。

【注】①范倅：即范昂，滁州通判，将赴京城临安。

倅，副职。

辛弃疾当时任滁州知州。

②承明：汉有承明庐，为朝官值宿之处。

③视草：为皇帝起草制诏。

1．赏析“秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前”两句的妙处。

解析：本题考查鉴赏诗歌的语言，侧重炼句。

赏析句子可以从炼字、艺术手法等角度入手，结合诗句分析其在突出景物特点、表达诗人情感方面的作用。

答案：描写了想象中朋友在旅途中品尝美食、回家后享受儿女团聚的天伦之乐的情景。

运用想象与列锦的手法(众多的名词意象组合)，强化了江上品美味、家中团聚的画面感，情感由送别的悲伤转为对朋友的美好祝福，含蓄地表达了情感。

2．词的下阕表达了词人哪些思想情感？请简要分析。

解析：本题考查把握诗歌思想感情的能力。

作答时，可抓住注释①交代的写作背景，以及“便好去朝天”“留教视草”“却遣筹边”“愁肠”“醉来时响空弦”等词句加以分析体味。

答案：①激励友人奋进，称赞他的才能，希望他得到重用。

②壮志难酬的苦闷，自己不能去朝天，依然愁肠满怀，借酒浇愁。

③杀敌报国的渴望，空有为国效力的壮志豪情，却无法实现的苦闷。

二、(2016届宜兴官林中学检测)(有改动)阅读下面这首词，回答问题。

南乡子
刘秉忠
南北短长亭，行路无情客有情。

年去年来鞍马上，何成！短鬓垂垂雪几茎。

孤舍一檠灯，夜夜看书夜夜明。

窗外几竿君子竹，凄清，时作西风散雨声。

1．后人认为“窗外几竿君子竹，凄清，时作西风散雨声”写得很好，请赏析。

解析：本题考查鉴赏诗歌的语言，侧重炼句。

作答时，先点明情景交融的手法，再从营造意境、烘托人物、抒发情感等角度结合诗句具体分析。

答案：妙用意象，情景交融。

灯下夜读，与窗外翠竹相伴，其情致高雅不俗，以竹喻人，以竹显志，凄凉冷清，风吹萧萧，弄出一片风雨声，营造出一个与诗人心心相印的清寒而自我满足的世界。

2．综观全词，刻画了诗人怎样的形象？
解析：本题考查鉴赏人物形象的能力。

作答时，结合重点诗句加以分析概括即可。

如“年去年来鞍马上”言其长年漂泊，功业未成；“短鬓垂垂雪几茎”言其人到中年，日渐衰老；“夜夜看书夜夜明”言其长夜苦读，自强不息。

答案：这首诗刻画了一位孤独寂寞，生活坎坷而又自强不息、积极上进的游子形象：半生漂泊，人到中年，且不得志，功业未成，但并未一味消沉，还有追求，还要读书，孤舍风寒，青灯黄卷，长夜苦读，自强不息。

三、阅读下面这首宋词，回答问题。

蝶恋花
朱淑真
楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。

独自风前飘柳絮，随春且看归何处？
绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。

把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。

1．赏析上片“楼外垂杨千万缕，欲系青春”中“系”字的妙处。

解析：本题考查鉴赏诗歌的语言，侧重炼字。

作答时先解释该字在诗中的意思，再分析其表达效果，即分析其用了什么手法，写出了什么情景，表达了什么感情。

答案：“系”本意为“系住”“拴住”，在词中有“留下”之意。

运用拟人手法，写出了千万条柳条垂下，似乎想要把春天留住的情状。

表达出词人渴望留住春天的惜春情怀。

2．本词运用了怎样的表现手法？表达出词人何种情感？
解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法和思想情感的能力。

本诗重在写景，通过飘飞的柳絮、啼叫的杜鹃、黄昏时的潇潇雨等意象可把握诗人愁闷的心情，结合“欲系青春”“把酒送春春不语”可知诗人的惜春、伤春之情。

答案：(1)本词运用了借景抒情和渲染的手法。

(2)通过垂柳、飘飞的柳絮、杜鹃的啼叫、黄昏时的潇潇春雨等意象渲染出一幅春天逝去时的悲伤画面，表达了词人对春天逝去的愁闷与感伤之情。

四、阅读下面这首诗，回答问题。

听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

1．这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？
解析：本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。

作答时先点明手法，再结合诗句分析，最后点明作用即可。

答案：运用比喻手法，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了听筝引发的伤感；运用通感，以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。

2．有人说颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要分析。

解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重炼字。

作答时，先点明该字在诗中的含义、特点，再从渲染气氛、突出情感等角度说明作用即可。

答案：“独”突出了孑然独坐、愁对孤灯的形象；“空”字表现离人远行、无所依从的情景。

这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，写出了人物内心的忧郁和思念。

五、阅读下面两首唐诗，回答问题。

送李侍郎赴常州
贾至
雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。

今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。

送柴侍御
王昌龄
流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

1．请分别赏析两首诗首句的表达效果。

解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，侧重炼句。

赏析首句的表达效果，可以从交待时间、地点、气候，渲染气氛，表达情感等方面考虑。

答案：①第一首诗的首句描写送别时的时令气候，营造了凄凉的氛围，暗示了友人旅途的艰辛。

②第二首诗首句点出作者要去的地方，给人两地比邻之感。

2．两首诗抒发的感情有何异同？请简要分析。

解析：本题考查把握诗歌的思想情感的能力，侧重比较两首诗情感的异同。

相同之处：结合题目可知两首都为送别诗，都有一般送别诗的依依惜别之情。

不同之处：贾诗中“道路
难”“明朝相忆路漫漫”表达的是离愁别恨；王诗中“送君不觉有离愁”“明月何曾是两乡”表现的是乐观，是对友人的劝慰。

答案：①同：都表现了和友人的深厚情谊(或“依依惜别之情”)。

②异：前者突出与友人山川阻隔的离愁；后者重在对友人的劝慰，显得乐观开朗。

六、阅读下面这首宋诗，回答问题。

金陵怀古
王硅注]
怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。

一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。

萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。

故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

【注】王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。

1．试分析首联在全诗中的作用。

解析：本题考查诗句的作用，实质在考查炼句。

作答时，应先看诗句本身的内容，从与题目关系、形成的意境等角度概括分析；然后看与下文的关系，是铺垫，领起，还是呼应，再进行具体分析即可。

答案：开篇点题，并点明时间和地点。

“悠悠”“独上”“满目秋”等词，为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。

与尾联的“故国凄凉”“谁与问”首尾呼应。

2．全诗表现“凄凉”之情，试简析颈联是如何表达这种情感的。

解析：作答时，抓住“萧萧”“惨惨”的修饰作用，以及“惊”形成的修辞手法和“压”的表达作用分析概括即可。

答案：①用“萧萧”“惨惨”分别修饰“暮吹”与“寒云”，摹声绘色，写出了晚风凄紧、落叶飘零、寒云惨淡的萧瑟秋景，营造了寥落清冷的意境，表现了诗人凄凉的心绪。

②“惊”字运用拟人手法，既写出了秋风中红叶“飘零”的情状，也表现出作者心头之吃惊。

③“压”字既形象地写出了寒云之重，也表现出诗人心情之沉重。