初中语文听课记录

听课记录(八年级)

1、新闻两则

一、导入

二、教师检查预习字词情况,布置思考题:

1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

2、再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也就是新闻的要素)

3、精读课文(分读、齐读),具体说说新闻就是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什么?

学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。

(三个思考题分别针对新闻结构的三部分:标题、导语、主体)

教师导学

(讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论)

要想迅速了解新闻的主要内容,就要瞧标题。要比较详细地了解新闻的内容,就要瞧导语。要更为细致地了解新闻的内容,就要瞧主体。

三、合作探究

教师布置思考题:

阅读这则新闻后,您以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

学生小组讨论,全班交流,教师参与。

讨论后明确:

新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语与背景五部分。

新闻的写法,主要就是叙述,有时兼有议论、描写。

新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

四、学习小结:内容总结;方法归纳。

【评价:将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的领域。值得大家借鉴。】

第一单元综合性学习

一、创设情景导入

二、战争故事,您说我演

主持人:在语文课上或课外阅读中,您一定读过不少英雄故事,知道很多革命家不怕牺牲,智斗敌人的轶闻趣事吧。现在,请同学们以小组为单位,把您搜集整理的探险故事向同学们说一说,瞧谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合,以增加对战争的理解。

英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯,2、内容集中、鲜明,3、灵活运用方法、技巧,4、普通话标准,流利。

下面我们有请第一组代表……

☆董存瑞舍身炸碉堡。

☆黄继光堵枪眼。

☆刘胡兰宁死不屈。

☆狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身。

二、战争诗词,您吟我诵。

☆青青长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》) ☆醉里挑灯瞧剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙场秋点兵。(辛弃疾

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)

☆红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开眼。(毛泽东《七律长征》)

☆假使我们不去打仗,敌人用刺刀,杀死了我们,还要用手指着我们骨头说:"瞧,这就是奴隶！"(田间《假使我们不去打仗》)

下面我们再来说说有关战争的成语故事。

☆一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,出其不意、坚壁清野、揭竿而起

主持人:瞧来同学们课后下了不少功夫,一个个成语后面都有一段战争故事。接下来,我们瞧瞧,关于战争的古今名言,瞧谁又能说的多。

☆就是故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。(春秋•孙武)

☆得道者多助,失道者寡助。(战国•孟子)

☆天时不如地利,地利不如人与。(战国•孟子)

☆用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。(三国•诸葛亮)

☆胜负兵家之常,善用兵者能因败为成。(晋•张方)

☆惟有死者方可瞧到战争结束。(希腊•柏拉图)

☆正义没有武力就是无能;武力没有正义就是暴政。(法国•巴斯卡)

☆兵民就是胜利之本。(毛泽东)

☆敌进我退,敌退我追,敌驻我扰,敌疲我打。(毛泽东)

主持人:好,名人们对战争都有自己独到的见解,我们对这些名言需要反复体味,才能领略她们思想的精髓。

〔评委打分〕

三、战争预测,您说我评。

四、拓展延伸。

请您以"战争与与平"为话题,写一篇作文。题目自拟,文体、字数不限。

【评:一场学生为主的综合性学习活动别开生面令人耳目一新,起到了很好的作用。其一,巩固了单元的学习成果;其二,增长了学生的见闻,积累了丰富的课外生活;其三,活跃了课堂的气氛。】

9、老王

一、导入。

二、设问导读。

(一)、画说老王:

意在培养学生细致观察的能力,对她人关注的习惯。

(二)、问询老王:

意在唤起学生对她人的关心与同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。

(三)、走近老王:

1、简介杨絳。杨絳--钱钟书--《围城》。

2、生读课文。

三、点拨导思

(一)评说老王:

请用"老王就是一个______的人,表现在_______。"的形式表达出来。

(二)、品味老王:文章中最能打动您的就是哪个片断？在这个片断中打动您的又就是哪些细

节？

小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。

(意在培养学生对语言的感悟能力与创新能力。)

【评:课堂的条理很清晰,亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位,每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。】

11、中国石拱桥

一.导入新课:

二.简介作者

三.检查预习

1.生字词积累。

2.读了本文,您了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的不同之处？

四.初读课文,瞧瞧作者写出了石拱桥的什么特点。

1.提示:请同学们找出哪些段落就是写赵州桥的,哪些段落就是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一,填空。

2.学生读,填空,教师巡视指导。

3.总结:

名称位置修建年月

赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。

结构特征

1全桥只有一个大拱,长达37。4米。

2大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。

3大拱由28道拱圈拼成。

4全桥结构均匀。

卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间

由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21。6米,桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,就是一座联拱石桥。中国石拱桥的特点就是形式优美,结构坚固,历史悠久。

【评:通过对比的教学方法让学生能够容易明白中国石拱桥的特点,学生也能够很容易找到答案。但就是没有将说明文的方法融入到课堂教学中,不能不说就是遗憾。后来与老师交流得知,就是第二课时的内容。】

30、诗四首

一、导入新课

二、整体感知

1、明确学习目标教师朗读课文,学生正音、划节奏并自由朗读课文。

2、思考下列问题

a.这首诗可分几层意思?

b."但使愿无违"的"愿"具体指的就是什么?

c.这首诗流露了作者怎样的感情?

学生自主探究,教师引导并明确: a.全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。b.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。c.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。3、自由背诵、检