小班语言活动《找小猫》（精选5篇）

小班语言活动《找小猫》（精选5篇）
小班语言活动《找小猫》篇1
活动目标：
1.通过游戏，幼儿了解并掌握方位词，幼儿学说短句"小猫在x x的上面(下面)"。

2.幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。

活动准备：
多媒体活动过程：
一、出示图片一（背景图，伤心的猫妈妈，小猫），请幼儿猜一猜发生了什么事情。

1.师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？
2.鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。

师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢？让我们一起来问问猫妈妈吧！
师：原来猫妈妈带着宝宝出来做游戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么着急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢？
二、出示图二观察寻找1.出示工具箱（望远镜、网子、神秘工具）。

师：（播放工具箱的音乐）我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们！
让我们拿望远镜一起去找找吧。

如果找到小猫了，快点告诉我，说"停，停，停，找到了"。

2.幼儿集体寻找。

教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。

三、出示图片三（屋顶上、树下、窗户里、车子后、……），重新寻找1.让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。

师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家仔细的来找一找。

在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够
帮助我们抓住小猫？
2.教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。

师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦！
四、出示图片四（房子、胡萝卜、小鱼、骨头），找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧！可是哪个房子才是他们的家呢？
五、出示图片五（柜子里、床上、桌子下、沙发后面、……），找出小猫睡觉的地方。

师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢？
继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。

六、游戏：找小猫教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。

师：猫妈妈邀请我们一起来玩"找小猫"的游戏吧！
小班语言活动《找小猫》篇2
幼儿喜欢在动作模仿和游戏情景中学习，音乐游戏正是满足了小班年龄段孩子的这种学习特点。

小班音乐活动《找小猫》这个活动中可以充分体现良好的师幼互动。

虽然它只是一个简单的音乐游戏但是它有值得深入挖掘的教育价值：首先猫是幼儿熟悉的小动物，幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路；让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情。

让幼儿得到充分的发展。

活动是以孩子们熟悉又喜爱的的小猫为载体来开展音乐游戏活动。

活动开始以学习小猫走路，从而激发孩子们的兴趣；接下来是学唱歌曲《找小猫》，然后通过问题，学习歌曲，初步了解小猫和老猫在游戏中要怎么做；最后就开始玩游戏啦，让孩子在游戏中验小猫的快乐。

整个活动我个人认为上得比较成功，孩子与我的配合默契，孩子都非常投入地参与游戏，老师和孩子的距离非常的近，达到了所设的教学目标，增进老师、同伴之间的感情。

在活动中我自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的，教态亲切自然，语速较慢，适合这个年龄阶
段的孩子倾听。

在游戏过程中，我也考虑地比较周全，怕孩子出现安全问题，及时提出了相关的要求，比如要小心头，不要碰到桌角等，保证了孩子们活动中的安全。

在游戏的环节设计上，还注重了由浅入深的原则，刚开始玩捉迷藏游戏时，我请孩子藏在椅背后面，当孩子熟悉了歌曲及游戏规则后，就可以请幼儿选择安全的地方进行捉迷藏，孩子有了一定的规则意识，效果好多了。

还有活动中也存在着不足，如：
1、第二环节，学会唱歌曲后要边表演边唱歌，这里孩子们没有真正地大胆地去表演，没有投入进去。

2、在分唱小猫与老猫的角色时，孩子没有表现出小猫与妈妈做游戏的快乐，猫妈妈的表演也没有出来，整个复习的环节没有达到好的效果。

3、之后在游戏环节里面，没有充分起调动幼儿的积极性，在游戏过程中没有体验到在游戏中应该有的乐趣。

4、在最后一遍游戏时，请孩子来当猫妈妈，这里也没有充分让幼儿清楚当猫妈妈的角色应该怎么样做。

在结束环节里面太仓促，没有交代清楚游戏之后应该怎么样做。

小班语言活动《找小猫》篇3
教学内容音乐活动《找小猫》教学目标1、在熟悉歌曲的基础上，引导幼儿自由地创编动作，并且能够边听音乐边做游戏。

2、培养幼儿喜欢参加音乐游戏的兴趣。

教学准备小猫头饰、音乐、活动前幼儿已学会演唱歌曲《找小猫》第一段。

教学重点与难点能够正确进行音乐游戏，游戏时歌唱清楚、动作幅度大、情感体现明显。

教学方法与手段情景教学法；音乐辅助教学。

活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、律动《小猫走》，引导幼儿进入活动室。

1、老师：“孩子们，今天天气真好，妈妈带你们出去玩好吗！”
2、放音乐，老师带领幼儿做小猫走的动作进场，入座。

随音乐做小猫走动作。

通过以猫妈妈带小猫的形式来进入、展开活动，使整个活动在轻松、愉快的环境下展开。

二、复习歌曲《找小猫》第一段，引导幼儿有节奏地做动作。

1、老师弹琴，引导幼儿唱第一段歌曲。

2、师：请你一起唱一边动起来。

3、老师带领幼儿边唱边做动作两遍。

4、老师范唱歌曲第二段，并且边唱边做动作。

5、采用对唱方式，跟幼儿一起完整地唱歌曲。

边唱边拍打节奏。

请幼儿根据歌词编动作。

欣赏歌曲第二段，了解歌曲内容。

以小猫和猫妈妈的角色对唱歌曲。

在复习第一段歌曲的过程中，引导幼儿创编动作，并请幼儿欣赏第二段歌曲，为后面的音乐游戏奠定基础。

三、组织幼儿开展游戏《找小猫》。

1、讲解游戏玩法：第一段音乐，请小猫边唱边做动作，唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，原地蹲下，不能乱动。

第二段音乐，猫妈妈边唱边找小猫，被找到（点到）的小猫要站起来。

当猫妈妈问：“我还有的小猫在哪里”时，没找到的小猫要回答：“我在这呢。

”并且站出来。

2、带领幼儿开展游戏，并根据幼儿游戏的情况适当放慢速度。

在老师讲解游戏方法时，跟老师适当互动，清楚游戏的玩法。

根据要求进行音乐游戏，可多进行几次。

在组织幼儿开展音乐游戏中，老师引导幼儿先慢再快，使幼儿能有效掌握游戏的玩法，并且在这样的游戏中提高幼儿对音乐活动的兴趣。

四、活动结束。

1、师：“天黑了，小猫要回家了。

”
2、老师带领幼儿做“小猫走”动作出活动室。

跟着老师学小猫走出活动室。

最后以小猫回家的方式来结束活动，使整个活动有始有终，前后呼应。

小班语言活动《找小猫》篇4
活动目标：
1.熟悉乐曲旋律，学唱歌曲并根据歌词内容做相应的动作。

2.学会听音乐，遵守游戏规则，“小猫”躲好,有一定的自控力，不随意走动。

活动准备：
1.已学会小猫走路的动作。

2.猫妈妈头饰一个。

3.课件。

4.教师椅子一把。

活动过程：
一、视频导入，激发活动兴趣
1.播放视频，激发幼儿活动兴趣
师：小朋友们，今天陈老师给你带来一段有趣的视频，我们一起来看看吧。

2.教师提问
师：你在这段视频里看到了什么？小猫们在干什么？那你们有没有玩过捉迷藏的游戏？
3.根据幼儿的回答，总结出：玩捉迷藏时，要有一个人藏，一个人找。

藏的人要躲在一个让人找不到的地方，藏好后找的人才可以去找。

二、分段播放视频并学唱歌曲，作出相应的动作
1.教师播放视频，逐句引导幼儿学唱歌曲。

师：你们是这样捉迷藏的，那你们想不想看看小猫们是怎么捉迷藏的？在看视频的时候，小耳朵要竖起来仔细听，小眼睛也要仔细看，听听看歌曲里面有哪些内容？小猫是怎么捉迷藏的？
2.教师根据歌词第一段的内容提问，并引导幼儿做出相应的动作
（1）谁来告诉我，这段视频里有几只猫？（许多小花猫），那小花猫是怎么叫的？
（2）小花猫为什么那么高兴呀？(要和妈妈做游戏。

）
（3）他们在玩捉迷藏的游戏，现在小猫们应该做什么？（是不是要找个地方躲躲好，妈妈快来找）。

3.教师弹钢琴，引导幼儿跟着琴声演唱歌曲。

师：让我们跟着老师的琴声再来学一学小花猫们捉迷藏。

4.播放视频，逐句引导幼儿学唱，并做出相应的动作
（1）现在老花猫要来找了（一只老花猫，喵呜喵呜叫）。

（2）老花猫对小猫们说了些什么？（我的小猫快躲好，一会儿妈妈就来找）
（3）猫妈妈是怎么找到小猫的？（找呀找呀找呀找，小猫找到了）。

5.教师边弹边唱，引导幼儿逐句地学习。

师：大家真棒，唱得都很好听。

我们一起完整的演唱歌曲。

三、随音乐，玩《找小猫》的游戏。

师：你们想不想一起来玩《找小猫》的游戏啊？玩之前，猫妈妈对你们有几点要求：
出示老花猫的头像，教师进行示范师：陈老师是猫妈妈，小朋友们是小花猫。

你们看看陈老师是怎么藏的，小脑袋也要藏在椅子背后，躲好后藏藏好，不要乱动。

2.猫妈妈找到的小花猫要站到椅子的前面来，而且不能进行下一次游戏。

师：现在我们开始游戏啦，小朋友们一定要遵守游戏规则哦！
师：换方式进行表演，一个幼儿当猫妈妈，其余的幼儿当小花猫，游戏结束后，被找到的小猫要到前面来。

四、结束活动
小朋友很喜欢玩《找小猫》这个游戏，那回到家可以和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩瞧，我的小花猫今天都玩累了，赶快闭上眼睛休息一会吧！
小班语言活动《找小猫》篇5
1。

活动开始前，我让幼儿听找小猫音乐进活动室并按节奏拍手，初步感受这首歌曲的曲调和节奏，然后用“啦”、“呜”、“啊”等让幼儿跟曲调唱，一方面是练习发生的方法，另一方面也增进了幼儿对演唱的兴趣。

通过这两种形式，即增加了情趣、降低困难，又使幼儿们在不知不觉中充分地感受并掌握了这首歌曲的曲调和节奏。

2。

利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的兴趣点。

当我出示这些可爱的小猫的时候，孩子们一下就被吸引住了，于是我把歌词编
成故事用手偶表演，幼儿们认真地听、看并跟着一起讲。

我带领幼儿们用手指谣学记歌词，幼儿边用手指做边记歌词，动作帮助幼儿快速记忆歌词，在操作手指中幼儿掌握了歌词。

3。

孩子们最感兴趣的莫过于后面的游戏环节。

在游戏前我明确地交代了游戏的规则，躲的时候提醒他们可以躲在小椅子后面。

而当游戏进行的时候，我发现孩子们不满足于仅仅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找个地方躲躲好”的时候，就已经往边上的小桌下、钢琴后面躲藏了。

见此状况，我也未加阻止，依旧扮演大花猫“镇定地”去找小猫，而被我摸到头以后，小猫们也乖乖地回到了座位上。

可见孩子们在游戏中会有自己的想法和创意，他们的兴趣很可能会转移到躲藏的地点上去。

针对这样的状况，我觉得可以适当满足孩子们的需要，让他们在遵守规则的情况下，有所创意的游戏。