部编版语文八年级上册6《藤野先生》课件
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日本的爱国青年：满腔的义愤
五、对于鲁迅先生的认识
❖ 两次异地转学，辗转奔走，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国 主义精神。
❖ 对东京清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的体现； ❖ 往仙台，记得日暮里，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思； ❖ 记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱
藤野先生简介
本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受
到帝国主义列强的侵犯，已经沦为半殖民地，半封建社会，这
鲁
其中就有日本对中国的侵犯。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿 到日本求学的。
迅
留 ❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加 反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”
“我的意见”指学医救国 。 “变化”指弃医从文 。 “变化”的原因是：
认识到医学不能救国，更重要的是改变 国民的精神，而改变精神第一是靠文艺。
学 的誓言。
日 ❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文， 想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。
本 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，
的 并写出《文化偏至论》等一系列论文。
经 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
历 ❖1909年8月，从日本回国。 1926年10月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
②“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
③他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻痹 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻痹的痛恨。
④好像正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓励的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
思考以下问题：
❖ 1、散文的特点是：形散而神不散，本文的中心是-------❖ 环绕着中心，作者写了————————
舜水客死之地，这是作者爱国情感的又一体现；对初到仙台受到优待 非同平常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现； ❖ 对藤野先生的敬佩，也主要是因为他不怀民族偏见，真诚帮助中国学 生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际的行动。 ❖ 有感于弱国人民所受到的歧视，以及本身的不觉醒，作者决定弃医从 文更是爱国精神的体现。
❖ 这篇散文抒写的中心是藤野先生，文章的主题，自然是和 藤野先生有直接的关系。
❖ 原因：1、标题是全文思想内容最直接和最精炼的概括。
❖ 2、从整篇文章的结构看，是环绕着藤野先生来组织材料 的。
❖ 3、这篇文章留给读者印象最深的是藤野先生的容貌和言 行，是藤野先生的性情和品德。
爱国
“我的意见却变化了”
读一读，写一写
fēi
绯红
jiàn
jì
油光可鉴 发髻
s舜hùnຫໍສະໝຸດ yù gěng芋梗
解p剖ōu
xié
挟着
驿yì站
jī
畸形
xùn nì
jié
不逊 匿名 诘责
yǎo
杳无音信
huì
教诲
瞥Piē见
yì cuò
抑扬顿挫
深恶wù痛疾jí
一、总览全文
❖1、根据作者在日本留学地点的转变，写出作者 此文的行文脉络：
在东京 ——— 在仙台 ———— 回国后
2、从中，可以发现全文的是以什么顺序组织 材料的？
二、抓住要点
❖ 1、鲁迅对藤野先生的评价是：（见37段）
2、你对藤野先生的认识：
与藤野先生相处的几件事
添改讲义— 认真负责 真挚诚恳 品
纠正解剖图— 严格要求 一丝不苟 质
关心实习 — 热情诚恳
高
了解裹脚 — 求实精神
尚
三、了解文中人物
❖1、藤野先生和日本爱国青年有怎样的区分？
❖ 在“清国留学生”上加引号是对他们的否定和讽刺。
四、体会鲁迅对文中人物的情感
❖ 1、对于藤野先生以及文中第5段所提到的关心自己的人、 日本的爱国青年、清国留学生各是什么样的情感呢？
清国的留学生：失望 、厌恶
藤野先生：最使我感激 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨， 教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了 极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景 下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里 和心里是伟大的。
主 题思 想
课文以与藤野先生的交往为明 线，以作者的爱国情感为暗线， 赞扬了藤野先生的高尚品质， 抒发了对他的真挚怀念；同时 追述了自己弃医从文的思想变 化，充满着强烈的爱国主义思 想感情。
六、体会蕴藏在字里行间的情感
文中一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。
①“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
他们都有爱，但是爱的范围程度有区分。
日本的爱国青年他们爱祖国但是是一种盲目忠君、 妄自菲薄、狭隘的爱国主义、。 而藤野先生对鲁迅的关爱是一种更广博意义的爱， 小而言之为中国，大而言之是为医术。
2.你对清国留学生有怎样的认识？
❖ 从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看 出 ，担当着救国重任的留学生，到东京之后，他们整天 不务正业,生活在浑浑噩噩的, 不思进取，反而追逐时兴， 将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象 征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶 心。
五、对于鲁迅先生的认识
❖ 两次异地转学，辗转奔走，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国 主义精神。
❖ 对东京清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的体现； ❖ 往仙台，记得日暮里，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思； ❖ 记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱
藤野先生简介
本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受
到帝国主义列强的侵犯，已经沦为半殖民地，半封建社会，这
鲁
其中就有日本对中国的侵犯。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿 到日本求学的。
迅
留 ❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加 反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”
“我的意见”指学医救国 。 “变化”指弃医从文 。 “变化”的原因是：
认识到医学不能救国，更重要的是改变 国民的精神，而改变精神第一是靠文艺。
学 的誓言。
日 ❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文， 想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。
本 ❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，
的 并写出《文化偏至论》等一系列论文。
经 ❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
历 ❖1909年8月，从日本回国。 1926年10月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。
——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。
②“大概是物以希为贵罢。”
似有此事， 但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。
③他们也何尝不酒醉似的喝采。
与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻痹 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻痹的痛恨。
④好像正要说出抑扬顿挫的话来。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓励的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。
从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。
思考以下问题：
❖ 1、散文的特点是：形散而神不散，本文的中心是-------❖ 环绕着中心，作者写了————————
舜水客死之地，这是作者爱国情感的又一体现；对初到仙台受到优待 非同平常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现； ❖ 对藤野先生的敬佩，也主要是因为他不怀民族偏见，真诚帮助中国学 生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际的行动。 ❖ 有感于弱国人民所受到的歧视，以及本身的不觉醒，作者决定弃医从 文更是爱国精神的体现。
❖ 这篇散文抒写的中心是藤野先生，文章的主题，自然是和 藤野先生有直接的关系。
❖ 原因：1、标题是全文思想内容最直接和最精炼的概括。
❖ 2、从整篇文章的结构看，是环绕着藤野先生来组织材料 的。
❖ 3、这篇文章留给读者印象最深的是藤野先生的容貌和言 行，是藤野先生的性情和品德。
爱国
“我的意见却变化了”
读一读，写一写
fēi
绯红
jiàn
jì
油光可鉴 发髻
s舜hùnຫໍສະໝຸດ yù gěng芋梗
解p剖ōu
xié
挟着
驿yì站
jī
畸形
xùn nì
jié
不逊 匿名 诘责
yǎo
杳无音信
huì
教诲
瞥Piē见
yì cuò
抑扬顿挫
深恶wù痛疾jí
一、总览全文
❖1、根据作者在日本留学地点的转变，写出作者 此文的行文脉络：
在东京 ——— 在仙台 ———— 回国后
2、从中，可以发现全文的是以什么顺序组织 材料的？
二、抓住要点
❖ 1、鲁迅对藤野先生的评价是：（见37段）
2、你对藤野先生的认识：
与藤野先生相处的几件事
添改讲义— 认真负责 真挚诚恳 品
纠正解剖图— 严格要求 一丝不苟 质
关心实习 — 热情诚恳
高
了解裹脚 — 求实精神
尚
三、了解文中人物
❖1、藤野先生和日本爱国青年有怎样的区分？
❖ 在“清国留学生”上加引号是对他们的否定和讽刺。
四、体会鲁迅对文中人物的情感
❖ 1、对于藤野先生以及文中第5段所提到的关心自己的人、 日本的爱国青年、清国留学生各是什么样的情感呢？
清国的留学生：失望 、厌恶
藤野先生：最使我感激 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨， 教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了 极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景 下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里 和心里是伟大的。
主 题思 想
课文以与藤野先生的交往为明 线，以作者的爱国情感为暗线， 赞扬了藤野先生的高尚品质， 抒发了对他的真挚怀念；同时 追述了自己弃医从文的思想变 化，充满着强烈的爱国主义思 想感情。
六、体会蕴藏在字里行间的情感
文中一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。
①“东京也无非是这样。”
“只不过”的意思
他们都有爱，但是爱的范围程度有区分。
日本的爱国青年他们爱祖国但是是一种盲目忠君、 妄自菲薄、狭隘的爱国主义、。 而藤野先生对鲁迅的关爱是一种更广博意义的爱， 小而言之为中国，大而言之是为医术。
2.你对清国留学生有怎样的认识？
❖ 从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看 出 ，担当着救国重任的留学生，到东京之后，他们整天 不务正业,生活在浑浑噩噩的, 不思进取，反而追逐时兴， 将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象 征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶 心。