五年级上册英语Unit3AnimalsLesson1教学设计

五年级上册英语Unit3AnimalsLesson1教学设计
Unit3AnimalsLesson1教学设计
一、教材内容分析
本为五年级上册第三单元Animal时有三个部分：AListenandnumber;BLet’splay;CLet’swrite.A部分借助Getready 图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal,elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。

B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。

C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。

最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。

二、学生情况分析
学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。

这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。

1.?Warmup
Chanttogether:
(播放有关动物的英文歌谣，教师带领学生边做动作边唱)
(设计意图：学生在轻快的热身歌谣当中感受有关动物的词汇，很自然的把学生带入本课的主题当中。

)
2.?Presentation
（1）单词教学
①教学
T:Whatanimalsdidyouhearinthischant?Doyoulikethem?Wher ecanyouseethem?（出示animal/animals的图片及单词，带领学生认读）
Ss:?Animal/animals.
②教学bee
T:It’sverysmall.It’sblackandyellow.Itcanfly.Wecanalsodrink honey.What’sthis?
S:Bee.
T:Wonderful!Bee.(点击课件，出现的图片单词)Whatdoeseesay?
T:(点击课件，出现bee的读音)
T:It’swhite.Ithasalongwhitetail.Ithasfourlegs,too.Iteatsgrass. What’sthis?
S:Sheep.
T:Wonderful!Sheep.(点击课件，出现的图片单词)Whatdoeseesay?
T:(点击课件，出现eep的读音)
:p/
T：Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?
③教学cow
T:Thisanimaliswhiteandblack.Ithasalongtail.Ithasfourlegs,too .Wecandrinkitsmilk.What’sthis?
S:Cow.
T:Good.Cow.(点击课件，出现单词和?/
T:Thisanimalisbrown.Ithasalongtail.Ithasfourlonglegs,too.Ital soeatsgrass.What’sthis?
S:Horse.
T:Good.Horse.(点击课件，出现单词和h??s/
T:Canhorserunfast?
Ss:Yes,itcan.(带领学生认读单词horse)
T:Whatanimalsdoyouwanttosee?Whichanimalrunsfast?Whic hanimalrunsslowly?
④教学
T:CanyouguesswhatdoIwanttosee?It’sbigandtall.It’sveryst
rong.Ithaslongnose.Ithastwolongteeth,too.Whatanimalisit?
S:Elephant.
T:Yes,it’sanelephant.(点击课件，出现的)
Ss:/′el?f?nt/
T:Oh,Iwanttoseeanotherkindofanimal.It’sblackandwhite.Ith astwoblackeyes.It’sverycute.
S:Panda.
T:Great!(点击课件，出现的图片、单词及读音)
Ss:/′p?nd?/
⑤教学pig
T:’sfat.Ithasasmalltail.Ithasfourshortlegsandabignose.Cany ouguesswhat’sthis?
S:Pig.
T:Doyoulikepigs?Why?(点击课件，出现pig单词和)
⑥教学
T:Thisweekend,Iamgoingtothefarm.Iwanttoseefarmanimals. Doyouknowfarm?
S:Yes.
T:Goodjob!(点击课件，出现)
T:Farm.
Ss:?/fɑ?m/
（设计意图：通过学生已知的自然拼读规律，循序渐进的引导学生进行本课词汇的学习，使学生能够体会成就感的同时积极参与到教学当中，培养学生的能动性，改变教学模式，满足学生们的求知欲望。

）
Let’splay.
(引导学生观察B项图并提问：Wherearetheygoing?
(通过人物角色替换引出本课功能句：Wearegoingtothezoo.
教师提问：Whatanimalsdotheywanttosee?Why?
教师进行板书：Iwanttosee___.They’re___.
(朗读对话，通过角色替换的方式让学生体会如何表达和描述。

④分角色朗读对话，关注语音语调。

⑤四人一组表演对话：Wearegoingtothezoo/farm,Whatanimalsdoyouwanttosee?Why?
⑥四人一组小组内汇报：Iamgoingtothezoo/farm.Iwanttosee...Theyare...
(设计意图：通过有趣的互动合作，不仅能巩固目标语言的学习，并且提高学生的语言组织能力)
Listenandnumber
(听录音，排序
(重新播放录音，并检查答案，同时给予学生星级评价。

（4）Let’swrite
T:(点击课件，出现C部分图片)Whatcanyouseeinthepicture?
S:…
T:Whatdoestheboywanttosee?
S:…
T:Whatdoesthegirlwanttosee?
S:…
T:Canyouwrite?(点击课件，出现C部分的填空)
学生读，完成句子。

教师巡视，及时评价。

Practise
Readandchoosethedifferentone.
Makesentenceswiththegivenwords.
Readthetextandchoose“T”or“F”
（设计意图：由易到难，循序渐进，夯实基础，提高学生的综合语言运用能力。

）
Summary
教师提问：Whathaveyoulearnttoday?通过学生回答总结本节课的重点单词及功能句。

Enjoyavideo
观看保护动物的宣传片，让学生认识到动物是人类的朋友，并且学会如何去珍爱动物，保护动物。

T:?Animalsareourfriends.?Welovetheanimals.Soweshouldpro tecttheanimals.Wewillbethere,right?
Ss:Yes!
Homework
(1)Talkaboutwithyourfriendswhatanimalsdoyouwanttosee.
(2)Drawapictureoftheanimalswhatyoulike,thensaytoyourpar ents.
六、板书设计
’re…。