初中语文《蒹葭》试讲逐字稿

初中语文《蒹葭》试讲逐字稿
问候语：尊敬的各位评委老师，大家好，我是初中语文组的8号考生，我试讲的题目是《蒹葭》。

一、导入
师：中国女科学家屠哟哟荣获了2015年诺贝尔奖，其名哟哟以及其研究的青蒿素，都包含在了诗经“呦呦鹿鸣，食野之蒿”一句当中，让不少国人再度将目光聚集到了3000年前的古老诗集上。

今天让我们走进诗经，学习兼葭，感受语言的魅力。

二、初读
师：我们这节课的目标有两个，第一个是学会把握诗的节奏美和语言美。

第二个是体会诗歌所蕴含的情感。

师：关于《诗经》你们都了解多少？
师：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又称诗三百，分为风、雅、颂三类，艺术手法称为赋、比、兴。

师：学习诗歌重在朗读，谁能勇敢的读一读？
师：大家觉得他读的怎么样？
师：声音非常洪亮。

但是记得注意这几个字音。

师：除了要读准字音以外，还要读准它的节奏，现在老师来读，同学们边听边划分句读。

师：诗经多是四字一句，所以说要两字一顿。

师：现在请同学们大声朗读诗歌，结合课下注释，理解诗句的含义，注意放缓速度，读准节奏。

师：那么现在开始全班齐读。

三、析读
师：现在请同学们找一找你最喜欢的句子，谈一谈你的感受。

小组内讨论交流。

师：兼葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

你读出了韵律感。

师：你也想来读？
师：你读出了它的意境美。

那么,这究竟是一幅怎样的画面呢？
师：谁能试着为我们来想象一下？
师：大片的芦苇茂盛的生长着，秋天的露水变成了白霜，我所怀念的心上人就在水的对岸。

师：这样美的意境中，诗人在追寻什么呢？追寻爱情，恋人。

师：是否追寻到了呢？你来说一说。

师：是啊，近在咫尺却远在天边，这是一种朦胧的意境美。

师：你能试着读出这种美吗？
师：读得真不错，再次去读这几句话。

师：追寻美好爱情是曲折漫长的，难以攀登的，但是他却没有放弃。

哪些句子可以看出？
师：连用了三组，“溯游从之，溯洄从之。

”但是他的伊人依旧在水一方。

师：那么同学们伊人仅仅指的是恋人和爱情吗？整首诗都在寻求他的伊人，伊人到底是谁？
师：哦，这位同学说是指一切美好的感情，可以是可贵的亲情，纯真的友情，美好的理想等。

四、感悟
师：我们这节课的目标有两个，第一个是学会把握诗的节奏美和语言美。

第二个是体会诗歌所蕴含的情感。

师：兼葭一诗中，并没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念，却绵远悠长。

没有直接描写他心爱的伊人，但其身影却无处不在。

这就是本首诗的语言魅力所在。

师：景美、情美、语言美，就这首诗的节奏来说还有？对，节奏美。

师：节奏美，多为四字语句，两字一顿。

师：你来说。

师：每段开头反复吟对。

对，这就是诗经最大的特点。

多采用重章叠句的形式，给人以言无尽而意无穷的感受。

师：现在男女生合作，女生读前两个部分，男生读后两个部分。

师：从同学们的读书中，我们感受到了兼葭的意境美，朦胧美。

这种美，正跨越千年岁月的迷雾，向我们缓步走来，现在让我们在美妙的歌声中齐读这首诗歌，留住诗经之美。

五、小结作业
师：让我们再次回到那幅秋日水边的画面，感受那“蒹葭苍苍，白露为霜”的诗意之美。

希望大家在读完这篇课文后，能够更深入地理解和欣赏《蒹葭》这首诗，也能够在自己的生活中找到那份对美好事物的执着追求和热爱。

师：我们今天的课后作业便是尝试以《蒹葭》的诗意为基础，创作一首属于自己的现代诗或散文，表达对爱情、理想或自然之美的感悟。

字数不限，重在抒发真实情感。

结束语：尊敬的各位评委老师，以上便是我这堂课试讲的全部内容。

请各位评委老师给予指导。