《语文教案秦始皇兵马俑》

统一货币、度量衡和文字等。
兵马俑发现过程及价值评估
偶然的发现
1974年，陕西省西安市临潼区的 农民在打井时意外发现了兵马俑
。
考古发掘与成果
经过考古人员的发掘，三个大型的 兵马俑坑被揭露出来，内有大量的 陶制兵马俑和武器装备。
价值评估
兵马俑被誉为“世界第八大奇迹” ，不仅展示了古代高超的陶艺技术 ，还反映了秦朝的军事、艺术和社 会制度等多方面的信息。
02 文本解读与赏析
《秦始皇兵马俑》文章内容概述
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兵马俑的发现与挖掘
文章首先介绍了秦始皇兵马俑的发现过程以及挖 掘工作的进展情况，揭示了这一世界奇迹的面纱 。
兵马俑的种类与特点
详细描述了兵马俑的种类，包括士兵、将军、战 马、战车等，以及它们各自的特点和细节，展现 了秦代军队的威武之师。
兵马俑的历史价值与文化意义
教学目标与要求
知识与技能目标
了解秦始皇兵马俑的历史背景、文化内涵和艺术特点；掌握相关 的词汇、句型和表达方式。
过程与方法目标
通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活 动，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对中国古代文化的热爱和尊重之情；增强学生的民族自豪 感和文化自信心；引导学生树立正确的历史观和文化观。
短语
分析文章中的短语结构，如“世界文化遗产”、“秦始皇陵兵马俑坑”、“规模宏大”、 “栩栩如生”等，帮助学生理解短语在句子中的作用和含义。
句子结构
选取代表性句子进行结构分析，如“秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，位于陕西省西安 市以东30多公里的临潼区境内。”等，通过主谓宾、定状补等成分的划分，帮助学生理 解句子构造和语法规则。
过渡自然
教案中可以分析文章中的过渡句 和段落间的联系，如“不仅是中 国古代艺术的瑰宝，也是世界文 化遗产的重要组成部分。”等， 帮助学生理解文章内容的逻辑关 系和内在联系。
详略得当
文章在介绍兵马俑的特点和价值 时，既有详细的描绘和解释，也 有简略的概述和概括。这种详略 得当的写作技巧使文章内容既丰 富又精炼，有助于读者全面深入 地了解兵马俑。
夸张
文章中运用了夸张手法，如“兵马俑的数量之多、规模之大、工艺之精湛，都是人类历史上的奇迹。” 通过夸张，强调兵马俑的非凡之处，引起读者的强烈共鸣。
文章结构特点及写作技巧
总分总结构
文章采用总分总的结构方式，先 总述秦始皇兵马俑的地位和价值 ，然后分述其历史背景、发现过 程、特点和价值等方面，最后再 总结全文。这种结构使文章条理 清晰，易于理解和记忆。
05 拓展延伸与跨文化对比
世界其他著名陵墓雕塑比较
埃及金字塔与狮身人面像
作为古埃及文明的代表，金字塔与狮身人面像在规模、造型 和象征意义上与秦始皇兵马俑存在显著差异。金字塔巨大而 庄重，象征着古埃及法老的威严与永恒；狮身人面像则神秘 莫测，体现了古埃及艺术的独特审美。
希腊罗马陵墓雕塑
希腊罗马时期的陵墓雕塑注重对人体结构和肌肉纹理的刻画 ，追求真实与完美的表现。与秦始皇兵马俑相比，希腊罗马 陵墓雕塑更加关注个体的表达，而秦兵马俑则更注重整体气 势和军事力量的展现。
02
“它们形态各异，栩栩如生，仿佛随 时准备出征。”这句话通过生动的描 绘和形象的比喻，将兵马俑的形态、 神态等特征生动地展现出来，使读者 仿佛置身于秦代军队的阵列之中，感 受到了那种紧张而威严的氛围。
03
“秦始皇兵马俑不仅是中国古代艺术 的瑰宝，更是研究秦代历史文化的活 化石。”这句话强调了兵马俑作为历 史文物的重要地位和价值，它不仅是 艺术的瑰宝，更是历史的见证和文化 的传承。同时，也表达了作者对秦始 皇兵马俑的深厚感情和对其历史地位 的肯定。
反映出的古代军事、艺术等方面成就
军事成就
严谨的军事组织：兵马俑按照军队编制排列，反映了秦朝严谨的军事组织和纪律。
先进的武器装备：出土的兵器、铠甲等装备显示了秦朝先进的军事工艺和装备水平 。
反映出的古代军事、艺术等方面成就
01
艺术成就
02
高超的陶艺技术：兵马俑的制作采用了复杂的陶艺技术，每个兵马俑 都有不同的面部表情和体态，栩栩如生。
阐述了兵马俑作为历史文物所蕴含的重要历史信 息和文化价值，如秦代军事、艺术、工艺等方面 的成就。
文章风格特点及表现手法
客观叙述与描绘
文章以客观的语言对兵马俑进行叙述和描绘，使读者能够 清晰地了解到兵马俑的真实面貌。
生动形象的比喻
运用生动的比喻手法，将兵马俑的形态、神态等特征形象 地展现出来，增强了文章的可读性和感染力。
修辞手法运用举例
比喻
文章中运用了比喻手法，如“兵马俑就像一支庞大的地下军队，守护着秦始皇的陵墓。”通过比喻，将兵马俑形象地 描绘成一支军队，增强了读者的感知和想象力。
排比
教案中可以列举文章中的排比句，如“有的高大威猛，有的矮小精悍；有的神情庄重，有的神态自若。”通过排比的 运用，使语言更加有节奏感和感染力。
《语文教案秦始皇兵马 俑》
汇报人：
2023-12-25
目录
Contents
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化内涵 • 语文知识要点梳理 • 拓展延伸与跨文化对比 • 实践活动与课堂互动
01 课程介绍与目标
秦始皇兵马俑背景
01 02
秦始皇陵及兵马俑坑
秦始皇陵是中国历史上第一位皇帝嬴政（前259-前210年）的陵寝，位 于陕西省西安市以东30公里的骊山北麓。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑 ，位于陵园东侧1500米处。中西方源自化艺术差异探讨审美观念差异
中西方在审美观念上存在显著差异。中国艺术注重意境和神韵的表达，追求“ 似与不似之间”的艺术效果；而西方艺术则更加注重对客观事物的真实再现和 精确表达。
创作手法差异
中国艺术在创作手法上讲究笔墨的运用和意境的营造，注重“写意”和“传神 ”；而西方艺术则更加注重透视、光影等科学原理的运用，追求画面的立体感 和空间感。
推动公众参与和保护
鼓励公众参与历史文化遗产的保护工作，发挥民间组织和 志愿者的作用，形成全社会共同参与的良好氛围。同时， 加强国际交流与合作，共同致力于世界历史文化遗产的保 护与传承。
06 实践活动与课堂互动
分组讨论：如何保护和传承历史文化遗产
重要性
强调保护和传承历史文化遗产 对于国家和民族的意义，以及
03
细腻的色彩处理：原本兵马俑是彩绘的，虽然大部分色彩已经脱落， 但仍能看出当时的艺术风格和工艺水平。
04
独特的艺术风格：兵马俑的艺术风格既有写实的成分，也有夸张和象 征的元素，展示了古代艺术家的创造力和审美观念。
04 语文知识要点梳理
生字词、短语及句子结构分析
生字词
教案中应列出本文的重点生字词，如“秦始皇”、“兵马俑”、“陵墓”、“雕塑”等， 并标注拼音和解释，帮助学生掌握正确读音和词义。
当代社会对历史文化遗产保护意识培养
01
加强历史文化遗产教育
通过学校教育、社会宣传等多种途径，加强对历史文化遗 产的宣传和教育，提高公众对历史文化遗产的认知和保护 意识。
02 03
完善法律法规体系
建立健全历史文化遗产保护的法律法规体系，加大对破坏 历史文化遗产行为的惩处力度，为历史文化遗产保护提供 有力法律保障。
。
感悟思考
学生谈论参观后的思考 和感悟，如对历史文化 的认识、对文物保护的
理解等。
互动交流
其他同学可就分享内容 提问或发表看法，促进
深入交流和思考。
教师点评
教师对学生的分享进行 点评和总结，引导学生
深入思考。
THANKS
03 历史背景与文化内涵
秦始皇统一六国历史背景
战国末期，七雄争霸
01
在秦始皇即位前，中国处于战国末期，所谓的“战国七雄”齐
、楚、燕、韩、赵、魏、秦争霸。
秦始皇的崛起与统一
02
秦始皇通过一系列的改革和强大的兵力，成功统一六国，建立
了秦朝，实现了中国历史上首次的大一统。
统一后的政策与建设
03
统一后，秦始皇实行一系列中央集权制度，如推行法家思想、
个人在其中的责任。
现状分析
讨论当前历史文化遗产保护和 传承的现状，包括政策、法规 、社会参与等方面。
措施探讨
分组讨论并提出具体的保护和 传承措施，如加强法规建设、 提高公众意识、推广文化教育 等。
分享交流
各小组代表分享讨论成果，互 相学习借鉴。
角色扮演：模拟导游介绍秦始皇兵马俑
角色分配
学生分组并分配角色，如导游、游客 等。
规模与特点
兵马俑坑规模宏大，已发掘三个俑坑，呈品字形排列，总面积达2万多 平方米，内有8000多个兵马俑，被誉为“世界第八大奇迹”。
03
历史与文化价值
秦始皇兵马俑是中国古代雕塑艺术的稀世珍宝，展现了秦朝时期的军事
、工艺、美术等方面的成就，对于研究秦朝历史和文化具有重要意义。
语文课程与兵马俑结合意义
丰富详实的历史背景介绍
在介绍兵马俑的同时，穿插了大量关于秦代历史和文化的 背景信息，使读者能够更深入地理解兵马俑的历史地位和 文化意义。
关键语句解读与赏析
01
“秦始皇兵马俑是一支威武之师，展 现了秦代军队的磅礴气势。”这句话 表达了兵马俑作为历史文物所蕴含的 重要历史信息和文化价值，展现了秦 代军队的威武之师和磅礴气势。同时 ，也体现了作者对秦始皇兵马俑的赞 美之情。
传承历史文化
通过学习秦始皇兵马俑的相关知识， 可以让学生更好地了解中国古代历史 和文化，增强民族自豪感和文化自信 心。
拓展语文教学内容
培养学生的审美情趣
秦始皇兵马俑的艺术价值极高，通过 学习可以培养学生的审美情趣和艺术 鉴赏能力。
将秦始皇兵马俑作为语文教学的内容 之一，可以丰富教学内容，激发学生 的学习兴趣和积极性。
导游词准备
每组学生准备一份关于秦始皇兵马俑 的导游词，包括历史背景、文化内涵 、艺术特色等方面。
模拟讲解
学生按照角色分配进行模拟讲解，导 游向游客介绍秦始皇兵马俑。
互动交流
游客可向导游提问或发表感想，增加 互动性和趣味性。
分享交流：我的参观体验或感悟
参观经历
学生分享自己参观秦始 皇兵马俑的经历和感受