谈在英语课堂中如何调控学生注意力

谈在英语课堂中如何调控学生注意力
小学生处于身体和心智不完全成熟的阶段，上课注意力集中的时间不长。

要达到理想的课堂教学效果，教师要使用“金点子”集中学生分散的注意力，才会达到预期的教学效果。

特别是英语课，倘若学生注意力一分散，相对陌生的“豆芽”更不容易弥补在课堂中不经心的“丢失”。

以下几点是我在英语教学摸索中总结出来的几点调控学生注意力做法。

一、生动有趣的设计是吸引注意力的关键
《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》告诉我们：“当教学内容能够用多种形式来呈现时，学生学得最好！”心理学家布卢姆也指出：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”所以，教学内容设计是否能提升学生的学习兴趣起着举足轻重的作用。

另外，教师要察言观色，只要学生喜欢的教学方法可继续使用，学生有了厌倦情绪就要创新教学手段，才能使学生注意力集中于学习，达到调动其学习兴趣的目的。

1.创设情景，投其所好
创设情景是让学生通过听说唱做等方式，使其眼耳脑手等各个器官动起来，参与课堂教学整个过程，使原本静态的课堂转化为动态的的课堂，把枯燥的知识转化为动感形象，能深深吸引学生注意力，学生能全身心投入课堂，能感受到学习英语能带来的无限快乐。

根据教学内容，教师可以创设故事情景，引导学生走进情景而轻松愉悦地完成教学任务。

如教Unit Four We Love Animals A Let’s Learn 时，为了吸引学生注意力，提高其学习热情，我设计了“参观长隆公园动物园”教学情景：第一关是自由朗读教学内容，模仿动物叫声;接着是听老师读，学生小声跟读;第三关是老师带读;第四是小老师带读;第五关即学生边摆单词卡边读;第六关是学生开火车方式背读英语。

套上具体情景，学生感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩。

2.穿插游戏，劳逸结合
小学生注意力最多能连续集中10～15分钟。

在40分钟课堂中，学生不可能一直都专心听讲。

我们要想办法使40分钟的课堂动静交替，让学生在一动一静中劳逸结合，学习起来才不会觉得厌烦。

最好的办法之一就是在教学环节中穿插一些喜闻乐见的游戏，且游戏最好与教学内容相关，能对教学内容起到补充或巩固的作用。

游戏设计在操作中要快捷流畅，平时务必练好游戏常规，只要老师一说玩游戏名称，学生就能心领神会，达到“自动化”的程度，课堂效率会大幅度提高。

如玩“开火车”游戏适用于复习巩固单词、句子，需准备单词卡、挂图。

操作过程是：首先教师大声说：“Hello！Boys and girls ，我们一起来开小火车，小小火车谁来开？”学生接着回应：“Me，Me，呜——咔嚓、咔嚓！”此时，随着一声“呜——咔嚓、咔嚓” ，学生马上坐端正，老师任意叫学生当火车头读学习过的单词或句子。

倘若学生说错了，火车就停下来，老师要引导：“哪个修理员来帮
着修理一下？”指明让学生纠正错误后游戏继续。

若是整列火车都准确顺利地“到站”，全班同学在“Good，good，super”的赞扬声中自觉坐端正。

在游戏中，学生激情万丈，精神百倍！
二、简单明了的约定是调控注意力的法宝
简单明了的约定是在师生间长久默契配合中形成的，具有提神醒脑的功效，能起到吸引学生注意力的目的。

在开学第一节课来个拍手约定：教师双手似拍手状，示意学生跟着有节奏的“啪，啪啪，啪啪啪” 轻拍起来，学生或站着，或歪着，或笑着，或说着，争先恐后地轻拍起来，然后不由自主坐端正，轻松愉快的英語课堂就开始了;当学生疲困、走神时，来个约定口令：“One，two，three”，在老师的“呼唤”中，学生异口同声说：“A -B- C”，在口令声中，每位学生都挺直腰板，全神贯注听讲;当个别学生开小差时，可以使用警醒口令。

一次，黄同学在上课时睡着了，我走到他身边说：“Wow，黄XX同学听课全神贯注，被陶醉了！Look，he is sleeping.” 黄同学马上缓过神来，还在不经意中复习了现在进行时句式。

我接着说：“Morning bells are ringing，ding dong，dong！ding dong，dong！”这时，同学们笑了，黄同学脸红了，注意力回转到课堂上来了。

三、恰当的奖惩是维持注意力的保障
课堂中，对学生的赞美既不能吝啬，还要恰如其分，要让学生感受到老师是真诚夸奖，能促其感情和注意力向老师靠拢，这是维护其积极主动学习的有效保障手段之一。

如学生在课堂表现好，及时给予“Very good！”“Good，good，super！”“Wonderful！”等言语表扬，也可以组织全班学生掌声表扬;要是学生表现不够好，可给予“Come on” 的鼓励。

口头表扬有时一晃即过，效力不持久，家长也不能看到，所以可以给予红花、贴纸等物质奖励。

还可以实行十朵小红花换一朵大红花，十朵大红花换一本作业本的方式奖励。

拥抱赞赏的光环，学生会变得更加自觉遵守，学习注意力会更加集中于课堂。

“合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

”教育家的忠言逆耳，表明了批评和表扬同样重要，缺少了其中一面的教育是缺失的教育。

如对屡教不改、表扬奖励皆不生效的顽皮学生，可以适当批评惩罚，让其在教训中反思和集中注意力学习。

如一学生点名提醒几次都不听不改，我罚他坐在离讲台旁边的“改错椅”上听课。

在“改错椅”上静下来听课了，就让其回到座位上。

这样，惧于出丑，学生一般不敢坐“改错椅”，就得在课堂上好好学习了。