人教版小学品德与社会四年级上册《第一单元 珍爱生命 3 呵护我们的身体》教学设计_8
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④学生汇报。
⑤小结并导入下一个环节：同学们说的很好，能找准自己的良好习惯和不良习惯，你们也很清楚，良好的生活习惯有益于我们的身体健康，不良的生活习惯会危害我们的身体。但我们往往管不住自己，没有能够养成良好的生活习惯。
【设计意图：通过课前对自己生活习惯的小调查，培养学生对生活的观察能力和认知能力。通过自己填写，让学生意识到自己的不足，只有自己找出不足，才能意识到不良习惯的危害，从而产生克服不良习惯的动力。】
【设计意图：通过让学生讨论健康误区、生活中的陋习、危害及其正确的做法，意在让学生懂得健康卫生的生活方式要建立在科学的基础之上，以及维护公共卫生才能更加健康、强化学生的公共卫生意识。】
三、总结：
同学们，生命是美丽的，生活是美好的，一个充满活力、健康的生命来自很好的身体，就让我们从养成良好的生活习惯，呵护我们的身体开始吧！
3、同学们你们听完这个故事想说些什么，或者你明白了什么？
【设计意图：课前调动学生的学习兴趣，增强学生克服生活中的困难，为教育学生克服不良习惯埋下伏笔。】
二、学习新课
1、引出重点：健康的身体对我们是很重要的。
2、课件出示：知识窗（我们的身体需要健康，这样我们才可以和亲人、同学、朋友一起度过自己生活的美好时光。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作者着的机器。我们从小爱惜它，他就能工作得更好，生命存在的时间也就更长。）【课件②设计意图：学生阅读，画出重点，解析“载体”，让学生意识到健康的身体的重要性。】
呢？我们在生活中要讲卫生、合理饮食、作息规律，这样才能呵护好我们的身体，热爱我们的生命。
【设计意图：在创设“今天我坐诊”的教学情景中，密切结合学生的生活实际，调动学生自身的知识、经验，使学生主动去探究认知对象。学生在对问题的探究过程中，主动构建知识，丰富体验，懂得养成良好的生活习惯是身体健康的保证，要增强养成好习惯的意识。】
一、故事导入，感染气氛，导入新课
1、调动学生的积极性：同学们，何老师对你们好不好？那么，你们有信心上好这堂课吗？有了足够的信心，我们就会克服很多困难，你们的信心鼓舞了老师，老师也有信心上好这堂课。坐端正，腰挺直。
2、朗读《夏小冰的故事》:为了庆祝我们合作的开始，老师给大家读一则故事。小冰是一个聪明的孩子，也是个勤奋的孩子。可是，在他读三年级的时候，病魔却降临到他的身上。可怜的孩子，每天躺在冷冰冰的病房里，每天例行打针吃药，呼吸的是带有浓浓药水和消毒水味的空气，听到的是病人的呻吟声。他好想回到学校去学习，好想和其他孩子一样可以到公园去玩，他好怀念病房外的一切，可是一切都是那么的遥远，那么的奢侈。【课件①设计意图：播放《夏小冰的故事》录音，培养学生认真倾听的习惯，从语言信息中感受故事，触动学生的情感。】
整堂课学生学习气氛浓厚，环节紧凑，孩子们受益匪浅。
以美激思，拓展创新；以美导练，张扬个性
以美激趣，创设情境；以美激情，探究交流
6、学习第二个要点：不良生活习惯的危害；改善不良生活习惯的方法
①小明就是这样一个例子，谁可以来劝劝他，给他想想办法？阅读教材13页（课件出示）明晰小明的不良习惯。
②学生交流并汇报，主要明确这样做的危害。【课件④设计意图：形象、生动的画面与重点文字先后出示，从学生的认知层次出发，有助于学生找准问题，并且能够初步分析问题。】
【设计意图：激励学生改掉不良生活习惯，呵护身体，让生命更美好。】
作业设计：小记者在行动：找找生活中的陋习
板书设计：
3 呵护我们的身体
讲究卫生
养成良好的生活习惯饮食合理呵护身体，珍爱生命
作息有规律
教学反思：
本节课是教材第一单元第3课《呵护我们的身体》第一课时，教学内容是养成良好的生活习惯。教学分三个步骤: 首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯（良好习惯、不良习惯）。其次为了增强教育的实效性，我设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生找到自己的问题，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生活习惯。最后，让学生找找生活中的陋习，自觉意识，影响他人。
教
学
目
标
1明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护还自己的身体。
2知道养成良好生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重难点
教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
小学“育美”课堂教学设计
课题
3呵护我们的身体
课时
一课时
主备人
复备人
教学
内容
分析
《呵护我们的身体》是人教版《品德与社会》四年级上册第一单元第三课内容。本单元的单元主题是珍爱生命，单元内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。珍爱生命就要保护好自己的身体。如何保护好自己的身体就要从小养成良好的生活习惯，经常坚持体育锻炼，还要保持良好的心态。本节课的教学内容是养成良好的生活习惯。教材首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯（良好习惯、不良习惯）。为了增强教育的实效性，教材设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生找到自己的问题，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生活习惯。
8、学习第三个要点：拓展：填写俗语、谚语
导语：同学们，来吧！让我们一起写俗语或谚语提醒人们一定要养成良好的生活习惯吧 ！
2学生举手发言；
②教师课件展示；【课件⑥设计意图：从生活实际出发，引起学生的重视，并选出重点解析，有助于学生更深次的意识到健康身体的重要性。】
③填在书上。
9、学习第四个要点：公共卫生——找找生活中的陋习和误区
③今天我坐诊（课件出示）参考教参13页【课件⑤设计意图：用形象、直观的病例出示，让学生意识到不良习惯已导致各种病症，进一步认识到不良的生活习惯给身体带来的危害。】
④小结：你们知道吗，据专家的研究，一个好习惯的养成至少需要21天的时间，要想改掉不良的习惯，需要我们有耐心和信心，要持之以恒。怎样养成良好的生活习惯
3、引出课题：对了，我们的身体的确很重要，身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。今天我们一起来学《呵护我们的身体》，看谁在学习中收获最多。
4、确定要点：那么怎样才能保持身体健康呢？
①同桌相互说说，并汇报。（良好的生活习惯；
二要经常参加体育锻炼；
三还要有一个良好的心态。
【设计意图：整体感知，通过学生相互说说，讨论的方法概括出保持身体健康的途径。】
5、学习第一个要点：养成良好的生活习惯
①你们知道生活习惯包括哪几方面？
②你们真聪明！既然知道了生活习惯包括这些方面，肯定知道哪些行为是良好的生活习惯，哪些行为是不良的生活习惯。请同学们具体说说。
③说得真好！请你们想想，自己有哪些良好的生活习惯？还有哪些不良的生活习惯？完成教材12页的表格。【课件③设计意图：形象、直观的指导学生填写教材内容。】
教学第一环节中，我安排让学生填写教材12页自己有哪些良好习惯，有哪些不良习惯，我发现学生填写良好习惯很兴奋，填的也很多，但填写不良习惯很费力，有些学生冥思苦想才写出一两条，还有些学生一条也写不出，提醒很多遍就是没有。我还发现，如果平时让说同学的不良习惯时，说都说不完。这就是我们经常头疼学生的习惯很糟糕，就是自己没有自觉意识的原因。
①教师端来一盘食物，请大家尝一尝。
②提出问题：像这样用自己的筷子给别人夹东西吃很不卫生，属于生活中的陋习。你们还知道生活中有哪些陋习吗？
③学生交流。
④教师继续创设情景：如果大家觉得用一双筷子不卫生，那我就那白纸包起来，我们下课多找些筷子再分。
⑤学生发表意见。
⑥小结：白纸虽然看着白，但是纸浆中含有不少的化学成分，是不卫生的。看来要想使自己的身体健康，还要讲究科学，不能盲目地去做，要呵护身体，珍爱生命
教学难点：怎样才能克服生活中的不良习惯。
教材中美育因素及渗透策略
美育因素：保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量。
渗透策略：自主学习，小组合作探究学习。
教具学具准备
PPt课件；搜集养成良好生活习惯的俗语、谚语。
以美激趣，创设情境；以美激情，探究交流
教学内容及师生活动设计
⑤小结并导入下一个环节：同学们说的很好，能找准自己的良好习惯和不良习惯，你们也很清楚，良好的生活习惯有益于我们的身体健康，不良的生活习惯会危害我们的身体。但我们往往管不住自己，没有能够养成良好的生活习惯。
【设计意图：通过课前对自己生活习惯的小调查，培养学生对生活的观察能力和认知能力。通过自己填写，让学生意识到自己的不足，只有自己找出不足，才能意识到不良习惯的危害，从而产生克服不良习惯的动力。】
【设计意图：通过让学生讨论健康误区、生活中的陋习、危害及其正确的做法，意在让学生懂得健康卫生的生活方式要建立在科学的基础之上，以及维护公共卫生才能更加健康、强化学生的公共卫生意识。】
三、总结：
同学们，生命是美丽的，生活是美好的，一个充满活力、健康的生命来自很好的身体，就让我们从养成良好的生活习惯，呵护我们的身体开始吧！
3、同学们你们听完这个故事想说些什么，或者你明白了什么？
【设计意图：课前调动学生的学习兴趣，增强学生克服生活中的困难，为教育学生克服不良习惯埋下伏笔。】
二、学习新课
1、引出重点：健康的身体对我们是很重要的。
2、课件出示：知识窗（我们的身体需要健康，这样我们才可以和亲人、同学、朋友一起度过自己生活的美好时光。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作者着的机器。我们从小爱惜它，他就能工作得更好，生命存在的时间也就更长。）【课件②设计意图：学生阅读，画出重点，解析“载体”，让学生意识到健康的身体的重要性。】
呢？我们在生活中要讲卫生、合理饮食、作息规律，这样才能呵护好我们的身体，热爱我们的生命。
【设计意图：在创设“今天我坐诊”的教学情景中，密切结合学生的生活实际，调动学生自身的知识、经验，使学生主动去探究认知对象。学生在对问题的探究过程中，主动构建知识，丰富体验，懂得养成良好的生活习惯是身体健康的保证，要增强养成好习惯的意识。】
一、故事导入，感染气氛，导入新课
1、调动学生的积极性：同学们，何老师对你们好不好？那么，你们有信心上好这堂课吗？有了足够的信心，我们就会克服很多困难，你们的信心鼓舞了老师，老师也有信心上好这堂课。坐端正，腰挺直。
2、朗读《夏小冰的故事》:为了庆祝我们合作的开始，老师给大家读一则故事。小冰是一个聪明的孩子，也是个勤奋的孩子。可是，在他读三年级的时候，病魔却降临到他的身上。可怜的孩子，每天躺在冷冰冰的病房里，每天例行打针吃药，呼吸的是带有浓浓药水和消毒水味的空气，听到的是病人的呻吟声。他好想回到学校去学习，好想和其他孩子一样可以到公园去玩，他好怀念病房外的一切，可是一切都是那么的遥远，那么的奢侈。【课件①设计意图：播放《夏小冰的故事》录音，培养学生认真倾听的习惯，从语言信息中感受故事，触动学生的情感。】
整堂课学生学习气氛浓厚，环节紧凑，孩子们受益匪浅。
以美激思，拓展创新；以美导练，张扬个性
以美激趣，创设情境；以美激情，探究交流
6、学习第二个要点：不良生活习惯的危害；改善不良生活习惯的方法
①小明就是这样一个例子，谁可以来劝劝他，给他想想办法？阅读教材13页（课件出示）明晰小明的不良习惯。
②学生交流并汇报，主要明确这样做的危害。【课件④设计意图：形象、生动的画面与重点文字先后出示，从学生的认知层次出发，有助于学生找准问题，并且能够初步分析问题。】
【设计意图：激励学生改掉不良生活习惯，呵护身体，让生命更美好。】
作业设计：小记者在行动：找找生活中的陋习
板书设计：
3 呵护我们的身体
讲究卫生
养成良好的生活习惯饮食合理呵护身体，珍爱生命
作息有规律
教学反思：
本节课是教材第一单元第3课《呵护我们的身体》第一课时，教学内容是养成良好的生活习惯。教学分三个步骤: 首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯（良好习惯、不良习惯）。其次为了增强教育的实效性，我设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生找到自己的问题，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生活习惯。最后，让学生找找生活中的陋习，自觉意识，影响他人。
教
学
目
标
1明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护还自己的身体。
2知道养成良好生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教学重难点
教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
小学“育美”课堂教学设计
课题
3呵护我们的身体
课时
一课时
主备人
复备人
教学
内容
分析
《呵护我们的身体》是人教版《品德与社会》四年级上册第一单元第三课内容。本单元的单元主题是珍爱生命，单元内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。珍爱生命就要保护好自己的身体。如何保护好自己的身体就要从小养成良好的生活习惯，经常坚持体育锻炼，还要保持良好的心态。本节课的教学内容是养成良好的生活习惯。教材首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯（良好习惯、不良习惯）。为了增强教育的实效性，教材设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生找到自己的问题，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生活习惯。
8、学习第三个要点：拓展：填写俗语、谚语
导语：同学们，来吧！让我们一起写俗语或谚语提醒人们一定要养成良好的生活习惯吧 ！
2学生举手发言；
②教师课件展示；【课件⑥设计意图：从生活实际出发，引起学生的重视，并选出重点解析，有助于学生更深次的意识到健康身体的重要性。】
③填在书上。
9、学习第四个要点：公共卫生——找找生活中的陋习和误区
③今天我坐诊（课件出示）参考教参13页【课件⑤设计意图：用形象、直观的病例出示，让学生意识到不良习惯已导致各种病症，进一步认识到不良的生活习惯给身体带来的危害。】
④小结：你们知道吗，据专家的研究，一个好习惯的养成至少需要21天的时间，要想改掉不良的习惯，需要我们有耐心和信心，要持之以恒。怎样养成良好的生活习惯
3、引出课题：对了，我们的身体的确很重要，身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。今天我们一起来学《呵护我们的身体》，看谁在学习中收获最多。
4、确定要点：那么怎样才能保持身体健康呢？
①同桌相互说说，并汇报。（良好的生活习惯；
二要经常参加体育锻炼；
三还要有一个良好的心态。
【设计意图：整体感知，通过学生相互说说，讨论的方法概括出保持身体健康的途径。】
5、学习第一个要点：养成良好的生活习惯
①你们知道生活习惯包括哪几方面？
②你们真聪明！既然知道了生活习惯包括这些方面，肯定知道哪些行为是良好的生活习惯，哪些行为是不良的生活习惯。请同学们具体说说。
③说得真好！请你们想想，自己有哪些良好的生活习惯？还有哪些不良的生活习惯？完成教材12页的表格。【课件③设计意图：形象、直观的指导学生填写教材内容。】
教学第一环节中，我安排让学生填写教材12页自己有哪些良好习惯，有哪些不良习惯，我发现学生填写良好习惯很兴奋，填的也很多，但填写不良习惯很费力，有些学生冥思苦想才写出一两条，还有些学生一条也写不出，提醒很多遍就是没有。我还发现，如果平时让说同学的不良习惯时，说都说不完。这就是我们经常头疼学生的习惯很糟糕，就是自己没有自觉意识的原因。
①教师端来一盘食物，请大家尝一尝。
②提出问题：像这样用自己的筷子给别人夹东西吃很不卫生，属于生活中的陋习。你们还知道生活中有哪些陋习吗？
③学生交流。
④教师继续创设情景：如果大家觉得用一双筷子不卫生，那我就那白纸包起来，我们下课多找些筷子再分。
⑤学生发表意见。
⑥小结：白纸虽然看着白，但是纸浆中含有不少的化学成分，是不卫生的。看来要想使自己的身体健康，还要讲究科学，不能盲目地去做，要呵护身体，珍爱生命
教学难点：怎样才能克服生活中的不良习惯。
教材中美育因素及渗透策略
美育因素：保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量。
渗透策略：自主学习，小组合作探究学习。
教具学具准备
PPt课件；搜集养成良好生活习惯的俗语、谚语。
以美激趣，创设情境；以美激情，探究交流
教学内容及师生活动设计