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蒲公英的梦反思
《蒲公英的梦》课后反思朱春媚《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
下面我将从以下几个方面来进行我本节课的课后反思：一、教学设计反思阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、教法反思1、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，分角色朗读课文。
《蒲公英的梦》教学反思
《蒲公英的梦》教学反思
对于《蒲公英的梦》这样一部经典文学作品的教学，我认为教师需要在教学过程中有所反思和总结。
以下是我对这次教学的反思。
首先，在教学前，我没有充分了解学生的背景知识和阅读能力水平。
在课堂中，我发现有些学生对课文的内容和意义并不理解，这给他们的学习造成了困难。
因此，我认为在教学前应该进行一次调研，了解学生的情况，以便根据学生的需求进行有针对性的教学设计。
其次，在教学中，我没有充分利用多样的教学资源和教学方法。
我主要使用了讲解和讨论的方式来教授课文，缺乏互动性和趣味性。
下次教学时，我希望能够结合多媒体资源、小组讨论、角色扮演等教学方法，增强学生的学习兴趣和参与度。
此外，在教学中，我没有充分关注学生的学习过程和思维方式。
我过于注重学生对课文的理解和文本的解读，而忽略了培养学生的思维能力和批判性思维。
我认为在教学中，我应该更多地引导学生思考和提出问题，并鼓励他们表达自己的观点和见解。
最后，在教学中，我没有给予学生足够的时间和机会来进行自主学习和实践。
我主要以教师为中心的教学方式，学生的参与度不高。
下次教学时，我希望能够多安排一些小组活动和实践任务，让学生在实践中学习、探索和发现。
综上所述，对于《蒲公英的梦》这样一部经典文学作品的教学，我需要在教学前充分了解学生的情况，利用多样的教学资源和教学方法，关注学生的学习过程和思维方式，并给予学生足够的自主学习和实践的机会。
通过这次反思和总结，我相信我能够进行更有效的教学。
《蒲公英的梦》教学反思（精选21篇）
《蒲公英的梦》教学反思（精选21篇）《蒲公英的梦》教学反思篇1《蒲公英的梦》是一篇科学童话，它通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
在这一课的教学中，我注意到了以下几点：一、为了落实本单元的训练重点：“初步了解文章的叙述顺序，更好地把握文章内容。
”教学时，我先引导学生整体感知，理清课文是按照事情的发展顺序写的。
二、以读为本，自读自悟。
这篇文章题目叫《蒲公英的梦》，我就从梦入手，让学生找出蒲公英做了一个怎样的梦。
带着美好的憧憬把梦的内容读一读。
然后，引导学生思考：蒲公英为什么会做这样的梦?学生在读中感悟，在读中理解，他们自然而然的感受到了，是人们对环境的破坏，使蒲公英产生了强烈的期盼——能生活在美好的环境中，因而“梦由心生”。
三、品词析句，落实语言训练。
这篇课文的思想感情是蒲公英的不快乐，像“哎”、“哈”、“啊”这样的语气词充分体现了她的心情，我让学生仔细品读，体会其情感。
又如：像“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”这样的好词很多，教学时，我都让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
在本课的教学中，我注重引导学生多形式的朗读，加强语言文字的训练，学生们始终兴趣高涨，一节课下来，他们对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
《蒲公英的梦》教学反思篇2在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。
《蒲公英的梦》教学反思
《蒲公英的梦》教学反思
教学反思
课程名称：《蒲公英的梦》
教学目标：
1.培养学生的观察力和想象力；
2.提升学生的情感认同和团队合作能力；
3.激发学生对自然环境的探索和保护意识。
教学环节：
1.导入：播放一段关于蒲公英的视频，引发学生对蒲公英的探究和兴趣；
2.引导学生观察、探究蒲公英的生长环境和特点；
3.学生分组合作，通过团队讨论和展示的方式，让学生表演《蒲公英的梦》中的情节；
4.通过小组分享和讨论，促进学生对蒲公英的深入思考和情感认同；
5.引导学生对蒲公英进行保护的意识培养。
教学反思：
整体来说，本次课程的教学效果比较理想。
通过观看视频和导师引导引发学生的探究兴趣，激发了学生对蒲公英的探索和保护意识。
学生在小组合作中能够充分发挥个人的创造力和想象力，表演的情节生动有趣，展示了学生对蒲公英的深入理解和情
感认同。
整个教学过程也体现出团队合作和互相学习的精神，学生们在小组分享和讨论中提出了很多有价值的观点和建议。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，教学导入部分的视频选择可以更加精心，使得学生更容易被吸引和激发兴趣。
其次，关于蒲公英保护的意识培养还可以加强，可以引入更多的案例和实际行动，让学生更深入地思考如何保护蒲公英和自然环境。
综上所述，本次课程的教学效果较好，但也存在一些需要改进的地方。
在之后的教学中，我将更加注重教学导入部分的吸引力，同时加强学生对蒲公英保护的意识培养，进一步提升课程的教学质量。
蒲公英的梦教学反思
蒲公英的梦教学反思俗话说：书读百遍，其义自见。
《朱作仁谈朗读》一文中指出：讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。
在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照动口朗读，熟悉课文；动心朗读，体会课文；动情朗读，品析课文的三读法，入情入境，反复朗读。
在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心当读到哈，开花了！真的开花了！时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英；而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。
多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了作者要加强环保的意识。
反思二：蒲公英的梦教学反思《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的难受，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的难受，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。
蒲公英的梦教学反思
蒲公英的梦教学反思蒲公英的梦教学法作为一种以激发学生创造力和提高学习效果为目标的教学方法，近年来在教育界引起了广泛关注和积极探讨。
本文将对蒲公英的梦教学法进行反思和评价，旨在探讨其优点与不足，并对其应用提出建议和改进建议。
一、蒲公英的梦教学法的优点蒲公英的梦教学法注重学生的创造力和主动性，通过激发学生的内在潜能，达到提高学习效果的目标。
首先，这种教学法注重培养学生的创造力。
在实施过程中，教师不再是知识的传授者，而是学生的引导者和启发者。
学生可以根据自己的喜好和兴趣，自主选择学习的内容和方式，从而培养学生的思考能力和创造性思维。
其次，蒲公英的梦教学法注重学生的主动性。
学生不再是被动接受知识，而是积极参与课堂活动，主导学习的过程。
学生可以参与到实际问题的解决中，通过实践探究和独立思考，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
再次，蒲公英的梦教学法注重培养学生的协作精神。
在这种教学法下，学生可以结合小组合作，共同完成任务和探究问题。
通过小组合作，学生可以相互交流和分享自己的想法，培养团队合作精神和沟通能力。
正是因为这些优点，蒲公英的梦教学法在教育界得到了普遍肯定和推广。
二、蒲公英的梦教学法的不足之处虽然蒲公英的梦教学法具有许多优点，但也存在一些不足之处。
首先，这种教学法依赖于教师对学生的引导和启发，对教师的要求较高。
如果教师没有足够的背景知识和教学经验，就难以有效地使用这种教学法，无法取得良好的教学效果。
其次，蒲公英的梦教学法可能给学生带来压力。
学生在自主选择学习内容和方式时，可能会感到迷茫和困惑，无法准确定位自己的学习方向。
此外，由于教师并非直接传授知识，学生在独立思考和解决问题时，可能会遇到困难和挫折，导致学习效果不佳。
最后，蒲公英的梦教学法可能存在一定的时间和资源限制。
该教学法的实施需要更多的时间和资源投入，包括教师的精力和教具的准备。
对于一些教学资源匮乏的学校和地区来说，这种教学法可能难以实施。
三、对蒲公英的梦教学法的应用建议尽管蒲公英的梦教学法存在一些不足之处，但我们可以从中总结出一些应用建议，以进一步提升其实施效果。
蒲公英的梦反思
《蒲公英的梦》教后反思《蒲公英的梦》这篇科学童话，作者用了拟人的修辞手法。
写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英就要开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，一直渴望生活在美丽的环境中。
后来在梦中终于实现了她的愿望。
这篇课文目的是教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
正如莫言在东亚论坛上的讲话“慢着点，悠着点”一样，我们也应该对我们的家园悠着点，慢着点。
在教学过程中主要体现了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念。
通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。
另外通过学生形象生动的表演，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而也体会到的拟人写法的好处。
这样不但活跃了课堂气氛，而且连平时不爱学习，比较沉静的大号同学也跃跃欲试，并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫，从蒲公英身边呼啸而过”的表演。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问：“你们平时有没有被空中物砸过啊？当时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
学生也纷纷表示，要从自己做起，从现在做起，做自己身体力行的事，努力为改善我们人类的美好家园而努力。
尽快让蒲公英的梦想变成现实。
这不也是我们梦寐以求的家园吗？孩子们的发言远远超出了我的想象。
整节课几乎变成了孩子们的讨论课，孩子们在辩论中明白了许多知识和道理。
《蒲公英的梦》教学反思
《蒲公英的梦》教学反思《蒲公英的梦》是一篇感人至深、耐人寻味的故事。
它不仅有助于提高学生的阅读能力，还能启发他们对自己人生的思考。
本文将从教学目标设定、教学内容设计、教学方法选择以及评价方式等多个方面进行反思。
首先，对于教学目标的设定，我认为应该注重学生的阅读能力和思考能力的培养。
通过阅读这篇寓言故事，学生不仅能增加对于文学作品的理解，还能启发他们对于人生的思考。
在设计教学目标的过程中，我将学生的阅读理解、思辨能力和表达能力列为重点，希望学生通过这篇故事能够形成对于自己人生的思考，并能够用文字表达出来。
其次，对于教学内容的设计，我采取了多样的教学活动形式。
在阅读故事前，我组织学生进行预测，通过观察故事标题和插图，学生尝试猜测故事的主要内容和情节。
在阅读故事时，我采用了逐段播放录音的方式，以帮助学生更好地理解故事情节。
在阅读过程中，我引导学生阅读、思考并进行问题探究，例如：“蒲公英的梦”反映了蒲公英的人生态度有哪些特点？你有没有类似的人生态度？学生可以通过小组合作或者个人讨论，提高思辨能力和沟通能力。
在故事阅读结束后，我还设计了一些写作任务，例如写下自己对于人生的思考或与故事主人公的对话，进一步培养学生的表达能力。
再次，对于教学方法的选择，我采用了多元化的方式。
在预测环节，我采用了互动式的教学方法，通过师生互动、学生之间的讨论，激发学生的思维。
在故事阅读环节，我结合录音播放，帮助学生更好地理解故事情节，提高阅读能力。
在问题探究环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，引导他们进行深入思考。
在写作任务环节，我给予学生自主性和创造性，鼓励他们根据自己的思考和感悟进行写作。
这样的多元化教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动参与程度，提高教学效果。
最后，对于评价方式的选择，我注重综合评价学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
在故事阅读过程中，我经常进行教学反馈，及时纠正学生的理解错误，鼓励他们思考和提问。
在写作任务完成后，我采取了互评和自评相结合的方式，学生之间互相交流和评价作品，同时学生也对自己的写作进行自我评价。
《蒲公英的梦》教学反思
《蒲公英的梦》课后反思：
这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生看图片，让学生在看图片中体会到蒲公英的不快乐，所以感到“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。
另外通过学生的观看，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而也体会到的拟人写法的好处。
这样不但活跃了课堂气氛，而且连平时不爱学习，比较沉静的伍铭锋同学也跃跃欲试，并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫，从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容通过同学们的自学。
，联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英做的美梦，我问：“你们平时有没有做过梦？都做过什么样的梦？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说他做的美梦，从而引入课文，进入课文讲解。
当然这节课缺点很多，比如同学们词语理解的不够透彻，练习说话学生说的不够流利，重难点把握的不够好，速度上有点快，师生互动不够好等等.我今后应在学生调控上好好下功夫，让每一名学生学扎实，让他们在每一节课上都有收获。
也多听老教师的课，让自己的教学能力有所提高。
《蒲公英的梦》教学反思
在《蒲公英的梦》教学过程中我在阅读教学中让学生品读、感悟，让学生在自主学习中积累词句，通过小组形式，引导学生自主学习，体会文中的蕴意，从蒲公英的担心与遭遇体会环保的重要，从而提高环保意识。
一、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。
二、以读为本，自读自悟。
课文描写蒲公英开花时的快乐与被城市恶劣环境困扰时的悲伤那些语句，把蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过角色朗读来理解课文，以读贯穿课堂，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
四、品词品句，训练词句。
在这篇课文，要求学生积累好词好句，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。
这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
五、不足之处需要完善。
一节课下来，自己还有很多做的不够的地方。
在导学方面引导不够好，一些学习能力中下的学生在自主学习是还是觉得有些困难，以至于影响了学生之间的交流合作。
在以后的教学设计以及过程还学加强学生学习信息方面的设计和指导。
《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》《重阳节的传说》的教学片断，注重学生自学。
导入之后即出示思考题，安排学生自学。
三个思考题中，“有什么感受”“读自己喜欢的句子”“提出不懂的地方”等，体现教师对学生个性的尊重和因学定教的意识。
导入时的“利用关键词理清文章脉络”应是对学习方法的提示。
如果能让学生用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为能力。
学习“理清文章叙述顺序”“概括主要内容”是中年级训练的重点。
另外一些细节也证明执教者自我评价的“尽力”。
板书时适当利用卡片，提高了教学效率；分享喜欢的句子时，教师相机补充，提醒学生忽略的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。
四年级语文上册第四单元15蒲公英的梦教学反思参考3语文
蒲公英的梦《蒲公英的梦》是一篇优美的科学童话。
写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，没有什么深奥难懂的内容，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。
另外，借助多媒体课件辅助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习兴趣，教学程序清晰，达到了较好的教学效果。
就这堂课来说，我自认为有以下几个亮点：一、将学习目标明确化，给学生的学习起一个引路作用在导入新课之后，我就出示了本课的学习目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；2、认读本课生字、词语；3、理清课文的写作顺序。
这样就很明确地告诉了学生在这堂课该学一些什么，该从哪些方面学习，以及这节课的主要学习思路。
二、教学思路清晰，层层深入在教学中，我利用很醒目的标题引导学生层层深入学习，体现了很清晰的教学思路。
如：“初读课文，了解课文主要内容”，“认读生字、词语”，“理清文章写作顺序”等等，给学生在各环节的学习指明了方向。
三、生生互动的形式灵活，给学生一个交流的空间在学生自学这一环节，我先让学生在小组成员之间交流自己的收获。
这样就充分地发挥了小组互帮的作用，带动了全体同学的学习积极性。
然后，我让学生代表汇报自己的收获，给了学生展示自己的平台，同时，也很巧妙地检查了学生自读课文的情况。
让学生在一种很轻松的情况下交流了自己对课文内容的初步感知。
四、尊重学生的学习，善于启发学生学习在学生汇报自己的收获时，我耐心倾听，尊重学生的学习成果，总是通过很巧妙的话语进行指导，将学生的学习进行适时总结，真正地起到了教师的点拨作用。
1。
蒲公英的梦教学反思
蒲公英的梦教学反思《蒲公英的梦》是一篇科学童话，它通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，下面是为大家准备的《蒲公英》教学反思，希望大家喜欢!《蒲公英》教学反思范文1在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
”抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。
于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
(二)、以读为本，自读自悟《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。
采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。
采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。
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语文蒲公英的梦教学反思
《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
下面是我为大家收集的，望大家喜欢。
范文一
《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。
这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。
让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。
学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面：
1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。
抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。
于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
2、以读为本，自读自悟。
采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。
特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
3、联系实际，引起共鸣
让事实来说话是最好的论证方法。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
让学生联系实际来理解课文，
那样会更轻易与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生"你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?"结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。
4、品词品句，练习词句。
学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。
在这篇课文中，重点练习三个词语"愁眉苦脸"、"迫不及待"、"震耳欲聋"。
这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。
范文二
这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心里。
这篇文章的成功之处在于文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。
让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的放映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。
最后以自
然段的指导朗读也较为成功，学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后以自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
不足之处有以下几点：
1、对童话这种题材的讲解不透侧，用这种方式有什么具体的好处教师的引导不到位，只能停留在表面层次上，比如说生动、具体、形象，没有深入了解。
2、学生的环保意识只是理解，没有对此引发出来的内容进行巩固和进一步了解，应该让学生以写作的形式或是小组合作探究的形式来加深对环保意识的认识，这是文章的重点部分，挖掘的不够透彻。
3、课堂学习方式比较单一，没有给孩子更多的探究和合作的时间，只是一味的让孩子自己品悟，对于童话的方式，学生也没过多的体会，也没发现孩子对这种文体的喜爱。
这也是老师的失败之处，童话以它生动的语言描写，发散的思维方式，应该能赢得更多孩子的喜爱!
范文三
在教学过程中我主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
本节课我采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。
特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生"你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?"结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
重点练习三个词语"愁眉苦脸"、"迫不及待"、"震耳欲聋"。
这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。
首先在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。
再者是对于"蒲公英的梦"应该进行更深刻的挖掘，这样才能和后来"蒲公英的不快乐"进行对比。
相信自己，一切会更好。