高中化学《6金属元素6.1金属及其冶炼金属的冶炼》148沪科课标教案课件教学设计

6
金属元素
6.1金属及其冶炼
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学
意图
引
入
新
课
【提问】金属在自然界中的存在形式是什么样子得？
【提问】哪些金属在自然界中都是以游离态存在的呢？
【提问】大家是否知道我们人类使用的第一种金属是什么呢？金属的发现顺序和金属活动性顺序表之间又有怎样的联系呢？
【小知识】金属的发现历史
“铝比金贵”
【讲述】我们今天就一起来探讨一下关于金属冶炼的知识。

【回答】游离态和化合态
【回答】金、铂
【回答】铜
以学生已有经验入手，帮助学生建构新知识。

结合史实引入新课，增加了趣味性，营造一种轻松的课堂氛围。

讲
授
新
课
【讲述】请大家以以下几个问题为线索阅读课本88至89页。

1、金属冶炼的实质是什么？
2、常见的金属冶炼方法有哪些？
3、冶金的方法和金属活动性顺序之间有什么关系？
4、速记方程式（课本89页表4-1）
【阅读课本并思考】
学生的学习变被动为主动。

以问题为线索为学生5、为什么要合理利用矿物资源？有哪些途径？
【讲述】现在我们请几位同学以上面的问题为线索对本节课内容进行一下串讲。

【板书】
1、实质：neM+
nM（还原反应）
2、
电解法
——
热还原法
——
热分解法
3、（非常活泼）
（较活泼）
（不活泼）
【讲述】哪些金属属于非常活泼金属，哪些金属属于较活泼金属，哪些又属于不活泼金属呢？为了回答这个问题先请大家默写出金属活动性顺序表。

【讲述】请大家按照书上所给的提示对金属活动性顺序表进行划分，区别出非常活泼金属、较活泼金属和不活泼金属。

【讲述】从课本的提示中我们发现汞和银是利用热分解法制备单质的，故属于不活泼金属，镁、铝、钠通过电解熔融物来制备金属，故铝之前的金属应属于非常活泼金属，那么介于铝和汞之间的就应该属于较活泼金属。

【总结】
【讲述】下来我们继续来回答最后一个问题“为什么要合理利用矿物资源？有哪些途径？”
【回答】1、金属离子得电子变成金属单质；
2、热分解法、电解法、热还原法；
3、热分解法适用于不活泼的金属、电解法适用于非常活泼的金属、热还原法适用于比较活泼的金属。

【活动】默写金属活动顺序表
【活动】对金属活动性顺序表进行划分
【回答】地球上金属矿物是有限的，金属冶炼常会消耗阅读教材做准备。

与已有知识联系，帮助学生建构起新的知识结构。

从情感态度与
【讲述】请大家利用五分钟的时间速记课本89页表4-1中的七个冶炼金属的反应方程式。

【讲述】现在请大家拿出自己的练习本，我们来听写这七个反应方程式，我请两位同学在黑板上来对自己的速记成果进行pk。

【点评听写结果】
【讲述】在这七个反应方程式中有一个方程式被称为铝热法炼铁，这个反应的现象如何呢？我们一起来完成实验4-1。

【展示】实验4-1
【提问】你们观察到了什么现象？
【讲述】请将你们观察到的实验现象总结在课本的相应位置。

【提问】在这个实验中用到了氯酸钾和镁带，这两个物质在本实验中起的是什么作用呢？
【讲述】这个反应是一个在生产中用途非常大的一个反应。

【展示】铝热反应应用图片
许多能量，也易造成环境污染。

我们可以通过提高金属利用率、减少金属使用量、加强金属资源的回收再利用、用其他材料代替金属材料等途径合理利用矿物资源。

【活动】速记方程式
【活动】听写反应方程式
【阅读课本】阅读实验4-1并总结实验操作过程
【回答】镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，火星四射，纸漏斗的下部被烧穿，有熔融物落入沙中。

【活动】填写实验现象
【回答】镁带可以引发这个反应，氯酸钾提供氧气
【欣赏】
价值观的角度渗透资源合理利用的意识。

及时对所学知识进行反馈，利用pk的形式激起学生的竞争意识。

通过学生亲眼观察加深学生对该知识点的印象。

教学反思：
教师通过历史史实引入新课，增加了教学的趣味性，使得整个课堂气氛显得温馨有趣。

随后教师以四个问题为线索，通过学生自己阅读课本寻找答案，再加上教师的总结和补充从而完成本节课的教学内容，逻辑清晰，学生参与情况良好，充分调动了学生的积极性。

在识记方程式的环节，教师进行了巧妙的设计，用pk的方式激起了学生的竞争意识，将枯燥的默写变成了热情高涨的比赛，很好的达到了识记的效果。

总之，本节课教学逻辑清晰，整个教学显得非常流畅，环环相扣，没有产生任何断层，收到了良好的教学效果。

但是由于课堂时间的问题缺少了总结和随堂练习的环节，如果加入这两个环节相信效果会更好。