第13课：夏感

第13课《夏感》导学案
年级：七年级科目：语文
主备人：刘莹审核领导：宋状玺
一、导入：
早上走进校园的时候，同学们有没有闻到淡淡的、甜甜的桂花香味？
时间过得真快呀，转眼间夏去秋来！那么同学们，对于刚刚过去的夏天还有印象吗？那位同学能和我们一起分享下你的眼里的夏天是怎样的？
（小结：根据学生的回答，总结学生是从哪些方面来讲夏天）
有一个朋友叫梁衡，他呢是山西人，他对夏天可谓是情有独钟，更把他家乡的夏景化成了文字。

那么，今天我们就来学习第１３课《夏感》，一起来感受作者家乡的夏景。

（ＰＰＴ：《夏感》）
（二）初读课文：
1、扫清字词障碍。

对不识、不懂的字词句，自由发问。

2、给文章分段，并概括各段段意。

第一部分（1）概述夏季总体特点。

第二部分（2-4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第三部分（5）表达作者对夏季的热爱和赞美。

3、这几部分之间是怎样的关系？
总－分－总（首段总领全文，末段总结上文。

）
1、以“因为这是一个＿＿＿＿的夏”的句式，说说作者赞美夏季的原因。

（三）精读课文：
1、齐读第一段：
①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）
②它起什么作用？（总领全文）
2．指名一生读第二段。

A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？请找出相关的词语。

1、齐读第一段：
①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？（紧张、热烈、急促）
②它起什么作用？（总领全文）
2．指名一生读第二段。

A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？请找出相关的词语。

（草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪，热风，麦香。

）
B、引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）
例比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。

”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。

本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。

“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象地写出了草生长的繁茂。

“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产
生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。

拟人句：
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。

对比手法：（春夏景物比较：明确夏天的景物特征----万物都在向上）
3、男生读文章第三段：
A、这段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩为什么是金黄色的？
B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。

（夏天的色彩与春秋天的色彩比较，写出了夏之热烈。

）
C、引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）
4、女生读文章第四段：
①请用一句话概括第四段。

（夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

）
②农民的辛勤体现在哪里？找出文中的句子。

5、全体学生齐读第五段：
①找出采用对比手法的句子。

(“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。

)
②作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？
2.、作者赞美夏天磅礴的气势、金黄的色彩、生命的活力、热烈的旋律，我们都能理解，但作者在结尾说夏总是浸在苦涩的汗水里，既然如此，作者为什么还要赞美这个浸在苦涩汗水里的夏季呢？你是如何理解“夏总是浸在苦涩的汗水里”这句话的？（可追问：与其说作者在赞美苦涩的夏季，不如说作者在赞美什么？）
明确：因为夏天意味着要在田野里洒下汗水，进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。

（五）拓展延伸：
1.关于四季的古诗还有哪些？
（设计意图：调动学生的知识储备，积累名句。

）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
满园春色关不住，一枝红杏出墙来
停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。

墙角数枝梅，凌寒独自开。