考前20天抢分特训专题六：语言文字应用新题型练(解析版)

专题六：语言文字应用新题型练
（解析版）
考情分析：
选材特点近两年四套新高考全国卷的语段组合型语用题，选材平实，贴近考生实际。

命题大多选取考生熟悉的、感兴趣的材料，选择日常生活的语文材料作为命题素材。

所选语段篇幅在300-400左右。

题型特点语境中的多考点考查，主要涉及词语、语病、连贯、标点、修辞、压缩、句式、人称视角等题目，而题型有主观题，也有客观题。

具体如下：
1.词语题：（1）填写成语。

给出语言场景，让填写出合适的成语；并依据自己对语言词汇的理解，区别词汇的异同。

（2）选词填空。

选词填空分为三类，涉及实词、成语、虚词。

一是判断正误，要求对某一语段中加点的四个词语进行正误辨别，选出使用不当的一项；二是选恰当项，把四字词语按照“四选一”的形式组合，考查词语的辨析与使用；三是从连贯的角度考查，要求选出虚词使用最恰当的一项。

3.句子复位题。

句子复位，即将自某一语段中的某一句或某几句抽出，另设几组与之相近的语句一起作为选项，要求从中选出原句。

4.修辞题。

修辞题有两种考查形式：一是客观题，判断文中（划线句子）所使用的修辞手法；二是主观题，对文中画线句所用的修辞手法进行简要分析。

5.标点题。

考查“标点符号的使用”，采用客观选择题的形式。

6.补写语句、句式变化、压缩语段、人称视角作用等题。

考向预测1.语言文中运用仍然坚持考点自由组合、命题形式灵活多变的考查思路，词语、语病、标点、修辞、连贯、压缩、句式，多在具体的情境中考查，一般以主观题和客观题选择题相容的形式呈现。

2.要充分树立情境意识，不断培养动态思维，注重学科的应用性，侧重生活化场景的运用。

语言文字运用题“稳中求变”的命题思路仍在坚持，对解决问题能力的考查终将不变，新题型、新创意还会层出不断。

立体训练，熟能生巧，能做到有备无患。

热点新题型：
一、【赏词题】
语言文字运用题之词语效果分析题，即在综合语段中，考查词语使用的作用及效果。

这是新高考语用题中的“反套路题”。

考题着力考查“效果分析”，凸显“语言建构与运用”和“审美鉴赏与评价”两大学科素养。

解答此题，考生需要结合实际语境进行语法分析与语义分析。

【技法指导】
一、赏析词语的六个角度
词语在语段中的作用，需要结合具体语段进行实际分析。

分析其效果时，主要从以下角度进行赏析：
1.从词义角度赏析。

主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。

适合于词义丰富的词语，主要指名词、动词、形容词及指示代词等
2.从修辞角度赏析。

常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语。

3.从语言特点角度赏析
词语的语言特点主要包括语体风格与语言特点。

从语体上看：①口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；②书面语庄重严谨。

从语言风格上看：语言风格有形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然、幽默诙谐等。

4.从语法功能角度赏析
语法功能角度主要包括词语的词性、句子成分。

分析其语法功能，是指从确认词语的词性及词语在句子中的成分，明确其语法结构与语法作用。

赏析语法功能作用时，要特别注意词语的活用。

5.从写作手法角度赏析
写作手法主要包括贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等。

6.从语境角度赏析
词不离境。

不同的语段，语境会不同。

分析词语效果，最主要的还是结合语境分析其作用。

要根据语境分析词语的突出强调了什么，细腻描写或刻画了什么。

二、词语罗列效果
动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。

①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；
②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；
③拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；
④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；
⑤名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。

三、人称使用效果
人称代词使用效果，应从叙述视角与叙述语气上去分析，不同的人称代词，在语段中使用效果会有一些不同。

①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。

②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。

③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。

二、【赏句题】
三、【标点符号】
标点符号有语法功能和修辞功能，以往相关试题对这一考点的考查更多侧重于标点符号的语法功能。

2023年新高考Ⅰ卷在语言运用部分第一次从标点符号的修辞功能角度设题考查，这一新动向应引起关注。

1.题型变化。

变判断标点符号用法正确与否为分析标点符号在特定情境中的作用（如逗号的表现力）。

难度更高，在具体语境中分析标点的表情达意作用。

2.明考与暗考。

“比较原句与改句表达效果”比较分析题目，原句与改句在标点符号使用方面多有异同。

其标点符号的不同，也就意味着表达效果（语气语调、情绪情感、思想内涵、强调侧重等）的不同。

无论是明考还是暗考，分析标点符号的表达效果这一知识点是有内在关联的。

3.考查重点。

考查标点符号的修辞效果，引导考生体会文学语言的灵活性和创造性。

作者可以借助标点符号构造特殊的语句以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态等。

这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。

【技法指导】
一、丰富文章内容。

【示例】大声！他听不见。

还不快叫？！（鲁迅《朝花夕拾·父亲的病》）
【解说】该句最后连用问号和叹号，一方面表示奇怪，另一方面“还不快叫”还有责问之意；另外表急切之情，是祈使语气。

二、刻画人物性格
【示例】女同志，你去借吧！……老百姓死封建……（茹志鹃《百合花》）【解说】小说中写“我”和通讯员先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受气”两次。

该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。

三、突出强调重点
【示例】我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

（鲁迅《记念刘和珍君》）
【解说】该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。

四、体现含蓄寓意
【示例】那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……（高尔基《母亲》）
【解说】该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以发挥读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。

五、描绘多种情态
【示例】“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。

——然而也未必，……谁来管这等事……。

”（鲁迅《祝福》）
【解说】该句中叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状，如无这些标点，则很难有这种形象性。

六、传达强烈情感
【示例】哦，香雪！香雪！（铁凝《哦，香雪！》）
【解说】该句反复咏叹，连用两个感叹号，传达出作者对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞美。

七、创造修辞效果
【示例】有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

（夏衍《包身工》）
【解说】该句中“引号”表示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表意不明。

四、【语境语义题】
1、人称代词辨析（客观题）
①考点：人称代词的含义（意义和用法），语境中词义的推断，强调情境性和交际性。

②选择题：人称代词在不同语境中的含义，要结合语境去断定：是特指，还是泛指；是单指还是复指；是少数几个还是某一群体；是实指，还是虚指。

解析时，首先要结合语境，理解人称代词所指代的人是谁，然后再来找答案。

③考题亮点：此种题型考查目标考查考生借助语感和已有的语言知识，结合具体语境分辨词语语义上的细微差别的能力。

本题有助于培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，从而增强学生语言文字运用的敏感性。

2、虚词词义辨析（客观题）
①《普通高中语文课程标准》规定了“语言积累与建构”的课程目标要求学生“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感”。

“学习任务群4语言积累、梳理与探究”要求考生“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用”。

②虚词是非常重要的一类词，意义和用法灵活多变。

虚词词义辨析有客观题和主观题两种形式，这类创新题型更注意情境性，直指学科素养中的“语言建构与运用”，更加突出语境运用与表达，考题形式灵活多变，更注重考生的语境分析与理解能力。

答题时还是要结合语境，增强语感，找到语境义，体会语义上的不同。

③试题亮点：本题考查考生对现代汉语虚词意义及用法的理解和掌握。

本题对于引导考生关注复杂的语言现象，增强语言文字运用的敏感性具有一定的积极作用。

其他题型：
3、人称代词辨析（主观题）
题目反套路，考察的是学生对文段内容的阅读理解程度，是真正的能力题。

人称代词具体语境中的表达效果，考生要结合具体语境、进入原文情境，贴着情
境中有的人物内心走，感受当时的场景和人物的心情，分析这样写的作用效果。

题目没有固定形式，考生唯有进入语境，增强语感，提高对人称代词运用的敏锐
性。

人称代词的表达效果，在文学类文本阅读中常见，语用题出现这类题目，体
现了新高考改革多文本阅读知识点的融会贯通。

人称作用及效果
我
（我们）
第一人称，能显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。

你、您（你们）第二人称具有代入感，拉近了叙述者与人物之间的距离增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

他、她（他们、她们）第三人称，站在第一人称视角，对他人进行介绍。

同时文学作品中以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可（他们、她们）无限。

叙述自由，超越时空，无所不知。

4、实词、虚词词义辨析（主观题）
2022年高考全国乙卷语用题20，由文段中的"眼中风"，引出"打笔仗"的含义并分析它得名的缘由，本题的考点既和所给的文段密切相关，又把相关知识迁移到解决其他问题上去，有助于学生在语文学习中开阔维，举一反三，增强逻辑思维能力训练。

2023年高考由"实"转"虚"，转虚词词义辨析，题目一样反套路。

从目前各地备考新度题来看，语用试题"语境＋语义"类题目，出现了不少实词意义辨析。

题目形式多样，有实词语境义的含义解读，有特殊实词义的表达效果解读，有一句话中两个实词的比较分析等。

解答此类题目，没有固定套路模板，题目本身就是因文设题，注重在具体情境中解决问题，减少死记硬背和机械刷题现象。

考生答题根本点还是要死死扣住情境（语境），就语境进行解读。

四、【语句衔接题】
九省联考语文试题语言运用第20题是插入句子题或者语句复位题，新题型。

高考语用之变最无定数，但试题的基础性知识不变，考查学生语文素养目的不变，变的是题目的创新。

课标中命题和阅卷原则：“试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。

”题目创新的实质是灵活、多样的考查学生语文素养。

此题考查“语言连贯”的范围。

“语言连贯”是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，逻辑要合理，过渡要自然，上下文照应。

只要认真细读，深入语段，真正理解、分析语境，无论题型如何变化，都可以不变应万变。

【技法指导】
一、解题思路：四步法
1、第一步：依据文体——把握中心、明确话题
根据表达方式，确定材料的性质，整体把握语段中心。

说明性语段：明确被说明对象的特征或阐述的事理。

记叙性语段：明确记叙的对象和事件。

议论性语段：明确议论的话题和观点。

2、第二步：理清层次确定关系
(1）概括每句话的内容，把握文段语脉。

(2）理清前后句之间的逻辑关系（如总分，并列、转折、因果、选择、递进、假设、条件等），划分语段的层次。

(3）根据补写句子与上下文的关系（补写的句子与上下文关系：引领下文，总结上文，承上启下、呼应上下文）,确定补写句子的类型。

补充：句子类型
引领句：即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。

总结句：就是指对整个语段或语段中某一个（两个）层
次内容作出总结的句子。

过渡句：是小结前文，启示下文，起着承上启下的作用的句子。

照应句：是前面提出的内容，后文有照应；后面出现的情节，前文有所交代，前后照应，和谐统一的句子。

3、第三步：寻找解题细节——遣词造句
找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点，（尤其是冒号、分号、问号），根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律补写出句
子。

要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。

4、第四步：再读全文——查漏补缺
再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。

答案如有问题，需重新拟写。

二、考点技法
1．话题一致
话题一致是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。

2．句式结构一致
句式结构一致，是指要明确所选句子与上下文之间的联系，尽量使所选句子与下文的句式结构保持一致。

3、事理逻辑合理
注意分句间的关系（并列、承接、递进、因果、转折、假设、条件等）及衔接，以及整体的和谐性，弄明白句间的事理逻辑关系。

4、意境氛围协调
语句复位题所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调，或明丽蓬勃，或冷静萧条，或闲适愉快，或悲戚伤感……填入语句应与文段整体语境氛围保持和谐一致。

5、语气语调和谐
副词的不同，句式的不同，会使句子的语气相应地发生变化，也会使语调的重点发生转移。

好题精练：
一、（2023·全国2卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

“耳机一戴，谁也不爱”。

周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，①。

可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。

去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。

那么，使用耳机②？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。

如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。

比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳
屎变多等。

有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。

但事实上，③，还可能逐渐升级。

对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。

声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。

如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。

20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（）
A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B.生活中谁都需要表达和交流。

C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。

D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。

疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。

基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。

“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。

A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。

B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。

C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。

D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。

据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。

故选B。

二、（2022.全国乙卷.高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。

而且，小镇只有一家照相馆。

照相而入“馆”，①，这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种②的高
贵感，牵动人心，令人神往。

自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。

不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。

那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。

照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，③
地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。

在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。

照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

【答案】①顺理成章②难以言喻③迫不及待
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

第①空，前面说“小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影”，而且“小镇只有一家照相馆”，那么照相而入“馆”，这是很自然、很正常的一件事。

能够表达这个意思的成语是“顺理成章”，意思是比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果。

第②空，此处是对照相馆的感受，前面谈到了它的“神秘”，“端庄含蓄”，这里要求用一个词来形容“幽暗”造成的“高贵感”，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的，因此应用“难以言喻”，意思是指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容、说明或表达出来。

第③空，这是写照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着”，说明很兴奋，想要早点看到自己的照片，应用“迫不及待”，意思是急迫得不能再等待。

18.文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。

【答案】.第一处三句话，表现了个体“我”在照相时对自我各方面形象的急
切关注，只在第一句开头标出主语“我”，后两句连贯紧承，突出急切关注的心
理，语势贯通，情感充沛；②第二处三句话，是在陈述旁边别的人给“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁边的人对“我”的热情关心，连用三个“你”不但不繁琐，反而使表达更自然顺畅，更好地体现照相时大家互相提示、互相帮衬的热闹亲切的氛围。

【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

第一处“我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？”，这是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，想要自己的形象比较完美；一连串问题只用一个“我”字，后两句连贯紧承，能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情，语势贯通，情感充沛；
而第二处“你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜”，这是是在陈述旁边别的人给“我”的提示，是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“你”，七嘴八舌，突出了旁边的人对“我”的热情关心，这样写表现出大家一起去照相的紧张而又兴奋、热闹亲切、互相帮衬的情景。

连用三个“你”不但不繁琐，反而使表达更自然顺畅。

阅读下面的文字，完成下面小题。

近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。

“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。

临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。

“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。

①。

第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。

第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。

第三种是睫状动脉阻塞，②，经过治疗可能得到一定程度恢复。

视网膜动脉阻塞时，③，对视功能危害越大。

缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并尽可
能保住自己的视力。

视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过12个字。

【答案】.①视网膜动脉阻塞有三种情况；②视力下降程度相对较轻微；③视
网膜缺血时间越长。

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病；联系后面介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞”“第二种是分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻塞”可知，这三种都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句。

据此写“视网膜动脉阻塞有三种情况”；
第②空，由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻，据此可写“视力下降程度相对较轻微”；
第③空，由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；后文有“缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大。

据此
写“视网膜缺血时间越久”。

20.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。

与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。

请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。

【答案】①含义：以所写的文章为武器进行斗争，围绕不同观点展开辩驳和论证。

②缘由：“打笔仗”一词来源于打仗，其和“打仗”有相似之处，都是双方进行交锋、对抗，只不过一个用的是文章，一个用的是兵器。

【解析】本题考查学生语言表达之分析词语含义及得名原因的能力。

“眼中风”与“脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。

然后分析“打仗”和“打笔仗”的相似之处。

含义：“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。

再看“打笔仗”，就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服。