信息化教学在中职汽修实训课程中的应用

信息化教学在中职汽修实训课程中的应
用
摘要：在新课程改革背景下，信息化教学是中职汽车专业教师创新课程环节
的重要手段，信息化教学能够将课程资源不断扩展，实现课程资源的信息化转变，使课堂变得更加生动、有趣。

这样一来，不仅提升了学生对于自身专业的兴趣，
同时还增强了课程质量。

基于此，本文详细分析了信息化教学在中职汽修实训课
程教学中的运用策略，希望能对相关研究做出参考性建议。

关键词：信息化教学；中职；汽修实训课程
引言：中职院校作为培养社会全面型人才的重要渠道，一定要帮助在读学生
牢牢掌握理论知识以及实践技能。

但是在中职院校教学过程中，大部分教学工作
者都面临着一定的困扰，例如学生由于没有升学压力，所以其学习积极性不强、
对自身专业缺少自信心、缺少一定的企业培训机会等等一系列问题。

中职院校阶
段的学生在毕业之后大部分会直接接触社会上的工作岗位，因此在学习阶段，教
师一定要让学生对自身专业有清晰的认知。

对此，如何应用信息化教学手段，创
新教学环节，提高中职学生学习兴趣，最终使中职院校毕业学生在接触工作岗位
时能够迅速适应，已经成为了中职院校教学工作者的重要任务。

一、在教学过程的应用
根据当前中职院校学生的学习状态来看，在将信息化教学融入到课堂当中，
需要将课程环节分配为课前、课中、课后，以此来实现课堂精细化管理。

在课前
导入期间，教师可以通过信息化教学APP提前上传本节课需要学习的教学内容，
或者是教材拓展资源，例如汽车电控系统故障检修课程标准、新能源汽车安全操
作规范微课、系统控制动画等等一系列内容，同时也可以根据在课堂中需要学习
的内容为学生准备测试题目，以此来营造互相交流的学习氛围。

而这一手段也可
以为接下来的正式学习做出有效铺垫。

在上课期间，教师可以根据学生的学习情
况以及个性化差异进行分组，并根据信息化教学将小组内的成员分配不同的工作。

例如操作员、安全员、信息员以及记录员。

根据学生在课堂中的表现，利用信息
化教学APP对学生进行综合评价，在评价过程中，信息化教学能够根据学生不同
的角色对学生做出针对性评价，例如操作员需要较高的理论知识，信息员对其归
纳信息整合的能力有很高要求。

因此在对学生进行角色分配时，可以根据学生的
实际情况让其选择相应的角色，真正做到因材施教。

二、在教学评价中的应用
利用信息化教学完善课堂评价环节时，可以分为以下四种评价方式。

教师评价、学生评价、学生互评、小组评价。

教师评价主要是由汽车专业教师根据学生
课堂情况以及测试情况进行评分，这种评价方式也更加具有客观性；学生评价主
要是指教师可以让指定的汽车专业课代表或者平时表现较为优异的学生，对其他
学生进行评价，并对其教授评价的要领以及评分的因素；学生互评主要指的是，
在学生互相评价之中，加深其对于课程的理解，同时也能够对相关知识点的印象
更加深刻。

学生互评对班级内的学生也更加具有激励性，这一评价的特点就是优
点居多，能够使学生对自身优势有所了解，并且营造成互相监督的良好局面，提
升中职专业学生的学习积极性。

在学生互评期间，教师也可以根据学生的评语对
每一位学生的情况进行及时掌握，最终更加了解学生之间的个性化差异[3]。

三、利用信息化教学资源助力教学
利用信息化教学丰富课程环节时，可以根据网络平台进行课程资源整合。

教
师可以在上课之前根据教材内容在网络平台广泛搜索相关的课程资源，并且上传
到信息化教学中。

如果这一课程资源不适合学生立马观看，那么教师就可以利用
是否立即发布这一功能，在教师发布资源后，学生就会收到提醒，并且及时根据
信息化教学APP进行资源查阅。

中职院校汽车专业教学中涉及到的知识比较广泛，例如车辆维修手册、车主手册、电路图等等一系列相关知识。

对此，教师可以提
炼其中有价值的相关知识上传到软件当中，节省学生的学习时间，让其在有限的
学习时间中学到最有价值的资源。

教师上传扩展资源的途径包括文档、视频、图
像等一系列方式，同时也可以将收集到的资源知识进行分组，在学生想要查获信
息时，可以有针对性的进行搜索。

最后教师可以根据重点内容录制微课，要求学
生进行观看、预习。

例如，在进行活塞及活塞环三隙检测这一教学环节中，由于
学生对很多工作原理并不是十分清晰，比如对背隙的测量这一知识并不明确，在
这时教师就可以利用信息化教学进行微课录制，将学生不理解的问题着重讲解。

这样一来，学生就可以不论在任何时间、任何地点，随时随地学习自己不理解的
内容。

这一手段的应用也会强化学生自主学习能力，为其将来社会发展打下坚实
的基础[2]。

结语：综上所述，在中职院校中，汽车专业属于操作要求较高，学习程度较
难的一项科目。

所以当前中职院校汽车专业教师一定要充分运用信息化教学APP
创新教学环节，对学生进行实时监测，提升学生对于自身专业的兴趣以及积极性，进而达到运用信息化教学的目的。

参考文献：
[1]冯金露.信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].山西青
年,2021(21):175-176.
[2]鞠新建.信息化教学在中职汽修实训课程中的应用探讨[J].时代汽
车,2021(18):53-54.
[3]陈灏.浅谈信息化教学手段在中职汽修专业实训教学中的应用[J].时代汽车,2021(17):61-62.。