美术课听课总结六篇

美术课听课总结六篇
美术课听课总结范文1
美术中心教研组成立较早，有十几年的历史，八十年月中期就开头搞美术教育改革，国家艺术教育试点都落在大良镇一些学校，美术教材（岭南版）许多的素材也来自大良镇的一些学校。

促使大良镇美术教育的快速进展。

一、教育形势的进展，加上教育办对教研工作的重视，促使美术教研活动持之以恒，形成制度化，雷打不动。

就是每个学期组织组员们活动两次，学期初要先集中争论通过教研方案，期末再集中进行活动总结。

并要求组员仔细写好总结或论文。

《教研活动方案》包括活动内容，活动的时间、地点及每次活动的负责者等，在内容上，每学期教研活动要贴紧当前的教改动向，结合美术教育形势进展，每期订出教研专题。

过往制定的教研专题有：《引导同学喜爱生活、表现生活、促进其智力进展》、《改革课堂教学、构建优化的课堂教学模式》、《强化创新意识，培育和进展同学的制造力量》等。

教研活动形式敏捷多样，一是开展美术课观摩教学活动，课后进行仔细的评课活动，相互沟通，共同提高。

二是外出参观听课、学习和汲取外地先进的美术教学阅历。

开阔组员们的视野，提高自身教学教育素养。

每学年外出活悦耳课一次，我们首先过广州、佛山、深圳、中山、番禺、南海等地参观听课学习。

每次活动我们都与当地老师进行评课沟通。

虚心向别人学习。

务求一课一得。

收到预期的效果。

开展教研活动，美术教改，要不断提高层次，不能仅停留在听听课再评评课上，教改的思路要紧贴教育形势进展，要深化讨论和探讨美术教育在学校基础的素养教育所起的作用，如何与其他学科紧密联系，形成素养教育的整体性、关联性、全都性。

总结并提升一些教学阅历成为理论。

以指导美术教改。

通过教研活动努力使我们的组员熬炼成为讨论型、学者型、一专多能的综合型的美术老师。

二、营造民主和谐轻松愉悦的教研氛围
我们的美术观摩教学活动，形成了轮番讲课的制度，每个学期由两位老师主讲，期期循环轮番，人人都会是主讲者，同时又是评讲者，每节公开教学，尽量消退讲课者的顾虑，轻松上阵，我们提倡不计较讲课成败，主见大胆尝试形式多样，生动好玩的教法。

从大处着眼。

探讨和解决平日实际教学中所遇到的问题。

每次观摩教学后，都进行仔细的评课总结，仔细总结教学的阅历与教训，提出改进的方法。

大家都畅所欲言，各抒已见、无拘无束，营造深厚的和谐的讨论气氛。

每次外出听课参观学习活动，大家心情特殊轻松开心，好象回到同学时代，活动既开阔老师们的视野，又活跃身心健康，促进大家之间融洽的沟通，加强团结合作的精神。

这样对教研及工作都起到很好的促进作用。

美术课听课总结范文2
本学期的各项工作已近尾声，除了感叹时间的飞逝，还真的有必要给自己这半学期的美术教学工作做一个总结。

一个学期的时间中，在校领导和同事们的关怀关心下，较为顺当地完成了本学期学校交付自己的各项工作。

回顾这一学期，虽然个人在教学上和业务上都取得了不错的成果，但
还是有很多值得总结和反思的地方。

现将本学期的教学工作总结如下，借以促进提高。

一、做好各项日常工作。

首先检查各项备课、方案，并进行听课。

平常本教研组人员轮番听课，吸取阅历。

仔细制订方案，仔细备课。

每堂课预备工作充分，作业仔细批改，使每堂课都能接近生活，接近美。

在备课中就体现出对同学美的教育，培育同学对自然美、生活美、艺术美的感受，并培育同学的审美力量和想象力量。

二、本学期的教学工作。

上好每一堂美术课，向同学传授浅显的美术学问和简洁的造型技能，培育同学健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志，培育同学的观看力量、形象记忆力量、想象力量和制造力量。

在美术学习过程中，激发制造精神进展美术实践力量，形成美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

课堂上要有效的运用创新教育，使同学动手、动脑有机结合，实现由重学问传授向重力量和人格培育的转化，在教学中能够开心的进行教学，使同学在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的进展。

仔细做到每堂课都能使同学有爱好。

并注意在课堂巡察中尽量让每个同学都能得到辅导，充分发挥美术教学情感的功能，使同学形成基本的美术素养。

在美术教学中，我还注意面相全体同学，以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力量，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展，为终身学习奠定良好的基础。

三、任劳任怨，完成学校其他工作
对于学校布置下来的每一项任务，我都能以自己最大的热忱把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，准时总结教学得失。

反思本学期来的工作，有自己在工作中的不足之处：
教科研方面，虽然本学期加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
五、组织同学参与各级各类美术竞赛活动，云南省“三生教育”书画大赛中我校荣获三等奖。

此次书画大赛中全校共有58件作品参赛，其中七班级有33幅作品，23位同学获奖，本人的书法作品获老师组一等奖，并获优秀组织奖二等奖。

美术课听课总结范文3
导,指的是引、引导之意。

第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”在以审美为核心的音乐课堂教学中,教学导入的作用在于:中断同学的日常阅历,唤起其对音乐课的审美留意;引导同学参加音乐情感的沟通,燃起同学对音乐的审美渴望。

音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样,结构虽短小,但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。

一段布满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入,对胜利上好一堂课关系极为重大。

音乐课堂教学的导人常用以下几种方式:(1)感情导入式,音乐教育是情感的教育,我们经常能看到有阅历的老师擅长用朗诵般的音调、言词恳切的语言,作为音乐课堂教学的开场白,使同学产生亲近感、友善感,令同学产生情感心理的共鸣。

(2)表演式导入,
老师运用表演的手段取悦于同学,对同学的课堂学习有益而无害。

音乐课的教学导入,以老师布满感情的演唱或演奏作媒介,充分发挥音乐艺术的本体特征,借音传情,以音代言,在课堂教学的开头处制造良好的艺术氛围,调动同学的审美渴望。

(3)趣味式导入,比如,在观赏舒伯特的《摇篮曲》时,有位老师是如此导入的:先在黑板上写“曲谱一菜单一土豆”几个字,然后提问同学是否知道有关“曲谱、菜单、土豆”的音乐故事,在同学的迫切渴求中,亮出本课的教学题目,充分地调动了同学的审美渴望。

(4)悬念式导入,在观赏乐曲之前,可设置若干问题,如:该乐曲由什么乐器演奏?速度如何?心情怎样?同学便会带着问题、集中留意力去听音乐。

音乐课教学中用悬念式的教学导入来引起同学的学习爱好与留意力,也不失为音乐教学导入的好方式。

“好的开头是胜利的一半”,音乐课堂教学的导入设计对于激发同学的审美留意与审美愿望具有不行低估的作用,也是音乐教学过程实施审美教育效应的重要环节。

当然,也请记住下面的话:音乐课开头五分钟后假如没有听到音乐,那叫窝心;非常钟后假如还没有昕到音乐,那就叫难过。

音乐课堂教学的导入要遵循本节课的音乐主题绽开,明确地指向音乐本体,切忌庞杂、繁琐。

音乐教学的绽开:使同学处于音乐审美感知的乐观状态
该教学环节是音乐课堂教学的重点,也是音乐课堂教学实施审美教育的重点环节。

在这一教学环节中,老师的主导作用应体现在引导审美主体——同学始终处于一种乐观的审美感知状态之中,并在此条件下,师生进行深层次的沟通,在充分进行审美感的基础上,乐观进入审美探究阶段。

音乐课的基本技能教学,包括识读乐谱、音高音准的训练、节奏练习、基本的演唱与演奏技巧练习等等。

这些内容的教学很简单产生同音乐审美相背离的现象,过去注意“双基”训练的音乐教学正是没有处理好技能教学与审美教育的关系,才导致了音乐课繁、难、偏、旧的现象。

要改革枯燥的基本技能教学方式,把基本技能教学作为音乐审美感知和审美探究的一个过程来进行。

例如:在节奏练习中,结合自由协调的身体动作(拍手、走步、跳动等)来感觉节奏,变机械的节奏训练为对音乐节奏的美丽反应,从中得到节奏美感的体验;识谱教学中,依据同学“先感性后理性”的音乐艺术认知规律,先听、唱歌曲,后识谱是可取的教学方式,教同学识谱可结合详细的歌(乐)曲旋律进行,将识谱教学作为音乐学习的自然演化,使同学得到肯定的审美感受;唱歌技巧或演奏技能的学习把握虽不行或缺,但应以美妙的音色为追求,最大限度地降低技巧难度,尤其不能以纯技术训练的方式进行。

在唱歌教学、观赏教学、器乐教学(一般可看成是新课教学)等内容的教学实施中,均渗透着丰富的音乐审美的感知要素。

对唱曲的录音观赏尤其是让同学现场倾听老师富有感情的范唱,会大大地诱发同学的音乐审美渴望;追求奇妙音色的轻声学唱,使得对唱曲的学习成为同学自主的审美探究活动。

唱歌教学重在声音、音色的开发,以声传情,让唱歌学习成为同学音乐审美探究的主阵地。

音乐观赏教学中,重在引导同学对美丽的音响的听觉感知,包括旋律走向、织体组合、音色变化、乐曲结构等音乐要素的综合感受。

随着音乐音响的绽开,协作老师富有感情的引导,将大大加强对音乐的审美感受。

观赏教学中,也要非常重视同学的主动参加:身体动
作、音乐主题演唱,尤其是观赏过程中乐观的想像与联想的参加,这些都是音乐观赏教学能否取得审美效应的关键。

中学校“器乐进课堂”的目的在于循序渐进地激发同学的学习爱好,培育个体审美表现与审美制造的力量。

器乐教学对提高同学的基本音乐素养来讲是个很好的途径:在非器乐化的教学中,视唱和听音是很枯燥的,难以引起同学的爱好,而在乐器学习的过程中,则可调动同学的有意或无意留意,从而把握视唱与听音。

当然,学习乐器的目的是学“音乐”,是实施审美教育的途径之一,因此,器乐教学应尽可能地削减技术难度(当然不是不要技术),对音乐美(声音美)的探究是同学学习乐器的动机所在。

另外,教学过程中“好玩”的教学方法与有“乐趣”的学习过程也是“器乐进课堂”的胜利之关键所在。

美术课听课总结范文4
一、音乐与美术的结合
音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条，是对同学进行审美教育的主要阵地。

我觉得美术是流淌的音乐，而音乐是流淌的画面，两者应紧密相连。

尤其是在音乐观赏教学中加入美术的创作，会让同学把音乐、美术有机的结合起来。

如在倾听《飞来的花瓣》，让同学感受美妙的师生情意和同学对老师的真挚谢意及无比崇敬的心情，用花瓣一样的信件表达对老师的无比喜爱。

同学们边听边用自己手中的画笔把自己的感想画了出来，边听边用自己的动作把旋律表现了出来。

有几个同学还为自己的作品作了首小诗，歌颂自己的老师平淡而宏大和无私的奉献。

一时间，我的音乐课成了观赏课、文学课、美术课、诗歌朗诵课等。

我特别感谢我的同学和我一起沉醉在奇妙的情景之中，我们度过了开心的时刻，最终全班轻轻的哼
唱起这首旋律，他们说是送给老师最好的礼物。

音乐离不开听，更离不开思索和投入，但又不能仅仅停留在听觉阶段，由于音乐总是在表现肯定的意境，这就注意了音乐与更多艺术的联系，这样可以开阔同学的音乐视野，带同学进入艺术的殿堂。

二、音乐与语文的结合
中国的文学博大精深，源远流长，多少的文人留下了很多脍炙人口的诗歌散文，令很多中华儿女赞叹艳羡。

自古以来，文学和艺术两者息息相关，文学用音乐去演绎，去升华。

音乐让文学更刺眼，很多歌曲原来就是一首诗，如我们课本中的《春晓》、《在盼望的田野上》等。

当观赏这些乐曲的时候，我让同学们先朗诵歌词，领悟歌词的含义，理解作品所表达的思想和感情，再让同学们倾听并哼唱旋律，这样的课堂让同学们受益匪浅，收获更多。

我给同学们讲解时代背景，讲解歌曲产生的年月的特点，以及当时创作时的时代环境，讲与音乐相关的领域，相互沟通，彼此强化。

教育心理学家认为，假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。

如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。

因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的乐观性，从而培育他们的发散性思维和制造性。

在这样一个类型的学科中，多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。

在倾听观赏时，我总是利用时间制作精致的教学课件，让同学很直观的理解作品，并能很快的投入到我的观赏课堂中。

三、音乐与历史、地理的结合
在中国源远流长的历史长河中，多少音乐让全世界人民为之传唱。

音
乐是没有国界的，音乐作为艺术的一个最主要的门类，同广泛的文化领域之间有着自然的亲密联系，这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。

在我的教学中，常常把历史、地理学问贯穿于其中。

不同的历史时期，音乐的风格各不相同。

以《草原就是我的家》为例，可教性的材料有许多，如蒙古的生活、民居、服饰、挤奶、骑马、放牧、人文、风情、音乐、民族语言、风俗等等，而要挖掘它的音乐性就需要老师的再加工。

比犹如样让同学了解蒙古的生活这一环节，假如上地理课，老师只需要口头的介绍或者让同学观赏一些蒙古的风光片就可以达到很好的效果。

而假如在音乐课上，老师就必需把它用音乐化的手法融合到教学中去。

比如在熟识歌曲的环节运用，就可以一边观赏歌曲《草原就是我的家》，一边来介绍；而假如在巩固歌曲的环节来运用，就可以一边唱着《草原就是我的家》，一边来学习蒙古人骑马、挤奶等表演律动；假如还想再歌曲的拓展学习中运用，那就可以再想同学介绍一些优秀的蒙古歌曲，如《草原就是我的家》、《蒙古人》等，让同学一边观赏歌曲，一边来感受歌曲中所描绘的宽阔、美了的大草原，感受热忱、好客的蒙古人。

这样，我的音乐课成了同学喜爱的综合课，更有效的把历史和地理学问有机的结合了起来。

四、音乐与现代教育信息的结合
对于同学来说，更多的是一种自我的流露和相互之间的沟通，完全没有音乐感的同学是罕见的，每个同学都可以从某一点上被打动、促进。

爱好是最好的老师，而假如我们能把我们的音乐教学和同学所乐于参加的社会活动和课外音乐活动结合起来进行，那同学的学习就完全有可能成为一
个令人轻松开心、自觉自愿的事情。

特殊是在艺术传播媒体日益丰富发达的今日，同学在社会大环境中接受的音乐远远高于学校的教育。

因此，音乐教学内容要向真实的生活情境转化，要更多地联系同学面临的生活环境，增加现代社会生活关系亲密的通俗音乐和影视音乐，关心同学探究并处理现实音乐生活中的诸多大事问题。

老师要括宽同学音乐的渠道，该狭隘、封闭的课堂式教学为宽敞、开放式教学。

把同学的目光引向生活、引向自然、引向社会，使同学们了解音乐不只是课堂中的音乐，更是课外的、生活中的音乐。

在教学中有意识的把音乐课堂教学与课外音乐或结合起来，把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来。

如常常利用学校的广播、电视播放一些优秀的校内歌曲、影视歌曲以及经典的中外名曲，推举给同学一些优秀的音乐电视节目，这些都为我们供应了观赏音乐艺术的崭新天地。

美术课听课总结范文5。