《读书真快乐》教案一等奖

《读书真快乐》教案一等奖
1、《读书真快乐》教案一等奖
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。

扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点)
课前准备
1.带有课文插图的课件。

读书汇报卡。

(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。

(学生)
课时安排
1课时。

教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大
的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。

全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡
读书时间家长每天阅读时间：（）分钟。

孩子每天阅读时间：（）分钟。

每天有效共读时间：（）分钟。

共读收获孩子的话：
家长的话：
精彩瞬间亲子共读相片：
写上瞬间感受的话：
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。

《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学
认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。

如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的.语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。

评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。

注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。

”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。

我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。

通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。

”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。

除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。

教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。

”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级
适合阅读的图画书。

一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。

2、《读书真快乐》教案一等奖
教学目标：
了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。

教学准备：
1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。

2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

3.做好家庭亲子阅读调查。

教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。

二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。

（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。

（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。

2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。

（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些
知识、哪些有趣的事？
三、交流读书的好处
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。

学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。

小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！
四、交流书从哪里来
1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。

2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。

五、交流学习拼音的作用
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。

示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？
3、《读书真快乐》教案一等奖
课题：
快乐读书吧第一课时
课型：
新授
教学目标：
1.能正确、熟练地读童谣和儿歌。

2.培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。

教学重点：
能正确、熟练地读童谣和儿歌。

教学难点：
培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。

教学过程：
一、讲授新课：读读童谣
1.板书课题：摇摇船。

2.齐读课题。

3.学生自由读短文。

4.教师范读。

5.教师领读，学生跟读。

6.学生齐读，教师纠正。

7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。

8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。

9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。

二、同上方法学习儿歌。

三、小结
你们羡慕认字多的'同学吗？只要多读书，你们也可以认识很
多的字，所以我们要多读课外书，有书的同学可以把你的书和小伙伴交换看，这样你就有可以读到更多的书，认识更多的字。

四、作业
和同学交换课外书读。

4、《读书真快乐》教案一等奖
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻
苦认真。

学习他自强不息的可贵精神。

3、认识本课10个生字。

教学重难点：
感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：
一课时。

教学流程：
一、创设情境，导入新课。

出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

读一读，谈一谈读了这首诗的感受。

这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？引入课题。

二、初读课文，整体感知。

借助拼音，把课文读通顺。

再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。

说说课文的主要内容。

（两方面内容：李绅刻苦读书和写作态度认真）
三、自学交流。

学生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。

通过做标记、做批注的方式来自学。

班级交流自学体会。

四、指导朗读重点语句，体会人物精神。

找出自己感受最深的句子在小组练读。

指名读，说说自己为什么会那样读。

五、检查认字情况。

生字卡片，采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行。

拓展。

推荐阅读：《悯农》（一）
春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

教学目标：
1、通过阅读罗丹的故事，知道成功来自于专心致志和全身心的投入。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课7个生字。

教学重难点：
感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入；正确、流利、有感情的朗读课文。

教学时间：
一课时
教学流程：
一、直接出示课题，读题生疑。

是写谁的成功之路？成功之路到底是什么呢？
读书交流。

二、自由读，把课文读通顺。

用自己喜欢的方式读课文，寻找自己想知道的问题的答案。

小组交流：成功之路到底是什么？
汇报，师生共同讨论补充。

三、朗读感悟。

找出自己感受最深的句子或段落，读一读。

同桌对读。

指名读，进一步体会罗丹的精神。

重点指导读的句子：
往后退了一步，侧着头仔细端详。

“是的，我想没有什么毛病了。

”
但审视了一会儿之后，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条仍旧嫌太硬。

对不起……”
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，老人的眼睛里放出光芒。

“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方，再退一步，细细观察。

然后又把架子转过来……有时加点泥。

如此持续了半小时，一小时……他没对我说一句话。

除了创造他理想中的塑像以外，他什么都忘记了，似乎天地间只有这工作的存在。

4、理解和感受最后一段话的'含义。

多读几遍，联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法。

四、拓展延伸。

展示自己所查找的资料，讲一讲自己所知道的罗丹的故事。

五、检查识字。

教学目标：
会用读后感的形式表达所思所想。

能做到句子通顺，意思表达明确；能联系实际写出自己的真情实感。

教学重难点：
要写出真情实感。

教学流程：
一、启发谈话，导入本节课内容。

明确要求。

二、自由读书上对本次习作的要求，明确以下几点：
写读了《王献之练字》一课后，所受到的启示或产生的感想；
要结合自己的学习生活来谈；
三、题目自拟。

明确读后感的一般写法。

1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落。

2、由读引发的感想。

应联系自己的学习生活来谈一两点。

四、师生共同回忆课文内容，启发学生思考：
王献之练字》这篇课文的主要内容是什么？
你觉得王献之哪些地方值得你学习？你从练字这件事中得到
什么启发？
你在学习中有过类似的经历吗，说一说。

你今后有什么打算？
五、观察书上插图，读龙龙和文文说的话，启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感。

六、学生质疑。

七、动笔写作。

5、《读书真快乐》教案一等奖
教材分析：
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。

让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。

教学目标：
1、让学生认识到读书的重要性。

2、学会选择性地读书。

感受读书的快乐。

教学重点：
在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
1课时
教学环节：
一、激趣导入
1、挑战＂我是读书小能手＂：师读故事开头，挑战者接读故事。

评选出＂读书小能手＂。

颁奖激励。

2、引导找找获奖者得胜的原因。

二、见证我的收获
1、我说你找。

出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩
你说我找的游戏。

师巡视指导。

2、指名上台展示。

3、寻找＂背诵小能手＂。

四人小组互听背近期记下的课文、
诗歌或儿歌，选出组内＂背诵小能手＂。

4、＂背诵小能手＂pk。

5、小结学生近期的收获。

（课件出示）
三、讲讲我的读书事
1、指名用几句话说说自己的读书故事。

照片展示，看着照片
介绍自己的读书故事。

2、组内交流，师巡视指导。

3、课件出示《读书真快乐》四幅图，说说分别画了什么？
4、引导学生汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书，读书有
哪些好处等。

5、小组推选＂故事达人＂＂诵读达人＂背古诗达人＂等。

6、小达人上台展示才艺，其余学生认真听。

7、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。

四、总结拓展
小朋友们，我们班的达人真不少，他们真了不起。

书是个有趣的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们快乐。

希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友，都能在书中找到快乐。

五、找找我的好朋友
周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜欢的书，和它成为好朋友。

教学反思：
见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，学生个个喜笑颜开。

看到小达人站在台上展示并获得奖章，台下的学生很羡慕。

适时激励，学生争做小达人的热情高涨。

教师是学生模仿的榜样，告诉学生周末喜欢去书店看看书，学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁学生不爱看书呢。

6、《读书再读书》教学反思
本篇课文是一篇说理性散文。

以“商人捡石头”的故事引入来比喻读书，从而使读者体会到书是最贵重的珍宝。

还通过自己的读书经历，阐明了读书的益处，激发了读者的读书热情。

我教学设计的立足点在于通过创设多种情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生运用喜欢的学习方法自读自悟。

在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

让学生对课文个性化的理解取代教师无微不至的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己独特的感性体验取代课堂的众口一说，千篇一律。

整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务，让学生的思维潜能和创新精神得到充分的发挥。

一、激趣引入、增加兴趣
一开始，我用谜语来导入：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，知识没它传不开。

（请打一物）。

一下子吸引了学生的兴趣，紧接着请学生说一句有关书的比喻句，感性的让学生体会到书的重要性。

二、自主阅读，感悟语言。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。

本文层次分明，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。

但是课文中的一些语言的内涵是学生平时较少接触，了解的，所以我将教学重点放在5-10节上，先师生配合朗读，找出课文列举的读书的五种好处，再将这部分的内容，设计了一个“学习包”，分小组学习。

要求：各组长打开学习包，选择你们喜欢的那一节，按要求完成学习任务。

每小节的学习要求分别是——
第6节：造句(阅读新体验3)，提示：① 读句2遍；② 思考1、2分句是什么关系？3、4分句与第1、2分句又是什么关系？
第7节：质疑问难，并用自己喜欢的方式朗读。

第8节：① 理解“悄然”“赏心悦目”的意思。

② 如何理解这一节的意思？
第9节：① 如何理解这里的“偷”和“装在自己的脑子里？”② 既然说“偷”，为什么还说好呢？
第10节：“丰富的人生”指什么？
小组讨论后，汇报学习情况，并作交流。

(交流方式自定，朗
读可自读、挑战读、邀请读；问题可自答，也可考其他小组……) 学生通过合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。

在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。

通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。

三、读写结合，提高表达
课后是一道造句练习，教学时，我没有让学生放任自流：首先读例句了解几个分句之间的关系。

第一、二分句是并列关系，第三、四分句与第一、二分句是转折关系。

然后，启发学生多角度地寻找内容，不要局限于书中的内容。

可以联系自己的'个性特点或优缺点，也可以联系家庭生活，如物质上——贫乏，但精神生活很富有等等，总之，内容要丰富。

在学生交流过程中，认真帮助学生纠正语病，训练学生扎实的语言文字功底。

本篇的语言表达很有特色，如课文开头以故事引入就是一种非常独特的写作方法，生动活泼，深入浅出，有助于理解课文的主题。

课文的第5~10小节用总起分述的方法阐明读书的益处，这样的表达主题鲜明。

所以本篇课文的读写结合的设计，让学生不断积累这些表达方式，模仿这些写法练一练。

反思本课的教学，有优势，也有不足。

在设计第2环节时，考虑得还不够周全，问题太散，因而淡化了课文语言的内在体验，在讨论过程中，我注重多数学生的热情参与，注重讨论过程的紧凑，而忽视了另外一部分不善表达的学生。

在今后的教学中还应注重面对全体
学生，调动所有孩子参与讨论。

7、《合作真快乐》教学反思
《合作真快乐》这一体育课的活动目标是让幼儿能积极愉快的参加活动，学习与同伴合作，体验合作成功带来的快乐，并且能协调的做各种动作，活动中反应敏捷，动作协调平衡。

根据我班幼儿的身体发展水平和特性，结合本园体育器械，我在选材上进行了修改：提供皮球、布条、网兜弹球和报纸。

活动过程也重新进行了设计，首先我采用了儿歌的形式带孩子们走圆，再变成六路纵队，接着自编模仿操进行活动准备，孩子们都能开心、积极投入活动中。

接下来的活动是自选好朋友一起跳《认识你呀真高兴》，为了能让幼儿在较短的时间内找到朋友，会找朋友，
能在有秩序的大圆上与朋友手拉手站着。

所以在选择的前我提了要求，让幼儿用“神奇的话”邀请同伴，找到朋友后看看哪组快。

由于有了明确的要求，孩子们都乖乖地做到了。

与好朋友快乐的跳起来，与好朋友手拉手在一起，感受到与朋友一起的快乐。

当孩子们都有秩序的站在圆上后，我介绍本次活动的活动内容：有三个区域，两人合作玩球、三人两足和两人玩网兜弹球。

与自己选择的好朋友一起协商后玩什么再进行活动。

在这个环节中，发现好多组都选择了玩球，有的幼儿互相滚球、拍球，可有的幼儿各自拿了球在奔跑了。

选择二人三足的幼儿较少，不太会走，步伐不一致，有的还会摔下来。

但他们没有放弃，而是互相扶起来，继续向前走。

渐渐地个别小朋友们找到了诀窍，相对开始而言，已经能相互配合好，并
且越走越快。

对于玩网兜弹球，孩子们不能协调一致同时往上往下，没有找到诀窍，也有可能缺少力度。

平时该多提供机会进行练习。

最后是“站报纸”比赛活动，四人为一组，一张报纸上四人都要站上去，每站一次后就要把报纸折一次，到最后比比哪组小朋友都还在报纸，相亲相爱合作就是胜利。

刚开始都是你挣我抢的，后来在引导和鼓励下，小朋友会互相谦让互相合作想办法了。

这个环节是活动的高潮，通过游戏形式，鳄鱼角色的加入，形象化的语言，激发了幼儿参与的积极性，增进了幼儿之间的合作性，也尝到了与同伴合作带来成功的快乐。

当然，仅此一课并不能完全让幼儿学会与同伴交往合作，帮助他们掌握与人交往的正确方法，我们还必须利用晨间活动、教学活动、日常生活中的每一个环节，教给幼儿的交往技能，多提供与同伴交往的空间、时间与技巧，这样才能更好的促进幼儿之间的交流与合作。

8、《合作真快乐》教学反思
《合作真快乐》这一体育课的活动目标是让幼儿能积极愉快的参加活动，学习与同伴合作，体验合作成功带来的快乐，并且能协调的做各种动作，活动中反应敏捷，动作协调平衡。

根据我班幼儿的身体发展水平和特性，结合本园体育器械，我在选材上进行了修改：提供皮球、布条、网兜弹球和报纸。

活动过程也重新进行了设计，首先我采用了儿歌的形式带孩子们走圆，再变成六路纵队，接着自编模仿操进行活动准备，孩子们都能开心、积极投入活动中。

接下来的活动是自选好朋友一起跳《认识。