中考物理大一轮滚动复习课件：第十一章 物态变化(共27张PPT)

第十一章 物态变化
中考课标导航
滚动迁移·第十一章 物态变化
滚动迁移·第十一章 物态变化
解题思路
【例1】如图所示，甲温度计的读数是 ℃，乙温度计的读数是 ℃，丙体温计的读数为 ℃。

若用没甩过的丙体温计直接测量正常人的体温，测量结果为 ℃。

38 -2237.837.8（1）甲图中的示数是 （零上/零下）温度；（2）乙图中温度计的0℃刻度线位置应该在20的 （上方/下
方），因此示数为 （零上/零下）温度；（3）甲、乙、丙
中温度计的最小分度值分别为 ℃、 ℃、 ℃。

零上
上方零下 110.1
滚动迁移·第十一章 物态变化解题思路
【例2】以下是小明估计的常见温度值，其中合理的是 （ ）
A. 让人感觉温暖而舒适的房间的温度约为25℃
B. 冰箱保鲜室中矿泉水的温度约为-5℃
C. 洗澡时淋浴水温约为60℃
D. 健康成年人的腋下体温约为50℃
A 估测温度时，要根据生活实际明确合理的温度范围。

A:人感觉舒适的环境温度约 23℃；
B:冰箱保鲜室温度在0℃以上，冷冻室温度在 0℃以下；
C:一般情况下，洗澡水的温度约为40℃；D:健康成年人腋下正常体温约为 ℃。

37
滚动迁移·第十一章 物态变化
解题思路
中考考点突破——考点2 辨析物态变化及吸放热判断
【例3】《中国诗词大会》深受观众喜爱，下列诗词中涉及的物态变化现象解释正确的是 （
）A. 风雨送春归，飞雪迎春到——雪是升华形成的，要吸热B. 不知明镜里，何处得秋霜——霜是凝固形成的，要吸热C. 露从今夜白，月是故乡明——露是液化形成的，要放热D. 岚雾今朝重，江山此地深——雾是汽化形成的，要放热
C （1）明确物质变化前的物态是什么；
（2）判断物质变化后的物态是什么；（3）根据物态的转化判断相应的物态变化及其吸放热情况。

汽化凝化液化熔化凝固
升化
重难点突破
自然界中水的三态循环现象
滚动迁移·第十一章 物态变化
实验能力提升——
探究固体熔化时温度的变化规律
滚动迁移·第十一章 物态变化
实验能力提升——
探究水沸腾时温度变化的特点
滚动迁移·第十一章 物态变化
核心素养强化——活动建议
设计类：水的凝固点与含盐量的关系
小花同学漫步在雪后的海边，发现道路上的水都结了冰，但海水却没有结冰，她猜想水的凝固点可能与水中含盐量的多少有关，请你和她一起设计实验，完成探究过程。

探究课题：水的凝固点与含盐量的多少有什么关系？
（1）实验器材：
箱门透明的冰箱、三个烧杯、足量水、一些盐和三支温度计
（2）实验步骤：
①在三个烧杯中装入相同质量的水，分别加入质量不等的盐；②在每个烧杯中各
插入一支温度计，然后将烧杯置于冰箱冷冻室中；③观察温度计，记录凝固时的温度并进行比较
滚动迁移·第十一章 物态变化
滚动迁移·第十一章 物态变化核心素养强化——活动建议
设计类：探究影响水蒸发快慢的因素
影响水蒸发快慢的因素有水的温度、水的表面积和水上方空气流动速度。

请你利用生活中的物品设计一个实验，对影响水蒸发快慢的其中一个因素进行探究，并完成下列自主探究活动报告，在小组内进行展示交流。

（1）实验器材：
（2）简述实验过程及现象：
（3）得到的结论：
两个相同的碗、保鲜膜、水、勺子 。

在两个相同的碗中用勺子加入等量、等温的水，把其中一个碗用保鲜膜封住口，并将两碗水放在通风过道处，过一段时间后，比较两个碗中水量的变化。

观察到没有封口的碗里水变干，而封口的碗里仍有水
在水的温度和表面积相同时，水表面上方空气流动速度越大，水蒸发得越快。

核心素养强化——活动建议
制作类：自制液体温度计
“圆梦”实践活动小组正在自制测量仪器，他们已经制成了未标注刻度的半成品，请你借助必要的器材为其粗略标注刻度。

用小瓶、细管和煤油制成的液体温度计（要求：量程0~100℃，分度值2℃）。

你标注刻度的过程：
①把自制的温度计的玻璃泡放入冰水混合物中，待温度计的液柱稳定后在液面处
的位置标出 0 刻度线和数字 0；②把自制温度计的玻璃泡放在一标准大气压下的
沸水中，待温度计的液柱稳定后，在液面处的位置标出100刻度线和数字100；③
在0刻度线和100刻度线之间均匀分成 50 等份，标出各刻度线和对应的数字；④
在自制温度计的适当位置标出单位℃。

（合理即可）
滚动迁移·第十一章 物态变化
批判质疑及评价
小明在侦探小说中看到这样的一个故事：寒冷的冬天，Tom被他的朋友Jose发现
死在书房里，Jose打电话给警察，告诉他们发生了什么事情。

他说：“我本想叫Tom出来喝酒，看到他房间里有灯光，于是从外面看看他在不在，窗户上有雾，
所以我擦了擦，然后看到了尸体，我把前门踢开进去检查，发现我朋友死了，我立刻报警。

”看到这里小明想了想立刻猜到：Jose （选填“说谎”
说谎
或“没有说谎”），理由是：
雾是空气中的水蒸气遇冷液化而成的，室外温度比室内温度低，所以雾应该在玻璃的室内一侧，从外面是擦不掉的
滚动迁移·第十一章 物态变化
批判质疑及评价
一个寒冷的冬天，天空飘着鹅毛大雪，一个人跌跌撞撞地跑进警察局，他的叙述是这样的：我和朋友正在屋子里围着火炉聊天，一个带眼镜的持枪男子破门而入，迅速瞄准我的朋友开枪并转身逃跑了。

由于前后时间太短了，并且作案人还带着眼镜，我没留下任何作案人的信息。

警察冷冷一笑，你一定在报假案。

同学们，你能从物理学的角度说出警察判断这个人报假案的依据吗？
围着火炉说明室内很暖和，当带着眼镜的人从寒冷的室外闯入温暖的室内时，室内水蒸气遇到冷的镜片会液化，眼镜上会立刻蒙上一层水雾，不可能迅速瞄准并转身逃跑。

滚动迁移·第十一章 物态变化
1. （2019·山西）右图是一种沙漠里能收集空气中水分的甲虫。

清晨，
空气中水蒸气含量高，甲虫从洞穴中走出爬上沙丘，迎着风整个身体呈
倒立的姿势，很快空气中的水蒸气在背部凝结成水珠，水珠越聚越多，
顺着背部流入甲虫的嘴里。

科学家利用该原理制造了沙漠集水器，实现
沙漠淡水的补给，能让沙漠变成一块块绿洲。

甲虫能收集到空气中的水
B
蒸气，说明它背部的温度比外界气温 （ ）
A. 一定高
B. 一定低
C. 一定相同
D. 无法确定
核心素养解读及命题导向：本题没有单纯的考查判断物态变化的类型，而是将考查知识点融入到甲虫从沙漠空气中收集水分的情境中，体现了人与自然和谐发展的理念。

滚动迁移·第十一章 物态变化
2. （2017·山西）夏天，小明从冰箱冷冻室中取出几个冰块，放入盛有常温矿泉水的杯中，过一会儿，他用吸管搅动冰块，发现这几个冰块“粘到一起了”，如图所示。

B
其主要成因是 （ ）
A. 水的比热容较大
B. 水的凝固
C. 水分子在做无规则运动
D. 水的汽化
核心素养解读及命题导向：物态变化的发生是有条件的，只有经历了科学推理、科学论证等深度学习才能根据物态变化发生的条件做出与之对应的物态变化类型的判断。

滚动迁移·第十一章 物态变化
滚动迁移·第十一章 物态变化
3. （2018·山西）小亮在探究“水沸腾时温度变化的特点”的实验中：（1）如图甲所示，某时刻温度计的示数是 ℃。

（2）图乙是小亮根据实验数据绘制的温度-时间图像。

由图像可知：水的沸点是 ℃，分析图像还可以获得的信息有 ：
（写出一条即可）
（3）结合图像提供的信息，在同样的环境下，给一大杯滚烫的热水降温，现有两种方法供你选择：①先让滚烫的热水冷却 5min，然后加一小杯冷水；②先在 滚 烫 的 热
水 中 加 入 一 小 杯 冷 水 ，然后 冷 却5min。

你认为冷却效果较好的是
（选填“方法①”或“方法②”）。

核心素养解读及命题导向：在生活常见的四个情景中，应用所学光的直线传播、反
射和折射以及凸透镜成像等知识，辨析光的反射现象。

96 100
水在沸腾过程中吸收热量，温度保持不变
（开放性试题，答案合理即可）
方法①
4. （2018·山西）网上传说，坦桑尼亚一个名叫姆佩巴的学生急于上课，将热牛奶放进了冰箱，令他惊奇的是，这杯热牛奶比同时放入冰箱中的冷牛奶先结冰。

有网友跟帖：热水也比冷水结冰快。

后来，有人把这种现象叫做“姆佩巴效应”。

你认为传说中的“姆佩巴效应”是真的吗？请你设计一个实验方案，验证这个说法是否正确。

（温馨提示：注意实验方案的可操作性）
（1）实验器材：（2）实验步骤：
（3）实验结论：
核心素养解读及命题
导向：该题突破固有
的命题模式，学生在
质疑过程中，自主选
择器材进行探究，很
好地落实了活动建议
中有关设计实验的要
求，意在引导学生不
要轻信网传信息，要
敢于质疑和勇于探索。

两个相同的杯子、热水、冷水、冰柜、钟表
①在两个相同的杯子中，分别装入适量的等质
量的热水和冷水；②将两杯水同时放入同一冰
柜中进行冷冻；③每隔适当时间，观察水的状
态变化情况
若热水先结冰，则传说中的说法是真的；若冷
水先结冰或同时结冰，则传说中的说法是假的
滚动迁移·第十一章 物态变化
滚动迁移·第十一章 物态变化
5.（2017·山西）小明“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置如图甲所示。

（1）当水温上升到 90℃时，小明每隔 0.5min
记录一次温度，然后绘制了温度随时间变化的
图像，如图乙所示。

从图像中可知水的沸点是 ℃。

停止加热，小明发现水不能继续沸腾，说明水在沸腾过程中不断 。

（2）结合甲、乙两图，请你对本实验提出一条改进建议： ，改进后的好处是 ：
核心素养解读及命题导向：试题综合运用文字、装置图、图像等多种呈现方式，考查学生提取信息、加工信息，并利用关键信息进行推理的能力，意在引导学生树立勇于探究与勤于反思的核心素养理 念。

96
吸热
减少水的质量（给烧杯加盖）
缩短水加热至沸腾的时间（节约燃料）（开放性试题，答案合理即可）
数据再现1.（2019·适应性）小明和爸爸在酒店吃饭时，点了一款新推出的“网红”
甜品，发现盛甜品的碗周围冒着“白气”，询问后得知，原来是盘中加了干
冰和水，拿去上面的碗，看到下面盘子里的液体在“沸腾”。

下列说法正确
的是 （ ）
A. 甜品周围的“白气”是干冰升华成的二氧化碳
B. 甜品周围的“白气”是空气中的水蒸气汽化形成的
C. 盘里的液体“沸腾”是因为干冰升华成二氧化碳从水中冒出
D. 盘里的液体“沸腾”是因为干冰升华使碗中的水吸热后沸腾
考情解读
本题难度较大，区分度好，不到55%的学生得分。

A、
B选项考查“白气”的产生，部分学生对白气是水
蒸气液化形成的小水珠没有理解到位；C、D选项考
查“沸腾”，部分学生思维固化，说到“沸腾”就
认定是液体的剧烈汽化现象，没有认清其最基本的
原因只是大量气体产生，从而得出错误答案。

C
滚动迁移·第十一章 物态变化
滚动迁移·第十一章 物态变化
2.（2019·百校一）创新小组在探究“水沸腾时温度变化特点”实验中：
（1）当水温接近90℃时，每隔1min记录一次温度，
并绘制了如图乙所示水温随时间变化的图像，从图像中可获取的信息有 （答案合理即可）（写出一条即可）。

（2）实验中发现水的沸点低于100℃，这是因为烧
杯内大气压 （选填“大于”“小于”或“等于”）
一个标准大气压，沸腾后烧杯内水的质量与实验前相比 （选填“变大”“变小”或“不变”），水沸腾后杯口上部出现大量“白气”是 （填物态变化名称）现象。

（3）为缩短实验时间，请你对本实验提出改进建议 （写出一条即可）。

数据再现
水的沸点为 97℃小于变小
液化减少水量考情解读在第（1）小题中学生基本能从图像中提取出合理的信息；在第（2）小题中学生对“白气”是水蒸气液化而来的理解不够，丢分较多，反映出对常见生活现象关注较少和对三态变化掌握得不牢固；而在第（3）小题中，丢分多在语言叙述的准确性以及审题上，注意提出的是减少实验时间的建议，而
不是针对整个实验的建议。

滚动迁移·第十一章 物态变化
样卷展示
满分卷样卷解读
思路清晰，语言简洁。

示
例
滚动迁移·第十一章 物态变化
样卷展示
非满分卷样卷解读
物理现象的辨别出错，语言表述不够严谨。

示例一
能注意到细节
液化
示例二
液化
不严谨，冷热是相对而言，提高水的初温。

权威试题再现——权威模拟
3.（2019·百校四）小红发现蜂蜜在夏天比在冬天更容易从瓶中倒出，
她想：蜂蜜的粘性可能与温度有关。

于是她设计了实验方案进行探究：
将适量的蜂蜜等分成三份分别装入三个小瓶，一瓶放在冰箱的冷藏室
内，一瓶放在室温约为20℃左右的室内，另
一瓶放在微波炉内加热一会儿。

然后找三支
相同的试管，用三支相同的滴管分别从三个
小瓶中各取一滴蜂蜜，同时分别滴到同样倾
斜放置着的试管内壁口上，如图所示，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较。

小红完成了实验，并记录实验数据如下表所示：
（1）小红是通过比较来反映蜂蜜的粘性的。

（2）分析表格中的数据可以得出的结论是：。

（3）这一结论可以用下列的
图像来表示。

蜂蜜流到试管底部的时间
同种蜂蜜的温度越高，粘性越小B
滚动迁移·第十一章 物态变化
数据再现
本题中等偏易，区分能力很强，其中第2小题丢分严重。

本题需要根据探究的问题得出实验结论，很多同学只是针对实验现象做了描述，与探究的问题缺乏关联。

本实验只能得出定性描述，实验现象不支持定量描述。

考情解读
滚动迁移·第十一章 物态变化
样卷展示
满分卷样卷解读
语言简洁准确，思路清晰，表述严谨，字迹工整。

示
例
滚动迁移·第十一章 物态变化
示例二示例一样卷展示
非满分卷样卷解读
不明确研究的问题，只是对表格中信息进行描述。

示例三
样卷解读
得出了定量的错误结论。

样卷解读
结论的前提条件不当，粘性是蜂蜜的属性，与试管倾角、蜂蜜质量等条件无关。

区分不清控制变量法与转换法的前提条
件。

示例四
示例五
示例五
我的心里只有一件事就是
学习。