语文教学中减负增效的措施与建议

语文教学中减负增效的措施与建议
在提高语文教学质量的过程中，我们需要注重培养学生良好的研究惯。

良好的研究惯是学生学会研究、自觉研究、合理安排研究生活的关键。

因此，我们需要从小学阶段开始培养学生的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等研究惯。

在本学期，我将从阅读惯及能力的培养和培养学生专心听讲的惯两方面入手。

首先，我们需要注重培养学生的阅读惯及能力。

我将通过课堂教学和课外阅读两个方面来实现。

在课堂上，我们需要让学生多读，让他们在读中去体会、去感悟。

同时，我们还需要培养学生对课外书的广泛阅读。

我准备让学生精读一本喜欢的书，并在读每一篇文章时，都要达到1-3遍，从中积累一些好
词佳句。

此外，我也会向家长提倡每天放学后让孩子必须阅读十到二十分钟，让学生在阅读中享受到语言的优美，感受到阅读是愉快的、精神畅游的。

其次，我们需要培养学生专心听讲的惯。

虽然是五年级了，但班上仍有少数学生听讲惯差，不善于倾听别人的发言，注意
力容易分散。

因此，我准备运用各种手段来激发学生专心听讲的好惯。

例如，在上课时让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的研究状态。

同时，鼓励学生积极主动、富有个性地研究，让他们从“要我学”变为“我要学”。

最后，要提高语文成绩，首先要让学生喜欢语文，想上语文课。

因此，我们需要不断激发孩子们的研究兴趣，让他们轻松愉快地进行研究。

只有这样，才能真正提高语文教学的质量。

课堂教学应该注重语言的激励性和趣味性，以创造轻松愉快的研究氛围，促进学生的主动研究。

在低年级的识字和写字教学中，我会使用有趣的语言来活跃课堂气氛，增进师生关系，鼓励学生积极参与研究，让每个学生都喜欢研究汉字。

在课堂教学中，我会摒弃老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂研究活动，真诚、坦率地与学生平等相处，与学生平等对话，创造出畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。

通过激励性的语言和活动，如“谁最聪明？”“谁的答案更
好？”“谁能把老师问倒了……”等，我会创造出一种心灵愉悦、和谐的氛围，让学生敢于质疑、坚持自己的见解，与老师和同学进行讨论，建立起自主研究的激励氛围。

在这种激励性的氛围中，我会通过语言鼓励、神态暗示、动作启发、情绪感染、
角色互换等活动，激发学生的想象力和创造力，促进学生的创造能力、逻辑思维能力和语言能力的提高。

在课堂教学中，我会采用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文、写字比赛等，激发学生研究语文的兴趣，让每个学生在活动中充分展现自己，并从中发现每个学生在语文研究中的优点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

为了减轻学生的作业负担，我会力求作业形式灵活多样，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。

因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

在教学中，我会多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中研究，寓教于乐，以达到更好的教学效果。

这样才能保证课堂40分钟的教学质量，让学生在轻松、愉快的氛围中
研究语文，提高语文素养。

为了确保教学效果，我认真备课并设计灵活的教学方法。

同时，我尽可能地采用多媒体进行教学，以吸引学生并促进自身能力的提高。

在课堂上，我注重师生互动，鼓励学生回答问题，特别是那些胆小或成绩较差的同学。

提高差生的成绩对于语文教学至关重要。

班上的差生大致可分为三种情况：一种是智力较差但研究态度好的学生，一种是研究态度差但智力并不差的学生，还有一种是研究态度和智力都较差的“双差生”。

这些学生的共同点是自学能力差，研究方法不当，对研究缺乏兴趣，成绩低劣导致失去研究信心。

为了提高这些学生的成绩，除了在课堂上督促他们认真研究，我还采用了家校联系本的方式，每天记录作业并让学生带回家，由家长督促完成并在本子上签名。

在课堂上，我注重关注差生并多向他们提问，对于态度不端正的差生，我会加强教育并进行面对面的辅导。