浅析初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径

浅析初中音乐教学中培养学生音乐核心
素养的有效途径
摘要：初中音乐教学中培养学生核心素养对于学生的学习与发展都有着重要
的意义和作用。

在实际教学中，教师可以营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣；引导学生开展合作训练，培养合作意识；开展竞赛活动，激发学生学习积极性。

关键词：初中音乐；音乐教学；方法策略；核心素养
一、音乐核心素养的重要性
在初中阶段，培养学生音乐核心素养，能促进学生全面发展，在学生以后的
学习和生活中起着至关重要的作用。

另外，音乐是人们表达自己内心情感的一种
重要方式，通过音乐核心素养的培养，能够有效调节学生情绪，有助于学生坚定
意志的培养。

在初中阶段，学生处于青春成长的时期，可能会有来自心理上、生
活中或其他方面的压力，形成一些心理障碍，那么通过音乐核心素养的培养，能
够有效调节紧张的情绪，疏导心理，陶冶学生个人情操。

二、初中音乐教学中核心素养的内涵
对于音乐核心素养的培养，需要通过专业的音乐知识和技能，引导学生积累
深厚的音乐文化底蕴，陶冶学生个人情操以及培养相应的音乐情怀，帮助学生树
立正确的观念和积极的社会责任意识。

1.
在培养核心素养中出现的问题
（一）教学方法过于单一
在目前的教学模式下，还是对学科成绩比较重视，在一定程度上忽略了音乐
教育，课堂教学方法还是缺乏创新，这样的教学方式很难激发学生对课堂的热情，而且不能更加系统地帮助学生梳理课堂知识，不利于提高学生的学习效率。

（二）偏离现代化
初中阶段，学生的认知水平相对匮乏，但兴趣比较广泛，而且紧随时代潮流，然而，教师引入的音乐教学内容只是与教材相关，并没有依据学生的兴趣爱好引
入音乐。

这就导致教学内容缺乏时代性特征，无法满足现下学生学习需求，学生
对于教师开展的教学内容不感兴趣，严重缺乏学习积极性与主动性，教学效率与
质量可想而知。

（三）对音乐课程不重视
从当前的初中音乐教学来看，很多教师仍然坚持着传统的教学理念，以理论
教学为主，没有尊重学生在课堂上的主体地位。

而且在教学中，没能充分去挖掘
学生的音乐兴趣，使之与教材内容相结合，引导学生积极主动的鉴赏音乐，使得
学生在课堂上的参与热情不高，不能显著地提高学生的欣赏力，从本质上来说，
这样的教学方式，直接影响到课堂的教学效果。

四、培养学习兴趣的有效方法
（一）建立良好的学习环境
为更好地激发学生学习兴趣，在实际开展的初中音乐课堂教学中，教师要注
重为学生营造良好的教学氛围，加强教学互动，提高学生参与教学的活跃度，培
养学生的核心素养。

对于教学氛围的营造，教师首先需要优化课堂导入方式，在
音乐教学中，教师可以利用多媒体教学工具，在课前为学生播放感兴趣的音乐，
或者与教学内容相关的视频，吸引学生注意力，营造良好氛围，能有效开展教学
活动。

（二）增加合唱教学，促进合作意识
在初中音乐的教学中，教师可以引导学生开展合作训练活动，不仅锻炼学生
在活动中形成团结合作的意识与精神，还能有效提升自身音乐素养与音乐演唱能力。

另外，为更好地调动学生学习性，积极参与到合唱训练中，教师可以将学生
划分为不同的小组，并组织小组之间进行相应的竞赛，比较哪个小组合唱得更加
合拍，通过竞争意识的驱使，学生会积极表现，加强合唱训练，确保小组获取更
好的成绩，以此促进其合作意识。

例如：以“当兵的人”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生学会唱
《当兵的人》这首歌，引导学生在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情
的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的家国情怀。

对于这首歌，抒发的是当
兵人的情感，更适合合唱训练，在实际教学中，教师可以组织学生以小组为单位
合唱这首歌曲，比较哪个小组抒发出的情感更加符合歌曲具备的意境，带领学生
体会歌曲中蕴含的情感。

（三）创立音乐竞赛，激发学生积极性
在初中音乐教学中，教师可以组织学生开展演唱竞赛活动，让学生在学习相
关音乐内容之后，进行演唱竞赛，比较哪位学生演唱的情感更饱满，发音更为准确，在这种竞争意识的驱使下，学生会积极主动地参与到教学过程中，练习自己
的发音以及情感的表达，从而提升学习效率。

例如：以“中国人民解放军进行曲”这一课教学为例，主要教学目标是让学
生了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点，通过阅兵式片段的欣赏，引导学生树立民族自豪感、增强自信心，为更好地调动学生参与积极性，教
师可以为学生播放同样风格的音乐，在聆听过程中，让学生进一步感受乐曲中附
点节奏、切分节奏、休止符的作用，并让学生指出乐曲节拍、速度、情绪、节奏、结构上具备的特点，比较哪位学生总结与归纳的更为全面与合理。

（四）课堂以学生为主题，增强学生的自主学习
从初中音乐教学的实际情况来看，很多音乐教师在音乐课堂教案的撰写、计
划的制定、教学活动的开展方面都过分强调教学目标的实现，按部就班地执行教
学计划，而忽略了学生本身在课堂上的全面发展。

从本质上来说，要充分体现学
生在课堂上的主体地位，就要由学生被动学习转化为自主学习，鼓励其积极地参与到音乐课堂中，愿意去发现问题、探究问题、解决问题。

这就要求教师在教案的准备上就要从学生角度出发，以自身的教学经验和学生实际情况为基础，有针对性地进行教学设计，营造良好学习的氛围。

此外，教师也要在课堂上给学生更多地思考空间，鼓励学生相互交流，大胆表达自己对某个音乐作品的看法，并互相交流音乐鉴赏感悟等等，让学生充分感受到主动学习的乐趣。

结语：
初中音乐教学是提升学生音乐鉴赏能力、审美情怀的重要阶段，在教学中渗透核心素养，有助于陶冶学生情操，将学生培养成为德智体美全面发展的综合性人才。

但是，在以往的初中音乐教学中，由于传统教学观念和模式的影响，培养学生核心素养的过程与方法还有待改进，本文结合相关教学经验，探究初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径。

参考文献：
1.
林小娇.浅析中学音乐教学中培养学生表现力的有效途径[J]. 文渊（中学版）,2021(5):1465.
[2]朱少玲.基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析[J]. 北方音乐,2019,39(21):168,171.。