最新优秀班主任班级管理交流发言稿（精选6篇）

最新优秀班主任班级管理交流发言稿（精选6篇）
最新优秀班主任班级管理交流发言稿（精选6篇）
在当下社会，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。

那要怎么写好发言稿呢？下面是小编为大家收集的最新优秀班主任班级管理交流发言稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新优秀班主任班级管理交流发言稿1
三个月的时间转瞬即逝，班级各项事务都步入了正常稳定的轨道，有条不紊的进行。

现将平时的做法与大家分享。

一、充分利用班委这个小助手
开学初我只找了一个班长和一个体育委员来负责班级纪律和各项活动，但效果并不明显，然后我就去静一老师那里取经，后来也采用一天一换制，不仅发掘了其他孩子的潜力，也让当天的值日班委有了一种锻炼和展示的机会。

现在班里的纪律及学习活动，在老师不在的情况下，基本也能进行。

比如值日班委和课代表会分工合作负责班级纪律管理和作业布置管理，虽然有些做的还不到位，但我还是很欣慰的。

二、与搭伴老师共同抓卫生
因为班级面积不大，所以我们的值日组只需负责清洁区卫生，而教室的卫生则分给大家。

讲台、后黑板那块、两边过道、以及教室死角垃圾桶周围、门后、饮水机等地方，都有人负责。

比如过道有垃圾，则两边的每个人都要被扣分，当然如果在老师不定时检查时都比较干净都加分。

抽屉会在每天下午课外活动时间进行，老师和卫生委员不定时检查并加分扣分。

校值日的加分扣分项也和班级每个人的积分挂钩。

若全部都是加分项，则全班双倍加。

但如果有一项扣分，则忽略其他加分项，扣双倍分。

这种积分制极大的调动了学生的积极性，让学生在加分争星的过程中收获好的卫生习惯。

三、时刻关注学生的心理状况
每个学生都有自己的脾性，若之前一直活泼的孩子变得沉默不语，
肯定有问题需要疏导。

及时和家长做好沟通的前提是还要让孩子对自己敞开心扉，要学会适时地保护孩子的自尊心。

这就需要我们敏锐的观察力和解决不同问题的能力，这一点，我从海燕、海霞、思杰、静一那里学到了很多。

四、做一个有爱的班主任
从开学到之前，我总会听到有老师这样评价我：对学生老板着脸，总觉得你不开心，是不是你把自己绷得太紧了？而当我下班听着音乐面带微笑时，也真的觉得，哦，对哦，我今天好像没怎么笑。

可作为班主任严一点不是挺好的么？殊不知，这个严也是需要方法的。

某一天晚上，海燕老师对我说了一句话，让我铭记在心“学习上多严格，生活上多关心”。

我恍然大悟，本来对生病的孩子应该多体贴关心，到我这里却变成了“自己都不会照顾好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有时说着都会把原本的关心变成生气。

弄的学生都有了心理负担。

课堂上也把关注的焦点放在了学生出错的地方以及后进生的表现上，放大他们的缺点进行批评。

却忽视了其他需要正面鼓励的地方，整个课堂就变得负能量爆棚，有时会让自己觉得压抑的同时，学生也没学好。

因此，海燕老师的一句话就是让我用积极的心态面对、处理班级事务。

我也在慢慢的改变自己，现在的孩子们看起来也比之前快乐了许多。

这种细微的变化，让我很满足。

所有的班级管理经验都是从一件件小事中积累起来的，我做的还远远不够，希望在今后的日子里，在各位老师的提醒和帮助下，让我能够更好的修剪和完善自己，更好的教书育人。

最新优秀班主任班级管理交流发言稿2
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。

首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的交流，我觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，我在班级管理的一些做法也是从在座的同仁们平日交谈中学得的。

我唯一值得欣慰的就是：五年来我们班没有给学校带来什么麻烦，孩子们能身心健康的成长。

可这与领导关心和各科任老师的共同努力，互相配合、细心教育分不开。

在这里，我不敢谈什么经验，
借这个机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，“仁者见仁，智者见智。

”如有不当之处，请各位领导、各位老师批评指正。

一、健立制度
俗话说“无规矩不成方圆”。

一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。

其实制度的建立就是让学生少犯错，不犯错，营造和谐的班集体。

其实小学生容易犯的错误无非是：迟到，有病不请假，个人卫生和值日不合格，上课不认听讲，同桌闹矛盾，作业不按时完成，有错不改，放学不按时回家等。

面对大班额的重负，面对大量的教学任务的压力每当学生犯错时我们都会很生气。

可我们当班主任不是为了生气的，不能拿学生的错来气自己，因此我把能让我生气的上述方面都纳入班规，我班的班规不多，就8条。

班规和违反班规的处理办法在得到同学们的认可后粘贴到了黑板上。

让学生以规为戒，他们按班规一天天做好了，我也就不生气了。

长此以往便形成了习惯。

制度建立之后，关键看执行。

对于班规的实施我会在下面举例讲其中的几点。

二、运筹帷幄。

做主任以来我感受到事事我越是亲力亲为，越会忙得焦头烂额，最后累的筋疲力尽，效果却不佳。

于是我想办法把压力与学生分享。

我在班级中实施了1、3、4、8管理模式。

安排了1个卫生监督员，3个助理，4个负责人，8个联络员。

1个卫生监督员为李梓祎。

这个孩子非常爱干净，也非常负责，特别较真。

每天的楼梯和班级的卫生基本上不用我去问，她按值日生轮流表的人员进行合理分工，谁没干好她能准确的找出来。

我感觉她特别像张淳泯老师，每天对垃圾和脏的特别敏感，也从不放过，他的认真劲我真佩服。

我们班有个叫薛立明的孩子一、二年级用铅笔写字时，铅笔铅好像从来没有细过，字基本上看不清，还弄的本上，手上都是铅笔铅。

与他的家长沟通几次，效果不佳，三年级用钢笔了，他仍是字没写几个弄的满手都是钢笔水。

书桌堂也总是乱糟糟的一堆垃圾，上课找书时都费劲。

自从有了李梓祎这个卫生监督员，发现他手上有
钢笔水便让他去洗，洗后还复查。

书桌乱就让他收拾，并一跟到底。

渐渐的薛立明手上有钢笔水的次数少了，字也有了进步。

我便及时把他的变化告诉给他的妈妈。

让他在家时也关注些。

仅仅一个电话，他妈妈却很高兴。

由于李梓祎的认真，较真，谁的乱她都毫不留情的指出，并且天天盯着。

不按要求做就按班规第五条：做讲卫生的好学生，认真做好个人和值日时的卫生。

如违反处罚办法：第一次警告，第二次加罚值日一周并写400字的“自我教育说明书”。

其实写“自我教育说明书”这一招我是和魏书生老师学的，别说还挺管用。

写完后哦检查，认识深刻，真心悔过，我便不再班级公开读，不认真的不但要在班级读还要重新写。

因此，同学们都怕她出现在自己的身边。

就连我的讲桌乱她也马上指出，不同的是主动帮我收拾整洁，有时我也挺不好意思的。

在他严格的管理、监督下班级变得整洁了。

3个助理为苏显赫、于彤、宫旭昂。

这3名同学的特点是做事麻利、细心、认真。

他们每天帮我处理每天听写的词语、做的数学题、积累的内容，按好中差分好类。

并把自己发现的问题报告给我。

有时我也把我批改后监督改错后判的工作也交给他们。

无论大的学生都有懒惰的心理，看错也改。

这时，我的助理就会帮我抓到有错不改的。

然后就按班规第7条：每天按时、保质完成作业。

做到有留必写，有写必批，有错必纠，有纠必改。

违反的处罚办法为：所留内容罚写3遍。

薛瑞平老师曾说过：没有惩罚的教育是“缺钙”的教育。

对此我很赞同。

因为怕惩罚学生才会往好的方面去做并努力做好。

对助理的监督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他们想偷懒或干得不认真时其他学生会马上举报让他们不得不自己严格要求。

有了助理既节省了我许多批阅的时间，也可以使我及时发现班级学生在哪有困难了。

说到困难学生我就要谈谈我的4个负责人了。

4个人负责人为于书冉、唐韵萌、王一涵、张晗。

其实这4个人就是我们班的班长和学委也是班级竞比活动的主要落实人，管理者。

这4名同学的特点是组织能力强，学习成绩好，能严于律己。

我班的学困生多，我管了这个忽视了那个，有时给他们留了题，检查了这个的忘记检查那个的，造成他们得过且过，成绩总不见提高。

针对这点我把
班级分成4个大组，由他们4个为各组的负责人，每人带一个学困生，两人为同桌。

并设立“小组评比”的机制。

评比内容包括：纪律、测试、作业、学困生帮助、好人好事等。

评比如果只记分，时间长了，学生会消极。

对学生而言作业少是他们最开心的。

于是我班的作业出现了A、B、C、D和特等五个不同的等级。

其实每等的作业相差的并不多，可却激发了学生的动力，他们都在为自己组能获得A等而努力。

每天作业我们在检查时并不是简单看他做完了吗？还要看做得是否正确，写得是否工整。

并卡上激励语A等为：你真棒。

B等为：优。

C等为：有进步。

D等为：加油。

如果连续2次获得D等就要按班规的第4条上课坐姿、写姿、读姿要正确。

保证书写工整。

如发现字迹潦草不管内容的多少一律重写。

并写400字的“自我教育说明书”和告知家长。

再次制度激励下，学生的字有的很大的进步。

在我们班的评比的分数都是有我控制的加分难，扣分易。

每天测试8道题，全对每人加2分，错1题就扣一分，要求学生必须非常细心。

听写每次为2课，全对每人加2分，错1个字就扣1分。

上课注意力不集中，有小动作一人扣2分等最容易得分的便是对困难生的帮助——每出一张16开的测试小卷，让学困生做完，并给批阅好就得2分。

本着谁出题谁批阅的原则，这样出题做题2个学生都得到了锻炼。

有时为了得分他们只会出口算这样简单的题，这样是不可以的。

我会针对他们所帮助学生的薄弱之处要求出专项训练。

所以最后负责验收给分的还是我。

这样这几名学生的成绩渐渐有了变化。

此时我仍不忘告知家长，让他们一回家就能听到表扬与鼓励。

可出题人多，做题的每组只有1人。

时间长了做题的人闲累就不想做了，总找借口。

我发现这4个负责人真的很用心，她们会主动给学困生和本组的成员买一些小礼物，以此来激励她们，整齐划一，不给组内扣分。

她们的认真负责感动了我，也感到了学困生，更感到了学困生的家长。

这4为负责人在收到学困生家长送的礼物时都会忍不住到我面前显示一番。

我也由衷的为她们感到高兴。

其实最偷着乐的便是我，在他们的帮助下我们班的几名学困生在上学期的期末考试中都有了很
大的进步。

尤其是杜宇鹏同学，期中考试时数学19分，语文62分。

而期末考试时数学78分，语文85分。

其实评比的过程也不是一帆风顺的，因为于书冉所带的小组在前两周的评比中天天第一，其他的小组认为他们组的实力强，渐渐失去了竞比意识。

了解这一现象，我提出了负责人换组轮流管理制。

可渐渐的同学们又发现于书冉到那组哪组就第一。

于是我把4个负责人找到一起，让他们交流自己在组员管理中的做法。

于书冉也说出了他的成功秘诀。

这4个负责人各显其能小组的竞争意识又被调动起来了，人人不甘落后，迟到，有病不请假，值日生不认真，作业不按时完成，同桌闹矛盾，上课不认真听讲，给班级扣分，放学不按时回家等现象基本上没有了。

因为评比落在实处，困难生的成绩提高了，班级的好人好事也增加了，钟表里的电池没有了，有人主动换；拖把坏了，有人主动买……班级中的各项收费4个负责人会在早自习时全部收齐，再上交到学校。

因为评比自私的人少了，他们学会了关心别人，学会了合作，有了集体意识。

4个负责人虽说各司其职，但必须有一个总调度，这个人便是我。

我给他们足够的权利的同时，又关注是否肆意妄为。

通过评比，我深深的感受到有时老师的指责学生听过即忘，同学间的指责却很起作用。

最新优秀班主任班级管理交流发言稿3
作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。

这五年里，我接手了四个班。

回想起和学生们相处的点点滴滴，详细思考班级管理中出现的情况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求非常重要。

一、以情系情，攻心为上
班主任是一个班级的核心领导，是班级发展方向的控制者、班级管理方针的制定者。

而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。

以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。

“情理”二字，天下皆同。

打动他们的心，使他
们的心灵向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。

这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。

对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感。

二、“惩罚”要由上级来实施
情感上的师生相通，为班级工作的顺利开展提供了良好的基础。

但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔阂。

特别是初高中时期的孩子们，好奇、心理变化快，对事物的接受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。

如家长和老师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的“叛逆”，拉大师生间的距离。

纪律是师生校园活动的行为准则，道德是师生校园活动的底线。

但初高中学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。

在承认纪律存在的必然性的同时，也必须正视学生的特点，更应正确看待和处理纪律和错误对学生造成的压力。

学生必须为自己的错误承担责任。

这是每一个班级工作者必须强调的。

接受惩罚是学生承担责任的一种方式。

但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。

班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生认识，而惩罚则要由上级部门来完成。

这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。

这是师生情感相通的一个外在表现。

它能加强师生之间的相互理解与尊重，有利于班主任稳定和学生成长。

反之，惩罚特别是学生思想情感上一时难以接受的惩罚，则会在师生隔阂的基础上拉大师生间的距离，甚至把学生推向老师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级管理是相当危险的信号。

三、巧用舆论，营造氛围，促进发展舆论，体现一个班级的风貌。

它是一个重要工具。

运用得当，则会使班级工作事半功倍。

要树立正确的舆论导向。

我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种原因产生了厌学情绪，有的甚至和老师、学校产生了严重的对抗心理。

这种情绪和心理，如被带进高中生活则会对班级管理、学生发展造成极其不利的影响。

如果一味地用纪律约束，则把更多的学生推向老师的对立面。

而舆论则会起到“润物无声”的效果。

所以，班
级的正确舆论导向尤其重要，毕竟，人心是思进的。

作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。

讲高中生活与初中生活的区别，讲二者毕业后的不同选择、面临的不同现实；讲作为艺术生学习和发展的机会。

说小事不讲大事，讲实不论空。

引起学生情感共鸣，树立信心，扫清障碍。

要巧借舆论引导和约束学生。

班干部是老师的传声筒。

有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。

同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。

作为班主任，要善于利用这其中的微妙差异。

例如，对于和老师有严重对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。

这样的规劝效果往往要好于直接面对面的谈话。

再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。

他会把这些话传递过去。

从而起到班主任想要达到的效果。

四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打登高望远。

作为班主任，对时代发展方向、社会对人才的需要、教育形势发展可能的变化、学生自身发展的需要、学生高中三年及毕业后可能的发展方向及成就要作尽可能详尽准确的了解与预测。

目光要长远，看学生的现状及变化在其过去与将来之间的地位与作用。

我就经常给学生们说这样的一句话：“要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。

”如果班主任对这些也能正确地了解的话，就会站在社会和学生发展需要的基础，从长远发展的角度促进学生成长，就会尽可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求学生的成绩或不切实际地促进学生某些方面的提高等。

整体规划，指在“登高望远”的基础上，班主任要对整个班级三年的发展，从学生的基本素质到学习成绩等各方面制定长远目标和具体目标；要针对每个学生的不同情况，因人而宜地帮助学生制定个人发展计划，帮助学生规划自我。

最新优秀班主任班级管理交流发言稿4
各位领导和同仁：
上午好，作为刚到新草桥工作了一年的班主任，很惶恐在此发言，我要感谢在我来到新草桥后给予我帮助的领导和同事，感谢你们对我的耐心和信任。

今天的发言，是我向大家汇报这一年的工作，也是希望能得到更多的指导。

初来乍到的我，曾经因为不适应手忙脚乱，沮丧和失望围绕着我，可是与其闷闷不乐地被动难受，不如心情愉快地主动接受，然后津津有味地去享受。

孔子说：“不患人之不己知，患其不能也。

”意思即是说：不要愁别人不了解我，只恐怕自己没有能力。

这种对自己的激励鼓舞着我，这是我们做任何事情都应该保持的态度，因此我和学生交流我们的困境，我让学生看到我的努力，当我言传身教地把这个态度传给学生，他们就会学习一种面对困境的态度。

一个月后，我有了自己的工作时间表，有了自己的节奏。

从去冬的跑操，到近期的楼层管理，自主的理念如金桂的芬芳，已然沁人心脾。

其实各个班级都有其特色，都是在学校整体规划下进行着自主管理，有着自己的时间表和节奏。

那么在班级的自主管理中如何做到“随心所欲不逾矩”呢？
首先是班级目标很重要。

弄清楚我们为什么来新草桥，来了以后做什么。

班级目标的基石是每位学生的共同理想，一切是为了创建优秀班级，打造自己人生中唯一的高中回忆。

以此为基础的激励和约束，就有据可依。

制定目标的关键是认识自我，既不妄自菲薄，也不好高骛远。

所有的改变都是从接受开始的，最难改变的是自己，最难接受的也是不完美的自己。

只有认识自己的不足才可能知道努力的方向。

对于过去的高一9班和现在的高二7班，我都灌输了一种思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的缘由。

不要用失误的借口掩饰自己的失败，要有一种忧患意识。

尤其是作为理科普通班，我希望他们有一种文科的气质，理科的思维。

班级目标要细化，要分阶段实现，具有可操作性。

之前的高一9班从上学期做到合格、良好，在下学期争取优秀，从而逐渐形成班级特色。

开学至今，高二7班的9月目标是适应教学，师生相互适应；
每周目标分别是常规强化、稳定班级、课间秩序管理、课堂纪律整顿等方面。

在月度总结中我发现基本达成目标，但课堂纪律还要继续加强，于是我10月份的目标就又有了内容。

其次是立规矩，做到“言必行，行必果”。

制定班规之前一定要营造积极的舆论导向，班规是每位同学正常学习的需要，班规是为实现班级目标的有力保障，而不是障碍；班规面前人人平等，班主任不可以任意改变班规。

制定班规，中学生行为规范、新草桥学生守则、校长助理检查细则都为我们提供了参照物，但不能照搬，我们需要结合班级情况制定自己班级的班规，即使是高一9班的班规也不完全适应高二7班；而且在执行中有一个接受学生的建议不断修改和完善的过程，所以高二7班作为新组合的班级，在9月结束时，我让学生写了一份总结，提出对班级管理的看法，和介绍以前班级行之有效的管理方法，这样的做法不仅在班干部制定班级考核细则时帮助很大，而且学生对于自己制定的班规又怎能抗拒呢？
再好的班规，如果虎头蛇尾，雷声大雨点小，学生就会懈怠。

所以，班规的实施最重要的因素是要有执行力，其中最关键的是发挥班干部的作用。

魏书生说过：“我们要坚信每个学生的心灵深处都有你的助手”。

我选择班干部的标准是“你有多想担任班干部”。

因为想是一切行为的基础，想是一切行为的动力。

班干部对违反纪律同学纵容，要晓之以理，要“小题大做”。

不作为就是不尽责，辜负了班级、辜负了班主任。

将违反纪律同学反抗的矛头集中到认真负责、敢于作为的班干部身上，背叛了班干部集体，这是损人利己的行为。

班干部不仅是荣誉，更是责任，需要多付出，多担当。

面对的挑战、问题越多，进步的机会就越多，这就是我们激励班干部的抓手。

班主任对于班干部要信任，但不是放任，要培养。

运动会结束，生活委员程君妍准备了奖品，在分发的时候发现少了一份。

我观察她怎么处理，因为本来奖品中也有她的一份。

我发现她没有拿，正在我欣喜的时候，我问她自己的奖品呢，她回答说已经提前放在宿舍了。