小学-数学-苏教版(2014秋)-四年级上册-单元4 教案
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2．使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的体验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。
3．使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。
重 点
条形统计图和分段统计。
难 点
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
课前准备
课件
教 学 程 序
修改意见
1、创设情境，提出问题
1.出示例3图片。
说明：这是四年级第一小组的同学在进行套圈比赛，他们规定每人套15圈，要比比男生和女生谁套得准呢！那男生和女生的成绩如何呢？我们来看图。同桌互相讨论着。
2、解决问题，认识新知
1.交流解决方法。
讨论：这里记录了同学们想到的几种不同的比较方法，你认为哪种比较方法是合理的？为什么？在小组里讨论讨论，提出你的看法。
教 学 程 序
修改意见
1、场景引入，导入新课
1.呈现问题。
出示例2和鼓号队图片，让学生读题。提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？
2.引入新课。
引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？同桌互相讨论讨论。
交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎么想的。
指出：鼓号队服装分大、中、小号，鼓号队员要按自己的身高购买队服，所以需要收集每人的身高，统计适合穿大、中、小号服装的人数各有几人。
3．使学生主动参与数学问题的探究活动，能对别人的想法提出质疑或建议，初步培养乐于思考、勇于质疑的品质；体会平均数在现实生活中的广泛应用，增强应用数学的意识。
重 点
平均数的意义和计算。
难 点
平均数意义的理解。
教 法
帮助学生理解信息，调查、计算，分析、建议。
学 法
自主探索、小组合作、交流、比较、归纳应用。
教 学 程 序
修改意见
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢看电视节目吗？你们喜欢看一些什么电视节目呢？（学生口头说一说）
呈现例1中收集完成的数据记录表。
科普类
综艺类
动画类
体育类
正一
正正正
正正
正正
这是一个同学调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。
这就是我们今天要解决的新问题。（板书：问题）
2、呈现数据，分段整理
1.呈现数据。
出示梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。这是他们的身高记录。（出示记录单）
分段整理、统计。
（1）讨论方法。
启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。（板书课题：统计表和简单的条形统计图）
2、学习新知
1.认识统计表和条形统计图。
引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？追问：每类数据的条形高度怎样确定？
（2）小结方法。
3.简单数据分析。
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？
4.认识特点。
三、统计实践
1.完成“练一练”。
2.做练习七第1题
4、全课总结
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
设 计
数据的分段整理
130～139 140～149 150～159
问题 ——统计——结论
上 课 教 案
课 题
统计表和条形统计图练习（1）
第3教时
教 学
目 标
1．使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据、统计，能根据统计结果进行简单分析。
3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
重 点
了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。
难 点
理解条形统计图中一格表示几。
教 法
直观呈现，引导学生在活动中合作交流、探究发现。
学 法
自主探索、小组合作、交流、比较、归纳应用。
课前准备
学生分为4～6人一组，统计用的空白统计表，空白条形统计图1（每格的高度表示1人），空白条形统计图2（每格的高度表示2人），多媒体课件
2、图表练习
1.做练习七第3题。
（1）填写统计表。
提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要“合计”？
（2）完成统计图。
提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397千米的？
让学生完成条形统计图，再交流画法。
2.做练习七第4题。
（1）完成统计图。
让学生阅读第4题，要求学生看懂统计图。
各组按要求分别调查、整理和统计，完成统计表。
3.交流、分析数据。
提问：能根据你的统计，简单分析你们小组课外阅读的数据吗？
4.汇总数据并分析。
5.活动小结。
（2）统计全班视力情况。
1.提出问题，了解要求。
2.小组调查数据。（小组活动，老师巡视）
3.汇总数据，完成统计。
提问：按照我们班选择的调查项目，统计表中要设计哪些项目？怎样知道全班这些项目的数据？
3. 使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习兴趣和与人合作的态度。
重 点
数据的分段整理和统计。
难 点
分段后整理原始数据的方法。
教 法
引导学生设计合理的活动方案，进行活动。
学 法
引导学生按照活动方案开展调查，通过计算、填表和制作统计图表。
课前准备
学生分为若干小组，作业本，多媒体课件
2.初步认识平均数。
（1）移一移——探究男生套中的平均数。
引导：大家想到不同方法，一种是在图里移一移,(板书：移一移) 另一种是算一算（板书：算一算）。那我们先看图，你能在男生套圈的统计图中移一移，看出男生平均多少个吗？请大家在图上试一试。
指出：在每人套中的个数里，拿出多的移给少的，把每人套中的个数匀得一样多，这种方法叫“移多补少”。（板书：移多补少）通过移多补少，得到平均每人套中7个，这里的“7”是这组男生套中个数的平均数。（板书课题：平均数）
2.谈话揭示课题。
2、调查统计
（一）统计课外阅读情况。
1.出示练习七第6题。
让学生阅读，提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎么设计的？
你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的情况？
2.分小组活动。
引导：想想看，如果用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读情况，再整理数据进行统计，你能做吗？分小组统计（出示要求）
3、实践提升
1.提出问题。
引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间吗？（板书：单脚站立时间？）
要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？（板书：收集数据 统计结果）
2.收集数据。
估计：那大家估计一下，以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。
重 点
数据统计与分析。
难 点
小组调查与整理数据。
教 法
回忆旧知，引导学生联系比较、归纳应用。
学 法
结合练习、自主探索、小组交流。
课前准备
准备调查表，同桌两人准备一枚1元硬币和一个滴管，课件
教 学 程 序
修改意见
1、揭示课题
1.引导回顾。
提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程。
统计表—直接填写数据 反映数量多少 单脚站立时间？
条形统计图
直条表示数据 反映数量多少 直观形象 收集数据
统计结果
上 课 教 案
课 题
统计表和条形统计图练习（2）
第4教时
教 学
目 标
1.使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表。能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。
4.分析、评价数据。
提问：你知道了全班视力的哪些情况？能对班上同学的视力情况做一个评价吗？
5.活动总结。
三、拓展延伸
1.完成“动手做”
明确做什么，了解怎么做，学生动手做。
2.阅读“你知道吗”。
阅读统计图，交流，课外延伸。
四、活动总结
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
设 计
统计表和条形统计图练习（2）
(1)引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下:一副完整的条形统计图有哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？
2.完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。
（1）交流统计表数据。
2.使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能；进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。
3.使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计；能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的成功；逐步具有尊重客观事实的意识；获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。
上 课 教 案
课 题
统计表和简单的条形统计图
第1教时
教 学
目 标
1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点
和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
教 法
回忆旧知，引导学生比较、归纳、应用。
学 法
结合练习、自主探索、小组交流。
课前准备
统计表，数据整理表格，学生课前收集河流的长度和奥运会金牌数，课件
教 学 程 序
修改意见
一、引入课题
谈话：我们这两节课学习了统计表和条形统计图，还根据问题需要进行分段统计，用统计表表示结果。今天主要练习统计的内容。（板书：统计表和条形统计图练习（1））
说明：为了让每个队员的服装合适，我们需要按服装型号把身高分为130～139厘、140～149厘米和150～159厘米三段整理，（板书：130～139 140～149 150～159）统计每段身高各有多少人。这就是数据的分段整理和统计。（板书课题）
（2）整理、统计。
（3）引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？自己先画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据；然后根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。
引导：这些只是你们的估计，要知道准确的结果，必须实际统计得出确切的结果。现在请大家先收集数据，我们先分小组。我们的活动要求是这样的：（呈现并说明要求）
3.完成统计表。（独立整理、填表）
4.分析数据。
5.交流体会。
四、练习总结
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
设 计
统计表和条形统计图练习（1）
3.感受方法。
提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？（板书：统计）
4.回顾反思。
三、实践巩固，提升能力
1.做“练一练”。
了解题意、小组活动、全班统计、分析数据。
2.做练习七第2题。
出示题目要求和数据、思考交流。
四、全课总结
设 计
统计表和简单的条形统计图
统计表—填数表示 条形统计图—直条表示
直观 形象
上 课 教 案
课 题
数据的分段整理
第2教时
教 学
目 标
1．使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2．使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
提问：这是什么统计图，统计项目是什么？有哪些项目？图上哪里表示数量、一格高度表示多少？
学生根据调查数据完成统计图。
（2）填写统计表。
引导：请同学们根据图中表示的数据，完成老师为大家准备的奥运会获得的金牌数量的统计表，完成后同桌互相交流一下你的填法。
（3）表图比较。
提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较，条形统计图有什么特点？（板书）
收集据
上 课 教 案
课 题
平均数
第5教时
教 学
目 标
1．使学生经历用平均数刻画一组数据特征的过程，联系实际问题感受平均数的含义，建立平均数的概念；学会求简单平均数的不同方法，初步学会利用图形直观或具体数据估计一组数据的平均数。
2．使学生经历移多补少、先合再分、估算等寻求一组数据的平均数等活动，体会平均数是一组数据总体情况的反映；了解平均数在统计活动中的价值和作用，发展数据分析观念，积累数学活动的基本经验。
3．使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。
重 点
条形统计图和分段统计。
难 点
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
课前准备
课件
教 学 程 序
修改意见
1、创设情境，提出问题
1.出示例3图片。
说明：这是四年级第一小组的同学在进行套圈比赛，他们规定每人套15圈，要比比男生和女生谁套得准呢！那男生和女生的成绩如何呢？我们来看图。同桌互相讨论着。
2、解决问题，认识新知
1.交流解决方法。
讨论：这里记录了同学们想到的几种不同的比较方法，你认为哪种比较方法是合理的？为什么？在小组里讨论讨论，提出你的看法。
教 学 程 序
修改意见
1、场景引入，导入新课
1.呈现问题。
出示例2和鼓号队图片，让学生读题。提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？
2.引入新课。
引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？同桌互相讨论讨论。
交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎么想的。
指出：鼓号队服装分大、中、小号，鼓号队员要按自己的身高购买队服，所以需要收集每人的身高，统计适合穿大、中、小号服装的人数各有几人。
3．使学生主动参与数学问题的探究活动，能对别人的想法提出质疑或建议，初步培养乐于思考、勇于质疑的品质；体会平均数在现实生活中的广泛应用，增强应用数学的意识。
重 点
平均数的意义和计算。
难 点
平均数意义的理解。
教 法
帮助学生理解信息，调查、计算，分析、建议。
学 法
自主探索、小组合作、交流、比较、归纳应用。
教 学 程 序
修改意见
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢看电视节目吗？你们喜欢看一些什么电视节目呢？（学生口头说一说）
呈现例1中收集完成的数据记录表。
科普类
综艺类
动画类
体育类
正一
正正正
正正
正正
这是一个同学调查收集和记录的本班同学最喜欢的电视节目数据。请大家先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道了些什么。
这就是我们今天要解决的新问题。（板书：问题）
2、呈现数据，分段整理
1.呈现数据。
出示梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。这是他们的身高记录。（出示记录单）
分段整理、统计。
（1）讨论方法。
启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。（板书课题：统计表和简单的条形统计图）
2、学习新知
1.认识统计表和条形统计图。
引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？追问：每类数据的条形高度怎样确定？
（2）小结方法。
3.简单数据分析。
提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？
4.认识特点。
三、统计实践
1.完成“练一练”。
2.做练习七第1题
4、全课总结
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
设 计
数据的分段整理
130～139 140～149 150～159
问题 ——统计——结论
上 课 教 案
课 题
统计表和条形统计图练习（1）
第3教时
教 学
目 标
1．使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据、统计，能根据统计结果进行简单分析。
3．使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
重 点
了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。
难 点
理解条形统计图中一格表示几。
教 法
直观呈现，引导学生在活动中合作交流、探究发现。
学 法
自主探索、小组合作、交流、比较、归纳应用。
课前准备
学生分为4～6人一组，统计用的空白统计表，空白条形统计图1（每格的高度表示1人），空白条形统计图2（每格的高度表示2人），多媒体课件
2、图表练习
1.做练习七第3题。
（1）填写统计表。
提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要“合计”？
（2）完成统计图。
提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397千米的？
让学生完成条形统计图，再交流画法。
2.做练习七第4题。
（1）完成统计图。
让学生阅读第4题，要求学生看懂统计图。
各组按要求分别调查、整理和统计，完成统计表。
3.交流、分析数据。
提问：能根据你的统计，简单分析你们小组课外阅读的数据吗？
4.汇总数据并分析。
5.活动小结。
（2）统计全班视力情况。
1.提出问题，了解要求。
2.小组调查数据。（小组活动，老师巡视）
3.汇总数据，完成统计。
提问：按照我们班选择的调查项目，统计表中要设计哪些项目？怎样知道全班这些项目的数据？
3. 使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习兴趣和与人合作的态度。
重 点
数据的分段整理和统计。
难 点
分段后整理原始数据的方法。
教 法
引导学生设计合理的活动方案，进行活动。
学 法
引导学生按照活动方案开展调查，通过计算、填表和制作统计图表。
课前准备
学生分为若干小组，作业本，多媒体课件
2.初步认识平均数。
（1）移一移——探究男生套中的平均数。
引导：大家想到不同方法，一种是在图里移一移,(板书：移一移) 另一种是算一算（板书：算一算）。那我们先看图，你能在男生套圈的统计图中移一移，看出男生平均多少个吗？请大家在图上试一试。
指出：在每人套中的个数里，拿出多的移给少的，把每人套中的个数匀得一样多，这种方法叫“移多补少”。（板书：移多补少）通过移多补少，得到平均每人套中7个，这里的“7”是这组男生套中个数的平均数。（板书课题：平均数）
2.谈话揭示课题。
2、调查统计
（一）统计课外阅读情况。
1.出示练习七第6题。
让学生阅读，提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎么设计的？
你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的情况？
2.分小组活动。
引导：想想看，如果用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读情况，再整理数据进行统计，你能做吗？分小组统计（出示要求）
3、实践提升
1.提出问题。
引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间吗？（板书：单脚站立时间？）
要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？（板书：收集数据 统计结果）
2.收集数据。
估计：那大家估计一下，以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。
重 点
数据统计与分析。
难 点
小组调查与整理数据。
教 法
回忆旧知，引导学生联系比较、归纳应用。
学 法
结合练习、自主探索、小组交流。
课前准备
准备调查表，同桌两人准备一枚1元硬币和一个滴管，课件
教 学 程 序
修改意见
1、揭示课题
1.引导回顾。
提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程。
统计表—直接填写数据 反映数量多少 单脚站立时间？
条形统计图
直条表示数据 反映数量多少 直观形象 收集数据
统计结果
上 课 教 案
课 题
统计表和条形统计图练习（2）
第4教时
教 学
目 标
1.使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表。能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。
4.分析、评价数据。
提问：你知道了全班视力的哪些情况？能对班上同学的视力情况做一个评价吗？
5.活动总结。
三、拓展延伸
1.完成“动手做”
明确做什么，了解怎么做，学生动手做。
2.阅读“你知道吗”。
阅读统计图，交流，课外延伸。
四、活动总结
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
设 计
统计表和条形统计图练习（2）
(1)引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下:一副完整的条形统计图有哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？
2.完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。
（1）交流统计表数据。
2.使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能；进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。
3.使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计；能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的成功；逐步具有尊重客观事实的意识；获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。
上 课 教 案
课 题
统计表和简单的条形统计图
第1教时
教 学
目 标
1．使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点
和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2．使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
教 法
回忆旧知，引导学生比较、归纳、应用。
学 法
结合练习、自主探索、小组交流。
课前准备
统计表，数据整理表格，学生课前收集河流的长度和奥运会金牌数，课件
教 学 程 序
修改意见
一、引入课题
谈话：我们这两节课学习了统计表和条形统计图，还根据问题需要进行分段统计，用统计表表示结果。今天主要练习统计的内容。（板书：统计表和条形统计图练习（1））
说明：为了让每个队员的服装合适，我们需要按服装型号把身高分为130～139厘、140～149厘米和150～159厘米三段整理，（板书：130～139 140～149 150～159）统计每段身高各有多少人。这就是数据的分段整理和统计。（板书课题）
（2）整理、统计。
（3）引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？自己先画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据；然后根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。
引导：这些只是你们的估计，要知道准确的结果，必须实际统计得出确切的结果。现在请大家先收集数据，我们先分小组。我们的活动要求是这样的：（呈现并说明要求）
3.完成统计表。（独立整理、填表）
4.分析数据。
5.交流体会。
四、练习总结
作 业
设 计
完成《补充习题》相关练习。
板 书
设 计
统计表和条形统计图练习（1）
3.感受方法。
提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？（板书：统计）
4.回顾反思。
三、实践巩固，提升能力
1.做“练一练”。
了解题意、小组活动、全班统计、分析数据。
2.做练习七第2题。
出示题目要求和数据、思考交流。
四、全课总结
设 计
统计表和简单的条形统计图
统计表—填数表示 条形统计图—直条表示
直观 形象
上 课 教 案
课 题
数据的分段整理
第2教时
教 学
目 标
1．使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集、分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2．使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
提问：这是什么统计图，统计项目是什么？有哪些项目？图上哪里表示数量、一格高度表示多少？
学生根据调查数据完成统计图。
（2）填写统计表。
引导：请同学们根据图中表示的数据，完成老师为大家准备的奥运会获得的金牌数量的统计表，完成后同桌互相交流一下你的填法。
（3）表图比较。
提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较，条形统计图有什么特点？（板书）
收集据
上 课 教 案
课 题
平均数
第5教时
教 学
目 标
1．使学生经历用平均数刻画一组数据特征的过程，联系实际问题感受平均数的含义，建立平均数的概念；学会求简单平均数的不同方法，初步学会利用图形直观或具体数据估计一组数据的平均数。
2．使学生经历移多补少、先合再分、估算等寻求一组数据的平均数等活动，体会平均数是一组数据总体情况的反映；了解平均数在统计活动中的价值和作用，发展数据分析观念，积累数学活动的基本经验。