人人享有人格尊严权教学设计

《人人享有人格尊严权》教学设计
一、教学内容
本框“人人享有人格尊严权”主要围绕人格尊严权和名誉权而展开——首先，叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等。

关于名誉权，则介绍了名誉权的含义与作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容，及侵害名誉权的表现形式和后果等。

另外，本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时，尊重、关爱他人的人格权利。

二、教学目标
情感态度价值观目标：使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的人格尊严，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

能力目标：提高学生运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。

知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容，明确法律保护公民的人格尊严和名誉权。

重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。

难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

享有尊严权，法律维护我们的名誉权
三、学生分析
现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权就无从谈起，所以，加强学生对人格尊严权了解、认识十分必要；由于受家庭社会的不良影响，部分学生惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍，使学生认识到自觉尊重他人既使道德的要求，又是法律的要求，学会尊重他人，对学生的健康成长非常必要。

四、教学过程
导入：视频短片《晏子使楚》
生：思考回答：为什么晏子非要坚持从城门进城呢？他个子矮就从那洞里过去不行吗？师：晏子用智慧维护了自己和国家的尊严，这就是我们这节课要学习的权利——人格尊严权，我们每个人都有自己的人格和尊严。

(一)、人格尊严不可辱
为了维护每个人的人格尊严，我国的法律规定了人格尊严权，那么什么是人格尊严权呢？人格尊严权表现在哪些方面呢？你又是如何理解这两个方面的？（指导学生进行自主学习）。