综合性学习好读书读好书设计方案(九年级必修)
人教版九年级上册语文 综合性学习二 好读书 读好书
好读书读好书❶教案➷教学目标知识目标 1.接触一些优秀的课外读物。
2.了解并掌握一些优秀的读书方法。
（重点）能力目标 1.帮助学生养成勤于读书的习惯。
（重点）2.能够提高学生写读后感的水平。
（难点）情感目标能够从阅读中获得成就感，并能够和其他同学分享读书的喜悦。
学习目标提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
写作关于读书的作文，发表关于读书的意见。
教学过程★★★一、导入新课臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”一本好书可以影响一个人的一生。
作为中学生的我们要在学习和生活中多读书、读好书，营造良好的读书环境，让读书之风充盈我们的校园，丰盈我们的心灵。
二、教学新课☞目标导学一：读书观念大家谈1.把全班同学分成若干个学习小组，每个小组以4—6人为宜，小组成员原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
2.布置讨论题目：可以拟定以下这些题目：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？……（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）提示：活动方式及要求（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。
（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。
（3）认真听取同样的意见、观点。
3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。
【教学备注】☞目标导学二：读书感悟大家写1.读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）2.听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。
3.写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的重点字词学习。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对读书的热爱和观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要好读书读好书。
2. 使用案例分析法，分析课文中的事例，使学生更好地理解作者的观点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）课文讲述了哪些读书的好处？（2）作者为什么说“好读书，读好书”？3. 合作探讨学生分小组讨论，深入分析课文内容，探讨作者的观点，并联系自己的生活实际，谈谈自己对好读书读好书的理解。
4. 课堂展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评、指导。
5. 重点字词学习教师针对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调好读书读好书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
7. 课后作业六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和个人的阅读体验表达。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的需求？3. 如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展活动1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己最近阅读的好书，并互相推荐。
2. 开展读书问卷调查，了解学生的阅读习惯和喜好，为后续的教学提供参考。
九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况。
九年级语文上册第四单元综合性学习《好读书读好书》教学设计新人教版.doc
综合性学习：《好读书读好书》教学设计教学目标1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提髙对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提髙读书水平。
5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
教学重难点1、指导阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
教学过程一、看名人怎样读书1.名人名言：各小组从图书馆，从网上或其他渠道搜集一些名人名言，分组交流。
让我们来看看一些名人名言。
书犹药也，善读之可以医愚。
一一刘向立身以立学为先，立学以读书为本。
一一欧阳修发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
一一苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
一一李苦禅“读过一本好书，就像交了一个益友。
”一一臧克家书籍是人类进步的阶梯。
一一高尔基人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
一一普希金书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
一一惠普尔读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
一一歌德书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀一一莎士比亚2.名人与读书：同学们整理自己收集的名人读书经验,写上自己的评析和学习体会，办一期手抄报,比一比，看谁办得最精彩。
让我们看看一些名人怎样读书：朱熹“三到读书法”：我国南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹侣导“三到读书法”。
他说：“读书有三到：即心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只是漫浪诵读,决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂有不到者乎？”高度集中的注意力不仅能加快阅读速度，而且记忆深刻。
孙中山博览群书：博览群书，确是中山先生的一大嗜好。
《好读书,读好书》教案
《好读书，读好书》教案《好读书，读好书》教案1【教学重点】通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
【教学难点】使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
一、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。
具体做法如下：1、情景设置法──激发感情，引起兴趣(利用多媒体)。
2、合作法──拓展资料，交流心得。
3、演示法──个别展示，丰富体验。
其中，演示法是本课最主要的方法。
在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。
二、说学法1、学情分析：课标要求，在初中阶段，学生课外阅读总量不少于260万字。
我们更多的时候是重视引导学生阅读名著，侧重经典。
针对学生的实际情况，怎样使学生在平日学习任务重的情况下还能保持一种持续的阅读习惯，我选择了向学生推荐阅读刊物《读者》，并把它迁移到课堂上，其目的在于不仅要亲近文学大师，还要拓展视野，走近温情的生活。
此种阅读习惯已经保持两年，借本次综合性学习“好读书，读好书”之东风，我把本课定位于《读者》交流课，力求让学生在关注生活热爱生活中对读书有更深刻的认识。
2、学力培养：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。
”在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
3、指导方法：课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：⑴勾画圈点法──勤动笔墨，积极读书。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的观点和情感。
（3）掌握课文的基本内容和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的基本内容和结构。
（2）课文中的关键词语和句子。
（3）作者的观点和情感。
2. 教学难点：（1）从课文中提炼观点，进行论证和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言和情感。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和结构。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，体会作者的观点和情感。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 探究学习：（1）学生根据课文内容，进行小组合作探究，探讨如何做到好读书读好书。
（2）各小组汇报探究成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语和句子，以及作者的观点和情感。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何做到好读书读好书的短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和结构，以及作者的观点和情感。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习成果进行评价和指导。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）通过分析课文中的事例，让学生理解读书的重要性。
（2）引导学生从生活中选择适合自己的好书进行阅读。
（3）教授学生如何做到读好书，提高阅读效果。
2. 教学方法：（1）案例分析法：通过分析课文中的事例，让学生理解读书的重要性。
（2）生活引导法：引导学生从生活中选择适合自己的好书进行阅读。
读书好,读好书,好读书(综合性学习)
读书好！读好书！好读书！一、教学设想：4.23日是世界读书日，希望在这样有意义的日子里，营造读书气氛，激起学生的阅读热情。
二、主题：读书好！读好书！好读书！三、学习目标：1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书的习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
四、教学过程：（一）准备阶段：1、搜集名人读书材料（有关读书的名言，成语，对联，故事）2、好书伴我行：在贴纸上写一段别出心裁的文字，准备向老师和同学们推荐一本好书。
（二）展示过程：1、导入：从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希望藉此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读的乐趣。
明天就是4.23日，在这个有意义的日子里，今天我们共同走进读书的课堂“读书好！读好书！好读书！”。
2、那么，我们为什么要读书呢？请你用“某某告诉我……”的句式说一句名人读书名言。
（展示关于读书的意义）示例：温总理告诉我：读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
学生展示他们收集的名言。
小结（关键词）：健全人格，改变命运，让生活有希望、更美好3、读书这么有意义，这么幸福，今天（昨天）你读书了吗？出示一组数据：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64 本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55 本；美国现在正在开展平均每年每人读书达50 本的计划。
而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400 万字，如果每本书是10 万字，就是九年读书量为40 本，平均每人每年读书不足5 本。
小结：中国人读书少，令人堪忧!4、但书山巍巍，书海茫茫，哪些书才能帮助我们攀上智慧的高峰，使我们到达成功的彼岸？你认为我们中学生该读些什么样的书？（讨论）（1）、怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？引导：对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打基础，当然应该以读名著为主。
九年级语文《好读书读好书》教案
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读质量。
培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题《好读书读好书》。
讲解：分析读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性、阅读方法等理论知识。
互动法：组织学生讨论、分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
案例分析法：通过具体案例，让学生学会如何挑选适合自己的书籍。
2.2 教学手段PPT：展示相关图片、文字等资料，辅助讲解。
视频：播放与主题相关的短片，增强学生的学习兴趣。
书籍：提供相关书籍推荐，让学生课后阅读。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
3. 实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟实践：20分钟总结：10分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享阅读心得时的积极性。
阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读情况。
阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的阅读效果。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动分享阅读心得。
阅读笔记：内容丰富，有深度，能反映出学生的阅读理解能力。
阅读心得：观点明确，有独到见解，能体现出学生的思考。
第五章：教学资源5.1 教学资源教材：《好读书读好书》相关教材或阅读材料。
参考书籍：提供适合九年级学生阅读的书籍推荐。
网络资源：搜集与主题相关的文章、视频等资源。
5.2 教学资源使用原则结合教材，突出重点，确保教学内容的完整性。
注重培养学生独立思考能力，引导学生学会筛选和运用资源。
综合性学习《好读书_读好书》教学设计
综合性学习《好读书，读好书》教学设计教学目标1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
4、交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。
教学重点激发学生的读书兴趣；树立远大的读书目标。
教学难点通过有目的的交流探讨，激发学生读书的热情，启发他们从中获得审美享受。
教学准备搜集材料，广泛地从图书、网上或采访中搜集有关名人读书的名言，经验故事，并作好记录。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入，明确活动任务俗话说：“书，是我们的良师，书，是我们的益友”。
读书，就是心灵的远游，它能引领我们跨越时空界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，便知天下事。
”今天，我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角。
课前，我们同学自由组合成了四个小组，围绕它，设计了一些学习活动。
经过这几天的准备，今天我们进行读书活动的成果展示。
二、活动内容（一）推荐代表，汇报成果师：接下来我们就请各组根据活动内容派代表来汇报。
其他同学要认真听，听完后说一说你从中收获了什么?生派代表汇报预设汇报一：（飞鹰学习小组）名人读书故事（花梦琪）1、学生讲述搜集的名人读书故事。
生（简介高尔基，以及高尔基的故事：《吼退老板》生：我们组的其他同学也搜集到了一些名人读书故事，请几个学生汇报。
2、学生畅谈名人读书的经验（方法）选择其一二进行介绍，重点介绍“鲁迅的跳读法”。
（生：希望同学们能运用鲁迅的跳读法，提高平时的阅读速度。
）3、交流听后的感想。
（学生自由谈感想）4、教师小结：看来大家的收获真是不少。
我们了解到名人读书的方法不拘一格，其实每个人都有属于自己的读书方法。
希望同学们注意钻研并多吸取前人读书的好方法，找到最适合自己的一种。
好的方法有事半功倍的效果。
名人故事组给我们开了一个好头，我相信其他组的汇报也一定更精彩。
预设汇报二：（春苗学习小组）读书名人名言（高佳萍）1、小组汇报搜集的名言（从不同的方面介绍如：古代名言、现代名言、外国名言）2、学生展示制作的书签展板（书签均为自己喜欢的名人名言，样式可根据学生的喜好自定）3、组内交流搜集到的自己喜欢的名人名言。
九年级语文上册《综合性学习好读书 读好书》教案(新人教版)
2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。
3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？
归纳：景状，志壮，情壮——壮词
当堂训练
1.名人读书的故事
2.名人读书名言
总结巩固
辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！
你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？（将士们分食烤肉，奏响军歌…）你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势）
朗读指导：读出热烈，雄壮之情
将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场——画面三“杀敌”：
你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）
课题
好读书读好书
总课时
31
主备人
备课人
教学目标
1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
板书设计
好读书，读好书
一看名人怎样读书
二说说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书
三与书籍结伴同行
课后反思
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的观点，认识到读书的重要性。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容1. 课文《好读书读好书》的阅读与理解。
2. 分析课文中的论点和论据，理解作者的观点。
3. 讨论读书的重要性和如何选择适合自己的好书。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍课文《好读书读好书》的主题和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论课文中的论点和论据，分享自己的观点。
2.2 教学方法1. 自主阅读：学生独立阅读课文，培养阅读能力。
2. 分组讨论：学生分组讨论，培养合作和表达能力。
3. 引导思考：教师提问和引导学生思考，培养批判性思维能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂讨论：观察学生的参与情况和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解他们的理解和思考过程。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生的掌握情况。
3.2 教学反馈1. 课堂反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们的正确观点，纠正错误。
2. 个人反馈：针对学生的阅读笔记和作业，给予个性化的反馈和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《好读书读好书》的文本。
2. 与主题相关的辅助阅读材料。
3. 教学多媒体课件和视频资源。
4.2 教学材料1. 阅读笔记本：学生用于记录阅读理解和思考。
2. 作业纸：学生用于完成课后作业。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第1-2周：阅读课文《好读书读好书》。
2. 第3-4周：分析课文中的论点和论据，讨论读书的重要性和选择适合自己的好书。
5.2 时间安排1. 每节课时：45分钟。
2. 每周课时：2节。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他关于读书的重要性和方法的文章，扩展知识面。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们亲身体验选择适合自己的好书的过程。
九年级语文上册 第四单元 综合性学习《好读书 读好书》教学设计 新人教版
综合性学习：《好读书读好书》活动内容：好读书读好书活动目标：1、通过开展读书活动，与人进行精神交流，享受和吸取人类文化成果。
2、那过享受读书的美妙过程，吸纳他人的智慧锻炼想象力，丰富自己的文学积累。
3、利用书籍这个工具，观察生活，大胆实践创造，发现生活的厚实与美好，学会利用资料，净化心灵，不断求知。
活动时间：二课时第一课时步骤：一、导入新课，激发情趣。
古人说：“行万里路，读万卷书”；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”这些名言警句都说明了好读书的作用，在今天的综合性学习中，我们不仅要好读书，而且要读好书，有选择地读书。
下面请同学们把综合性学习的前言齐读一遍。
（师板书）二、生用5分钟时间浏览书上内容。
三、请同学们把上回收集的关于“讲名人故事”及读书的名言拿出来小组交流。
进入活动一：读书与名人。
1、名人好读书的故事小组交流后，推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，师补充，学生再整理。
A、中国古：①西汉匡衡“凿壁偷光”②晋朝车胤“囊萤”读书③孙康映雪读书④王冕“挂角”读书⑤孙敬苏秦“悬梁刺股”今：陈毅元帅年轻时读书吃墨的故事B、外国：马克思为写《资本论》在大英博物馆博览群书，地上都被他走了一条槽。
2、名人论读书（生说师订正补充，学生整理）①喜读书：A、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
---巴金B、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
----培根C、读书是要找出可以使自己升华的东西。
----爱因斯坦②乐读书A、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
----陶渊明B、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
----孔子③勤读书A、书读百遍，其义自见。
---朱熹B、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
四、活动二: “我最喜欢的读书名言书签”制作竞赛。
取前十名，给予加分鼓励，事后书签可赠给老师、同学、朋友、家人。
九年级语文《好读书读好书》教案
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读品味。
提高学生的语文素养，丰富词汇量和知识储备。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目标。
讲述读书的重要性：引用名人名言，分析读书对个人成长的作用。
选择适合自己的好书：介绍不同类型的书籍，引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的读物。
提高阅读品味：讲解如何评判一本书的质量，如何提高阅读的深度和广度。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性和选择适合自己的好书的方法。
互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读经验和心得。
案例分析法：通过具体的书籍案例，引导学生分析评价一本书的质量。
2.2 教学手段多媒体课件：使用多媒体课件展示相关内容，增加课堂的趣味性和互动性。
阅读材料：提供一些优秀的文章和书籍，供学生阅读和分析。
网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
讲解读书的重要性：通过名人名言和事例，分析读书对个人成长的作用。
介绍不同类型的书籍：引导学生了解不同类型的书籍，根据自己的兴趣和需求选择合适的读物。
讲解如何提高阅读品味：教授如何评判一本书的质量，提高阅读的深度和广度。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解读书的重要性：15分钟介绍不同类型的书籍：20分钟讲解如何提高阅读品味：20分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
阅读笔记：要求学生做好阅读笔记，评价学生的阅读理解和思考能力。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。
4.2 反馈与改进课堂反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
课后反思：教师进行课后反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：九年级语文教材阅读材料：提供一些优秀的文章和书籍，供学生阅读和分析多媒体课件：使用多媒体课件展示相关内容，增加课堂的趣味性和互动性5.2 辅助材料名人名言：收集一些关于读书的名人名言，用于引导学生思考和激发学习兴趣。
九年级语文上册《好读书读好书》教案
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解文章中关于好读书和读好书的观点和论证方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会如何从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到读书的重要性，明白读好书对个人成长的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用。
理解文章中关于好读书和读好书的观点和论证方法。
2. 教学难点：学会从文章中提炼主要观点和论据，并进行合理的论证。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及其背景。
引发学生对好读书和读好书的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：组内讨论：文章中关于好读书和读好书的观点是什么？组间交流：各组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
讲解文章的论证方法，引导学生学会提炼观点和论据。
5. 实践与应用：学生分组进行论证练习，选取一个观点，搜集相关论据进行论证。
各组分享论证成果，进行互动评价。
学生分享自己的学习感受，反思自己在读书方面的不足。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于好读书读好书的心得体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：生字词掌握程度、心得体会文章的质量等。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力：通过课堂讨论、论证练习等环节进行评估。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示名人的读书故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 案例分析：教师挑选一些典型的读书案例，让学生进行分析，从而引导学生深入理解好读书读好书的重要性。
综合性学习--好读书,读好书教案
《综合性学习——好读书，读好书》教案教学目标：1.知识目标：引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。
2.能力目标：培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。
3.情感目标：提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的习惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点：1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
教学步骤：一、看名人怎样读书1.名人读书名言书是人类进步的阶梯。
（高尔基）书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）为中华之崛起而读书！（周恩来）理想的书籍是智慧的钥匙。
（托尔斯泰）书籍——当代真正的大学。
（卡莱尔）2.“名人读书故事”大家讲王亚南睡三角床3.名人读书法教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
理学家朱熹的“三到法”：读书有三到：上好下甚到、心到、口到。
学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又能跳得出来。
孟轲的“独立思考法”：尽信书，不如无书。
教师小结：综观古今中外，前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验，无论是阵子的“自求自得”读书法，还是王充的“抄读”法等等，都为我们的读书提供了较为完备的方法依据，都是我们读书时富贵而有益的借鉴，总之，我们不仅要读书，更要会读书。
二、你我说读书1.怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？流行作品，有人认为应该多读，因为它用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣吸收快，而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。
但是，也有人认为，应该多读经典名著，因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，读名著有以一当十的价值，尤其是名著为许多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。
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一、活动目标
1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、活动创意
教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。
按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。
本次综合性学习包括五项活动内容：名人读书名言收集、名人读书经验介绍、名人读书故事讲述、我的读书生活感言、我的读书观论坛，每项活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目，至少各做一项。
整个活动安排三周时间（11月13日至12月4日），在各个小组长的带领下开展活动，12月4日下午第二节课集中展示。
展示课上由田虹同学和王爱琳同学担任主持（自荐的形式产生）
三、活动过程：
1、教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。
2、11月13日——12月3日，根据活动的内容按兴趣和条件将学生分为12个学习小组，由各组选出负责人，各组在小组长的带领下按照任务和要求开展活动。
3、12月4日第六节集中展示：
a、教师引言
b、主持人登台
c、名人读书名言收集：展示形式：小手册、解说词。
d、名人读书经验介绍：展示形式：手抄报、解说词。
e、名人读书故事讲述：展示形式：讲述
f、我的读书生活感言：展示形式：黑板报、解说词；我的读书生活感言交流；向同学们推荐我心目中的好书。
g、我的读书观论坛：展示形式：读流行作品还是读古典名著好：电视访谈形式；读图与读文的关系：街头采访形式。
h、教师结语：了解世界读书日，鼓励学生热爱读书，在“让书陪伴我一生！”的朗读中结束。
四、活动总结与评价。