浅议智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学

浅议智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学
智慧学习环境是指利用信息技术手段，创造出有利于学生学习的场景和资源，使学生
在自主、合作、探究、创新的环境中开展学习活动，旨在培养学生的学习兴趣和学习能力。

小学语文阅读课是培养学生综合语言能力和文化素养的重要课程，如何在智慧学习环境下
开展生成性阅读教学，提升学生的阅读能力和表达能力，是当前语文教学亟待解决的问
题。

在生成性阅读教学中，教师应以学生为中心，充分发挥学生的主体地位。

教师不仅要
是学生阅读活动的管理者和指导者，更需要成为学生的学习伙伴和引导者。

为此，教师首
先需要了解学生的阅读水平和兴趣爱好，根据学生的不同特点和需求，设计合适的阅读任
务和活动。

教师可以通过布置阅读任务，启发学生的阅读兴趣；利用多样化的阅读材料，
满足学生的个性化需求；引导学生进行文本解读和文本创作，锻炼学生的文学素养和表达
能力。

生成性阅读教学的核心是培养学生的阅读与写作能力。

学生通过阅读，理解作者的意
图和思想，培养审美情趣和文学鉴赏能力；同时也通过阅读，学习到一些优秀的语言表达
方式和修辞手法，提高自己的写作能力。

在生成性阅读教学中，教师可以引导学生进行文
本分析和审读，思考文本的主题、结构和语言特点，培养学生的阅读思维和阅读品味；教
师还可以通过分析优秀的文学作品，引导学生模仿其中的表达方式和语言特点，提升学生
的写作水平。

在智慧学习环境下，生成性阅读教学可以借助信息技术手段，丰富教学资源和方式。

教师可以利用多媒体教学、网络资源和在线工具等，给学生提供更多的阅读材料和学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还可以利用在线讨论、协作编辑等工具，促进学
生之间的互动和合作，让学生通过合作阅读、合作写作等活动，相互启发和促进，提高学
生的学习效果。